Помощь студентам в учебе
Интерактивные тренажеры для обеспечения самостоятельной работы студентов по курсу «Информационные системы и базы данных
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы самостоятельной работы студентов с использованием интерактивных тренажеров 6
1.1 Особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях информационно-образовательной среды 6
1.2 Критерии оценки качества интерактивных тренажеров как основополагающих компонентов информационно-образовательной среды 19
1.3 Возможности мультимедийной среды Adobe Flash по созданию интерактивных электронных образовательных тренажеров 39
2. Практика использования интерактивных электронных образовательных тренажеров для обеспечения самостоятельной работы студентов 46
2.1 Разработка структуры и функционирования интерактивных тренажеров,
на основе анализа ЭОР 46
2.2 Результаты апробации и экспертной оценки интерактивных тренажеров 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Теоретические основы самостоятельной работы студентов с использованием интерактивных тренажеров 6
1.1 Особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях информационно-образовательной среды 6
1.2 Критерии оценки качества интерактивных тренажеров как основополагающих компонентов информационно-образовательной среды 19
1.3 Возможности мультимедийной среды Adobe Flash по созданию интерактивных электронных образовательных тренажеров 39
2. Практика использования интерактивных электронных образовательных тренажеров для обеспечения самостоятельной работы студентов 46
2.1 Разработка структуры и функционирования интерактивных тренажеров,
на основе анализа ЭОР 46
2.2 Результаты апробации и экспертной оценки интерактивных тренажеров 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ
С развитием информационных технологий, в мире все большую актуальность приобретают базы и банки данных, предназначенные для хранения и обработки массивов информации.
Согласно примерной основной образовательной программе (ПООП) подготовки бакалавров по направлению 050100 «Педагогическое образование», одним из результатов освоения основной образовательной программы должна стать готовность выпускника к использованию основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации; готовность работать с компьютером как средством управления информацией [45]. Кроме того, основной целью изучения дисциплины «Информационные системы», согласно ПООП, является формирование систематизированных знаний в области информационных систем - информационного моделирования и проектирования баз данных [45].
Как показывает анализ примерных образовательных программ и учебной литературы, студенты должны освоить способы организации баз данных, методы поиска и сортировки, должны иметь представление о структуре реляционных баз данных, основанной на связанных таблицах.
Отсюда следует, что необходимо знакомить студентов с основами проектирования баз данных, развивать у них умения создавать концептуальные модели будущих баз данных и представлять эти модели в виде семантических сетей.
Проведя обзор доступных цифровых образовательных ресурсов в различных коллекциях, представленных в сети Интернет, мы пришли к выводу, что на сегодняшний день имеется большое количество дидактических материалов, которые нацелены на освоение инструментария реализации баз данных, например СУБД Access, и практически отсутствуют учебные ресурсы, позволяющие развить умения проектировать и реализовывать модели баз данных.
Все это позволило прийти к выводу о необходимости разработки доступных электронных образовательных ресурсов, направленных на развитие у студентов умений проектировать модели базы данных.
Проблема: недостаточная разработанность электронных образовательных ресурсов для самостоятельной работы студентов, направленных на формирование умений проектировать и реализовывать модели баз данных.
Объект: учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование».
Предмет: интерактивные тренажеры по курсу «Информационные системы и базы данных».
Цель: разработка и апробация электронных образовательных интерактивных тренажеров по курсу «Информационные системы и базы данных» для обеспечения самостоятельной работы студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование».
Гипотеза: электронные образовательные интерактивные тренажеры по курсу «Информационные системы и базы данных» будут обеспечивать самостоятельную работу студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», если при их разработке опираться на технические, эстетические и эргономические требования, содержащиеся в государственных стандартах, а также на такие дидактические принципы как наглядность, интерактивность и проблемность.
