Помощь студентам в учебе
Организационно-педагогические условия вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ
|
Введение
1. Вовлечение родителей в образовательную деятельность ДОУ:
теоретический аспект 7
1.1 Проблемы вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ 7
1.2 Традиционные формы вовлечения родителей в образовательный
процесс ДОУ 13
1.3 Инновационные формы вовлечения родителей в образовательный
процесс ДОУ 16
2. Опытно-экспериментальная работа по созданию условий вовлечения
родителей в образовательный процесс ДОУ 25
2.1 Особенности вовлечения родителей в образовательный процесс
ДОУ(на примере ДОУ «Колокольчик» №34 г. Лесосибирска) 25
2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по
вовлечению родителей в образовательный процесс ДОУ 30
2.3. Методические рекомендации по вовлечению родителей в образовательный процесс ДОУ 37
Заключение 43
Список использованных источников 46
Приложение 1 -Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе на 2017-18 учебный год 54
1. Вовлечение родителей в образовательную деятельность ДОУ:
теоретический аспект 7
1.1 Проблемы вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ 7
1.2 Традиционные формы вовлечения родителей в образовательный
процесс ДОУ 13
1.3 Инновационные формы вовлечения родителей в образовательный
процесс ДОУ 16
2. Опытно-экспериментальная работа по созданию условий вовлечения
родителей в образовательный процесс ДОУ 25
2.1 Особенности вовлечения родителей в образовательный процесс
ДОУ(на примере ДОУ «Колокольчик» №34 г. Лесосибирска) 25
2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по
вовлечению родителей в образовательный процесс ДОУ 30
2.3. Методические рекомендации по вовлечению родителей в образовательный процесс ДОУ 37
Заключение 43
Список использованных источников 46
Приложение 1 -Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе на 2017-18 учебный год 54
Несмотря на то, что в последнее время определились новые, перспективные формы сотрудничества ДОУ и семьи, которые предполагают подключение родителей к активному участию в педагогическом процессе детского сада, чаще всего работа с родителями ведется только по одному из направлений педагогической работы, при которой семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере.
Проблему организации вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ рассматривали Н. Ф. Виноградова, Л. В. Загик, В. М. Иванова, Т. А. Куликова, Я. И. Ковальчук,О. Н. Урбанская, и др.
Учеными исследовалось взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи по отдельным направлениям обучения и воспитания ребенка: трудовое, игровое, нравственное и другие, но активное участие родителей в образовательном процессе не рассматривалось.
Существует противоречие между воспитательным потенциалом семьи и возможностями его вовлечения в образовательный процесс ДОУ.
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ способствует открытости образовательной системы, совершенствует образовательный процесс в детском саду. Исходя из этого перед нами встала проблема: каковы Организационно-педагогические условия вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ.
Цель исследования - выявить организационно-педагогические условия вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ.
Объект исследования: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Предмет исследования: Организационно-педагогические условия вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ.
Задачи исследования:
1) Выявить в теоретическом аспекте проблемы вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ;
2) Рассмотреть традиционные и инновационные формы вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ;
3) Проанализировать опыт дошкольного образовательного учреждения и выявить организационно-педагогические условия вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ;
4) Разработать методические рекомендации по вовлечению родителей в образовательную деятельность ДОУ.
Методы исследования:
• Анализ психолого-педагогической литературы;
• Описание;
• Беседа;
• Эксперимент;
• Наблюдение;
• Количественный и качественный анализ результатов исследования Экспериментальная база и выборка исследования, проводилось на базе
МБДОУ «детский сад «Колокольчик»» г. Лесосибирск.
Практическая значимость настоящей работы состоит в том, что материалы проведенного исследования могут быть использованы студентами вуза при написании курсовых и выпускных квалификационных работ, методический материал может стать рекомендацией по вовлечению родителей в образовательный процесс ДОУ.
Структура выпускной квалификационной работы определена целью и логикой исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (67 наименований), приложения. Общий объем выпускной квалификационной работы составляет 53 страниц.
Проблему организации вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ рассматривали Н. Ф. Виноградова, Л. В. Загик, В. М. Иванова, Т. А. Куликова, Я. И. Ковальчук,О. Н. Урбанская, и др.
Учеными исследовалось взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи по отдельным направлениям обучения и воспитания ребенка: трудовое, игровое, нравственное и другие, но активное участие родителей в образовательном процессе не рассматривалось.
