📄Работа №26604
Тема: КОГНИТИВНАЯ МОДЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ ХОДА РЕШЕНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Математика
Объем:
29 листов
Год:
2017
Просмотров:
565
5750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1 Теоретические основания к проектированию компьютерных тренажеров на
основе когнитивного подхода 5
1.1 О необходимости создания компьютерных тренажеров по решению
задач 5
1.2 Ментальная модель компьютерного тренажера 8
2 Разработка программной среды компьютерного тренажера по решению
математических задач 10
2.1 Программная реализация модели тренажера по теме "Обратная
матрица" и методические указания по ее разработке и использованию 10
2.2 Апробация тренажера 21
Заключение 25
Список использованных источников 26
Приложение А 27
Приложение Б 28
1 Теоретические основания к проектированию компьютерных тренажеров на
основе когнитивного подхода 5
1.1 О необходимости создания компьютерных тренажеров по решению
задач 5
1.2 Ментальная модель компьютерного тренажера 8
2 Разработка программной среды компьютерного тренажера по решению
математических задач 10
2.1 Программная реализация модели тренажера по теме "Обратная
матрица" и методические указания по ее разработке и использованию 10
2.2 Апробация тренажера 21
Заключение 25
Список использованных источников 26
Приложение А 27
Приложение Б 28
📖 Введение
В настоящее время наряду с бурным развитием дистанционных образовательных технологий отмечается существенная нехватка наработок, связанных с автоматизацией интеллектуальных средств обучения. Если концепции и технологии создания и эксплуатации виртуальных лабораторных комплексов, лабораторных практикумов удаленного доступа и мультимедийных демонстрационных лабораторных стендов хорошо развиты, то интерактивные компьютерные тренажеры, задачей которых является развитие различных навыков (решение задач, обучение быстрому чтению и т.д.) обделены вниманием.
Компьютерные тренажеры очень разнообразны и применяются в самых разных областях. Принцип, на котором основано большинство компьютерных тренажеров - моделирование реальности. Применительно к математическим тренажерам это означает создание некоторого подобия реального процесса решения поставленной задачи, в котором пользователь ведет себя так же, как и при решении этой задачи на бумаге. Очевидно, что чем более «похожа» созданная модель на свой реальный прототип и чем ближе ее поведение к реальности, тем лучше компьютерный тренажер. Пользователь практикуется в решении задачи, имея дело с их компьютерной электронной аналогией.
Исторически тренажерные технологии возникли и получили наибольшее развитие там, где ошибки при обучении на реальных объектах могут привести к чрезвычайным последствиям, а их устранение - к большим финансовым затратам: в военном деле, медицине, атомной энергетике, авиации и космосе, высокотехнологичном производстве.
Цель исследования - обоснование и создание модели компьютерного тренажера по решению алгебраических задач на основе когнитивного подхода, способствующей повышению эффективности самообразовательной деятельности студента.
Объект исследования - процесс обучения студентов решению математических задач.
Предмет исследования - ментальная модель компьютерного тренажера по решению алгебраических задач, на примере темы "Обратная матрица".
Задачи:
1. обосновать необходимость создания компьютерных тренажеров по решению задач;
2. разработать модель тренажера на основе когнитивного подхода;
3. создать программную среду для реализации модели;
4. провести анализ полезности тренажера.
Компьютерные тренажеры очень разнообразны и применяются в самых разных областях. Принцип, на котором основано большинство компьютерных тренажеров - моделирование реальности. Применительно к математическим тренажерам это означает создание некоторого подобия реального процесса решения поставленной задачи, в котором пользователь ведет себя так же, как и при решении этой задачи на бумаге. Очевидно, что чем более «похожа» созданная модель на свой реальный прототип и чем ближе ее поведение к реальности, тем лучше компьютерный тренажер. Пользователь практикуется в решении задачи, имея дело с их компьютерной электронной аналогией.
Исторически тренажерные технологии возникли и получили наибольшее развитие там, где ошибки при обучении на реальных объектах могут привести к чрезвычайным последствиям, а их устранение - к большим финансовым затратам: в военном деле, медицине, атомной энергетике, авиации и космосе, высокотехнологичном производстве.
Цель исследования - обоснование и создание модели компьютерного тренажера по решению алгебраических задач на основе когнитивного подхода, способствующей повышению эффективности самообразовательной деятельности студента.
Объект исследования - процесс обучения студентов решению математических задач.
Предмет исследования - ментальная модель компьютерного тренажера по решению алгебраических задач, на примере темы "Обратная матрица".
Задачи:
1. обосновать необходимость создания компьютерных тренажеров по решению задач;
2. разработать модель тренажера на основе когнитивного подхода;
3. создать программную среду для реализации модели;
4. провести анализ полезности тренажера.
✅ Заключение
Предложенная математическая модель и реализованный комплект инструментальных средств представляют собой практическую базу для создания автоматизированных систем обучения по математическим дисциплинам.
В ходе исследования получены следующие результаты:
1. обоснована необходимость создания компьютерных тренажеров по решению задач;
2. разработана модель тренажера на основе когнитивного подхода;
3. создана программная среда для реализации модели;
4. проведен анализ полезности тренажера.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод: контроль знаний в системе компьютерного обучения должен осуществляться в формах, наиболее приближенных к формам контроля знаний традиционного обучения. Наиболее подходящими средствами для осуществления такого контроля являются компьютерные тренажеры, которые выявляют компетентность студента на уровне применения теоретических знаний на практике.
В ходе исследования получены следующие результаты:
1. обоснована необходимость создания компьютерных тренажеров по решению задач;
2. разработана модель тренажера на основе когнитивного подхода;
3. создана программная среда для реализации модели;
4. проведен анализ полезности тренажера.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод: контроль знаний в системе компьютерного обучения должен осуществляться в формах, наиболее приближенных к формам контроля знаний традиционного обучения. Наиболее подходящими средствами для осуществления такого контроля являются компьютерные тренажеры, которые выявляют компетентность студента на уровне применения теоретических знаний на практике.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.