В ходе данного исследования проведено сопоставление двух систем/ моделей семейного воспитания в России, характерной для советского периода и актуальной в современности.
Глава содержит рассмотрение семьи и феномена семейного воспитания, ее структурные компоненты, семейные ценности и традиции. А также в этой главе показаны особенности советского семейного воспитания, выделены основные цели и принципы, которые сформировались под влиянием политической идеологии. Освещена тема родительства, роль отца и матери в воспитании ребенка в пространстве советской семьи. Рассмотрены изменения в направлениях и ценностных установках современного воспитания, обозначена роль родителей и их взгляды на компоненты семейного воспитания. Раскрыты новые формы и модели семьи, а также изменения в статусных ролях членов семьи, их взаимоотношение.
Проведя обзор научной литературы на тему сущности семьи и семейного воспитания можно выделить основные компоненты, функции и задачи семейного воспитания. Компонентами семейного воспитания являются: умственное, физическое, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание ребенка. В пространстве семьи осуществляются основные функции - социализация личности ребенка, освоение морали и приобретение духовно-нравственных ценностей. Семье свойственно воплощение ценностных культурно-нравственных инициатив в этом и заключается незаменимость семейного воспитания. Участники процесса воспитания (родители и ближайшие родственники) обязаны грамотно реализовать ценностный потенциал семьи, обладающий духовно-нравственными характеристиками, а также не выступать в роли асоциальной среды для ребенка. Подобная среда - это семьи, которые не в состоянии удовлетворить структурные аспекты семейного воспитания или в которых неверно транслируются знания и неправильно преподносятся ценности.
Рассмотрение исследовательских позиций по теме советского семейного воспитания позволило сделать выводы о роли родителей в процессе воспитания, их отношению к воспитательским обязанностям, а также помогло определить задачи и актуальную модель воспитания советской семьи.
Роль женщины в советской семье изменялась в зависимости от социальных условий, наряду с материнством она должны была выполнять профессиональные обязанности. В первые десятилетия мужчины отстранились от воспитания детей, что серьезно повлияло на образ отцовства. После либерализации семейной политики роль мужчины в семье повысилась, однако, из-за ранее сформированных стереотипов негативное представление о роли отца в семье до конца не исчезло.
Ранее патриархальная семья принимает облик традиционной, в которой постепенно начинают проявляться черты новой модели семьи, где центром становится ребенок, его социализация и воспитание. Основной задачей семейного воспитания в СССР считалась подготовка детей к жизни в социалистическом обществе, которую диктовала и поддерживала идеология. Благодаря государственной политике формировались принципы и ценности, существовавшие в пространстве семьи. Ведущими факторами в процессе воспитания являлись популяризация равенства, общности и солидарности, касательно идей и интересов.
Изучение особенностей и трансформаций в современном воспитании привело к выводам относительно определения модели и компонентов современного семейного воспитания, а также ролевых позиций современных родителей и преследуемых ими целей в развитии детей.
Традиционная модель семейных отношений сменяется современной (светской) моделью. Происходит нивелировка традиционных российских ценностей, в результате привнесения устоев и ценностей извне. Данный процесс сформировал смешанный тип семьи. Вначале XXI в. семейное воспитание наполняется проявлениями глобальной рационализации, происходит замена традиционных ценностей практическими нормами семейного воспитания, акцент ставится на прагматических компонентах.
По мнению исследователей, происходит переориентация родителей с воспитания детей на супружеские отношения, в связи с этим родители не желают иметь большое количество детей. Родители стараются сформировать у современного поколения детей качества самостоятельности, практичности, расчетливости и предприимчивости. Современные условия диктуют выполнять задачу воспитания именно такими методами, но подобное негативно влияют на нравственность и духовную базу личности ребенка.
Итак, исследованием рассмотрены особенности советского семейного воспитания, выделены основные цели и принципы, которые сформировались под влиянием политической идеологии. Освещена тема родительства, роль отца и матери в воспитании ребенка в пространстве советской семьи. Рассмотрены изменения в направлениях и ценностных установках современного воспитания, обозначена роль родителей и их взгляды на компоненты семейного воспитания.
Анализ научных источников, посвященных феномену семейного воспитания в современной и советской России, позволили констатировать сходство в задачах воспитания - социализация и развитие в ребенке качеств, помогающих преодолевать дальнейшие жизненные трудности. Но в зависимости от политической ситуации и идеологии можно отметить различия в подходах в воспитании, применяются разные модели воспитания (традиционная, детоцентрическая, светская). В советский период времени наблюдался традиционных подход к воспитанию детей, в котором происходила постепенная переориентация с патриархальной модели на светский тип. С наступлением современной эпохи начинают господствовать светские идеалы, вбираются иные примеры воспитания, приходящие извне.