Задачи:
- исследовать особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях информационно-образовательной среды;
- изучить педагогические основания разработки интерактивных тренажеров;
- проанализировать электронные образовательные ресурсы, связанные с изучением баз данных, находящиеся в свободном доступе в сети Интернет;
- разработать интерактивные тренажеры по курсу «Информационные системы и базы данных»;
- провести апробацию разработанных интерактивных тренажеров на студентах, обучающихся по направлению «Педагогическое образование».
Методы исследования:
- теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
- диагностические методы (анкетирование, метод экспертной оценки).
Согласно примерной основной образовательной программе (ПООП) подготовки бакалавров по направлению 050100 «Педагогическое образование», одним из результатов освоения основной образовательной программы должна стать готовность выпускника к использованию основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации; готовность работать с компьютером как средством управления информацией [45]. Кроме того, основной целью изучения дисциплины «Информационные системы», согласно ПООП, является формирование систематизированных знаний в области информационных систем - информационного моделирования и проектирования баз данных [45].
Как показывает анализ примерных образовательных программ и учебной литературы, студенты должны освоить способы организации баз данных, методы поиска и сортировки, должны иметь представление о структуре реляционных баз данных, основанной на связанных таблицах.
Отсюда следует, что необходимо знакомить студентов с основами проектирования баз данных, развивать у них умения создавать концептуальные модели будущих баз данных и представлять эти модели в виде семантических сетей.
Проведя обзор доступных цифровых образовательных ресурсов в различных коллекциях, представленных в сети Интернет, мы пришли к выводу, что на сегодняшний день имеется большое количество дидактических материалов, которые нацелены на освоение инструментария реализации баз данных, например СУБД Access, и практически отсутствуют учебные ресурсы, позволяющие развить умения проектировать и реализовывать модели баз данных.
Все это позволило прийти к выводу о необходимости разработки доступных электронных образовательных ресурсов, направленных на развитие у студентов умений проектировать модели базы данных.
Проблема: недостаточная разработанность электронных образовательных ресурсов для самостоятельной работы студентов, направленных на формирование умений проектировать и реализовывать модели баз данных.
Объект: учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование».
Предмет: интерактивные тренажеры по курсу «Информационные системы и базы данных».
Цель: разработка и апробация электронных образовательных интерактивных тренажеров по курсу «Информационные системы и базы данных» для обеспечения самостоятельной работы студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование».
Гипотеза: электронные образовательные интерактивные тренажеры по курсу «Информационные системы и базы данных» будут обеспечивать самостоятельную работу студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», если при их разработке опираться на технические, эстетические и эргономические требования, содержащиеся в государственных стандартах, а также на такие дидактические принципы как наглядность, интерактивность и проблемность.
Задачи:
- исследовать особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях информационно-образовательной среды;
- изучить педагогические основания разработки интерактивных тренажеров;
- проанализировать электронные образовательные ресурсы, связанные с изучением баз данных, находящиеся в свободном доступе в сети Интернет;
- разработать интерактивные тренажеры по курсу «Информационные системы и базы данных»;
- провести апробацию разработанных интерактивных тренажеров на студентах, обучающихся по направлению «Педагогическое образование».
Методы исследования:
- теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
- диагностические методы (анкетирование, метод экспертной оценки).
Организация самостоятельной работы всегда осуществляется под руководством преподавателя и реализуется наиболее эффективно, если грамотно подключать информационные технологии, которые позволяют совершать информационную деятельность, влиять на формирование позитивных мотивов. Кроме того, применение информационных технологии, при организации самостоятельной работы, позволяет добиться главной стратегической цели: ИКТ обеспечивают возможность обучающемуся самообразовываться.
На сегодняшний день, применение информационных технологий в образовательном процессе приводит к появлению инновационной формы взаимодействия преподавателя и обучающегося, формированию информационно-образовательной среды, которая перенимает некоторые функции педагога на себя.
Одним из основополагающих компонентов информационно-образовательной среды является электронно-образовательный ресурс. При его разработке всегда должны учитываться технические, эргономические и эстетические требования, которые зафиксированы в государственных стандартах, а также основополагающие психологические и дидактические принципы. Соответствие данным требованиям позволяет судить о качестве разработки.