Родители в советской семье исполняли роль воспитателя и транслировали ценности, продиктованные идеологией. Но в некоторых этапах прослеживалась у родителей переориентация с роли воспитателя на выполнение профессиональных обязанностей. С приходом новой воспитательной модели сформировался баланс между этими обязательствами. Что касается роли современных родителей, то здесь прослеживается концентрация на отношения между родителями. Но роль в качестве основных воспитателей никуда не исчезла, лишь наполнилась большей свободой в выборе воспитательных методик.
Таким образом, на основании изученной литературы можно заключить, что в советской и современной семье преобладают отличные ценности. Семья периода Советского союза согласовывала свои воспитательные методы с провозглашенной идеологией государства, старалась воспитать своего ребенка гражданином социалистического общества, развивая в нем чувства солидарности и равенства, любви к труду и Родине. А современное воспитание концентрируется на привнесении практичных качеств, основанных на прагматических ценностях. Из-за чего в современной семье укрепляется префигуративная модель взаимоотношений между поколениями.
Изучив теоретическую основу феномена семейного воспитания в современной и советской семье, были сделаны выводы на основе точек зрения исследователей, работавших в области проблемы семейного воспитания. Опираясь на компетентные мнения исследователей, определены отличные модели воспитания, взаимоотношения между членами семьи, отношение родителей к обязанностям воспитания и развития детей, а также ценности и базовые принципы воспитания, как в советской, так и в современной семье.
На основании полученных характеристик, выделенных при обработке данных ассоциативного эксперимента, проведенного среди жителей города Красноярска, на слова-стимулы «воспитание в советской семье» и «современное семейное воспитание» можно сделать вывод о том, что у респондентов существуют определенные образы, касаемо выделенных понятий.
Мнение о воспитании в советской семье является противоречивым. С одной стороны его описывают негативно, указывая на его строгие методы по отношению к воспитанию детей, с другой стороны считают его правильным и достойным.
На советское воспитание оказывало большое влияние мнение общества и советская идеология, вследствие чего воспитание в советской семье является консервативным и традиционным. Оно было наполнено семейными ценностями и нравственными устоями. Взаимоотношения между членами семьи были уважительными по отношению друг к другу, и существовал авторитет старших, где главой семьи являлся отец. В воспитании принимали участие старшие родственники.
Родители выражали строгость по отношению к детям. Они диктовали правила внутри семьи, развивая дисциплину и послушание у детей. Наряду с запретами и порицанием родители часто прибегали к телесным наказаниям.
В детях старались развить такие качества как самостоятельность, ответственность, скромность, честность, уважение и помощь старшим, а также любовь к своей родине и верность традициям. Воспитание происходило всесторонне - родители старались привить детям трудолюбие, выполняли воспитание физическое и интеллектуальное. Старались занимать детей в свободное от учебы время спортом, искусством и другими занятиями.
Ребенок мог длительное время оставаться без присмотра родителей из- за их занятости. Дети могли находить себе занятие на улице, проводить там много времени.
В советский период предпочтение отдавалось большой семье, где принято было иметь много детей.
Анализ полученных данных, полученных в результате проведения свободного ассоциативного эксперимента позволяет сделать вывод о том, что у респондентов существует сформированное представление относительно понятия «современное семейное воспитание».
По данному понятию были выделены смысловые группы, которые указывают на то, что современное воспитание является мягким по отношению к детям. Появляется свобода выбора, современные родители могут выбирать верные, на их взгляд, модель и методы воспитания, при этом респонденты отмечали, что родители не понимают всей ответственности за воспитание своих собственных детей.
В современном воспитании материальные блага ценятся выше духовно-нравственных традиционных ценностей. Происходит подмена истинных ценностей в процессе семейного воспитания, а также частичная утрата духовности и переориентация авторитета с родителей на сверстников ребенка. Нарушается целостность семьи, в воспитании детей принимают участие только родители.
Наблюдается большое количество разводов, вследствие чего родители воспитывают детей в неполных семьях и осуществляют свою воспитательную роль в одиночестве. Семьи обзаводятся одним ребенком, предпочитают иметь небольшое количество детей или вовсе проявляют сознательное нежелание иметь детей.
От современных родителей требуется прививание ребенку здорового образа жизни, развитие индивидуальных качеств. А от современных детей требуется быть спокойными, послушными, сильными и целеустремленными.
Родители уделяют много внимания, иногда даже излишне много, формируя культ ребенка в семье. Было замечено, что современные дети избалованные и остаются безнаказанными. Дети достаточно поздно взрослеют и вырастают ленивыми и эгоистичными; не уважают взрослых и являются неблагодарными по отношению к родителям.
На основании результатов обработки ассоциаций были выделены отличия в компонентах семейного воспитания, преследуемых целях развития и модели самого воспитания:
^Воспитание в советской семье считается достаточно строгим, но правильным и действенным, по сравнению с современным. Советские родители хотели вырастить ребенка верным гражданином своей страны, тогда как в современности родители не понимают всей ответственности за воспитание детей. Современное воспитание является мягким.
2. Методы воспитания, применяемые в советских семьях, были продиктованы советской идеологией и контролировались мнением общества. Оно было традиционным и консервативным. На данный момент, в современной России традиционная модель сменяется светской, где привносятся новые методы воспитания, родители в праве сами выбирать, каким образом воспитывать своих детей.
3. Интернет и различные новые технологии влияют на семейное воспитание, тогда как в советский период влияние оказывала общественность и идеология того времени.
4. Воспитание советской семьи было наполнено семейными ценностями и нравственными устоями, а сейчас наблюдается процесс подмены истинных ценностей, материальные блага становятся выше духовно-нравственных ценностей.
5. В советской семье родители хотели иметь большую семью с множеством детей, сейчас же родители обзаводятся небольшим количеством детей, в силу экономических и иных соображений, а также могут проявлять сознательное нежелание иметь детей, что является феноменом современности.
6. В семье советского периода воспитанием могли заниматься, помимо родителей, старшие родственники. Тогда как сейчас современные дети не знают своих родственников, так как дети, чаще всего, живут отдельно от своих бабушек и дедушек, а также и других близких родственников.
7. В современности наблюдается большое количество разводов, вследствие чего родители воспитывают детей в неполных семьях и осуществляют свою воспитательную роль в одиночестве. Если же в воспитании принимают участие оба родителя, то они приходят к компромиссу при распределении воспитательных функций и обязанностей. В советской семье ситуация была иной, по сравнению с матерью, отец меньше участвовал в воспитании детей, но при этом существовал авторитет старших, где главой всегда оставался отец.
8. Советские родители выражали строгость к своим детям, они диктовали определенные правила поведения, прибегали к телесным наказаниям, развивая дисциплину и послушание у детей. Современные же уделяют слишком много внимания своим детям, окружая их гиперопекой, вследствие чего дети остаются безнаказанными и становятся избалованными.
9. Раньше в детях старались развивать такие качества как самостоятельность, ответственность, скромность, уважение к старшим, а также любовь к своей родине и верность традициям, родители старались привить детям трудолюбие. А сейчас от современных детей требуется быть спокойными, послушными, сильными и целеустремленными. Было замечено, что сейчас дети вырастают ленивыми и эгоистичными, а также не уважают взрослых и являются неблагодарными по отношению к родителям.
Помимо выделенных отличий были замечены и сходства:
1. Как и в советский, так и в современный периоды в российских семьях родители были ориентированы на построение карьеры и увлечены работой, из-за чего происходила нехватка времени на воспитание детей.
Ребенок долгое время мог оставаться без присмотра родителей.
2. Родители всегда старались развить ребенка интеллектуально и физически, прививали любовь к спорту, искусству и другим занятиям.
Согласно источникам и мнениям исследователей семейное воспитание содержит в себе определенные функции и компоненты воспитания, которые отметили и респонденты в своих представлениях о данном феномене. Участники эксперимента подтвердили мнения исследователей в вопросах отношения родителей к воспитанию детей, их роли в данном процессе, задачах воспитания и актуальных семейных ценностях, как в советском, так и в современном этапе.
Но при обработке и интерпретации данных, полученных при проведении ассоциативного эксперимента, не были замечены представления, которые бы характеризовали важность и незаменимость семейного воспитания. При этом были получены новые представления о феномене семейного воспитания, так наряду с гипер-опекой (которая была отмечена источниками при рассмотрении современного семейного воспитания) существует безответственность, как другая крайняя точка в отношении родителей к процессу воспитания.
Изучая теоретическую основу современного семейного воспитания была отмечена тенденция к намеренному стремлению создавать семьи с малым количеством детей, благодаря работе с ассоциациями наметился новый феномен, который указывает на сознательное нежелание вовсе иметь детей.
Итак, можно заключить, что, за исключением нескольких сходств, в целом прослеживается серьезная разница в подходах к воспитанию и других выделенных критериях между двумя периодами семейного воспитания в России. Произошла трансформация методов воспитания, вследствие чего появились новые феномены семейного воспитания.


Купить