Согласно проведенному анализу ресурсов, ЭОР которые бы действительно соответствовали всем требованиям качества - очень мало. Наибольшую ценность представляют ресурсы, которые позволяют проявлять самостоятельность обучающимся - это источники, которые обладают вторым и третьим уровнями интерактивности, именно они соответствуют практически всем дидактическим требованиям.
В сети Интернет очень много дидактического материала по теме баз данных, но, в тоже время, актуальной является разработка ресурсов,
позволяющих проектировать модели баз данных на концептуальном и логическом уровнях. Данный этап позволяет определить информационные потребности потребителя будущей базы данных, выявить необходимые сущности, атрибуты и обозначить связи между ними. Следует отметить, что в свободном доступе электронных образовательных ресурсов, которые позволяют студентам научиться создавать концептуальные модели баз данных практически нет.
Целью нашей работы было разработать электронные образовательные тренажёры по теме концептуального проектирования и реализации баз данных, которые, главным образом, позволяют изучать построение семантических сетей.
Разработанные нами электронные ресурсы были апробированы на студентах, обучающиеся по направлению «Педагогическое образование» и представлены на экспертную оценку преподавателям и учителям информатики по информатике. Студенты восприняли тренажеры как эффективное учебное средство для изучения проектирования и реализации баз данных, а экспертами была дана положительная оценка и отмечен прикладной характер методических разработок.
Также рекомендации данные экспертами позволят улучшить разработанные тренажеры, сделать из них один более сложный ЭОР, связав все приложения в единое целое.
В заключение хотелось бы отметить, что разработанные ними интерактивные тренажеры могут быть использованы в процессе обучения дисциплинам в предметной области проектирования информационных систем и реляционных баз данных.
На сегодняшний день, применение информационных технологий в образовательном процессе приводит к появлению инновационной формы взаимодействия преподавателя и обучающегося, формированию информационно-образовательной среды, которая перенимает некоторые функции педагога на себя.
Одним из основополагающих компонентов информационно-образовательной среды является электронно-образовательный ресурс. При его разработке всегда должны учитываться технические, эргономические и эстетические требования, которые зафиксированы в государственных стандартах, а также основополагающие психологические и дидактические принципы. Соответствие данным требованиям позволяет судить о качестве разработки.
Согласно проведенному анализу ресурсов, ЭОР которые бы действительно соответствовали всем требованиям качества - очень мало. Наибольшую ценность представляют ресурсы, которые позволяют проявлять самостоятельность обучающимся - это источники, которые обладают вторым и третьим уровнями интерактивности, именно они соответствуют практически всем дидактическим требованиям.
В сети Интернет очень много дидактического материала по теме баз данных, но, в тоже время, актуальной является разработка ресурсов,
позволяющих проектировать модели баз данных на концептуальном и логическом уровнях. Данный этап позволяет определить информационные потребности потребителя будущей базы данных, выявить необходимые сущности, атрибуты и обозначить связи между ними. Следует отметить, что в свободном доступе электронных образовательных ресурсов, которые позволяют студентам научиться создавать концептуальные модели баз данных практически нет.
Целью нашей работы было разработать электронные образовательные тренажёры по теме концептуального проектирования и реализации баз данных, которые, главным образом, позволяют изучать построение семантических сетей.
Разработанные нами электронные ресурсы были апробированы на студентах, обучающиеся по направлению «Педагогическое образование» и представлены на экспертную оценку преподавателям и учителям информатики по информатике. Студенты восприняли тренажеры как эффективное учебное средство для изучения проектирования и реализации баз данных, а экспертами была дана положительная оценка и отмечен прикладной характер методических разработок.
Также рекомендации данные экспертами позволят улучшить разработанные тренажеры, сделать из них один более сложный ЭОР, связав все приложения в единое целое.
В заключение хотелось бы отметить, что разработанные ними интерактивные тренажеры могут быть использованы в процессе обучения дисциплинам в предметной области проектирования информационных систем и реляционных баз данных.