Существует противоречие между воспитательным потенциалом семьи и возможностями его вовлечения в образовательный процесс ДОУ.
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ способствует открытости образовательной системы, совершенствует образовательный процесс в детском саду. Исходя из этого перед нами встала проблема: каковы Организационно-педагогические условия вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ.
Цель исследования - выявить организационно-педагогические условия вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ.
Объект исследования: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Предмет исследования: Организационно-педагогические условия вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ.
Задачи исследования:
1) Выявить в теоретическом аспекте проблемы вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ;
2) Рассмотреть традиционные и инновационные формы вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ;
3) Проанализировать опыт дошкольного образовательного учреждения и выявить организационно-педагогические условия вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ;
4) Разработать методические рекомендации по вовлечению родителей в образовательную деятельность ДОУ.
Методы исследования:
• Анализ психолого-педагогической литературы;
• Описание;
• Беседа;
• Эксперимент;
• Наблюдение;
• Количественный и качественный анализ результатов исследования Экспериментальная база и выборка исследования, проводилось на базе
МБДОУ «детский сад «Колокольчик»» г. Лесосибирск.
Практическая значимость настоящей работы состоит в том, что материалы проведенного исследования могут быть использованы студентами вуза при написании курсовых и выпускных квалификационных работ, методический материал может стать рекомендацией по вовлечению родителей в образовательный процесс ДОУ.
Структура выпускной квалификационной работы определена целью и логикой исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (67 наименований), приложения. Общий объем выпускной квалификационной работы составляет 53 страниц.
Проблема вовлечения дошкольного образовательного учреждения и семьи одна из самых актуальных в наши дни. В современных условиях возрастает потребность вовлечения дошкольного образовательного учреждения и родительского сообщества в воспитательном процессе. Это связано с процессами демократизации, гуманизации и открытости педагогического процесса в ДОУ.
Проблемами вовлечения родителей в деятельность детского сада является, что многие родители перекладывают свои функции воспитания на сотрудников дошкольных образовательных учреждений, не понимая важности единых требований к родителям и воспитателям. Семья и детский сад не могут заменить друг друга, у каждого из них свои функции, свои методы воспитания.
Традиционными формами вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ являются родительские собрания, дни открытых дверей, вечера вопросов и ответов, консультации, беседа, работа с родительским комитетом. Взаимодействие ДОУ и семьи представляет собой взаимную поддержку, совместную деятельность по реализации воспитания ребенка.
С помощью инновационных форм вовлечения родителей в образовательный процесс - это вовлечение родителей в единое образовательное пространство. Разнообразие инновационных форм вовлечения с родителями позволяет воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления по различным образовательным областям
Особенности вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ
1. Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей .Родители уверены в том ,что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и ВТО же время не
навредит ,так как будут учитываться мнения семьи предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги заручаются пониманием со стороны родителей в решении проблем(от маленьких до хозяйственных).
2. Учет индивидуальности ребенка. Педагог постоянно поддерживая контакт с семьей ,знает особенности ,привычки своего воспитанника и учитывает их при работе.
3. Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным
4. Возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытости дошкольного учреждения: он должен стать открытой системой
В результате проделанной работы, было замечено повышения уровня воспитательно-образовательной компетенции родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы, что привело к активности родителей в образовательный процесс ДОУ.
Организованно-педагогические условия -это совокупность внешних факторов, обеспечивающих активное участие родителей в образовательном процессе дошкольного образовательного обучения:
1 .Положительный образ ДОУ с позиции родителей.
2. Положительная мотивация к сотрудничеству.
3. Субъектная позиция родителей в образовательном процессе.
4. Педагогическое обеспечение процесса обеспечения.
5. Использование нетрадиционных и инновационных форм в работе с родителями.
б.Открытость детского сада по отношению к родителям.
7. Создание условий заинтересованного участия родителей в реализации образовательного процесса.
8. Возможность корректировать родителями воспитательные воздействия на ребенка.
Представленные методические рекомендации направлены на вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ, на понимание значимости сотрудничества, на развитие коммуникативных навыков и эффективного общения, взаимоуважения, на взаимопомощь, на благоприятное сотрудничество, на налаживание доброжелательных отношений.
Проблемами вовлечения родителей в деятельность детского сада является, что многие родители перекладывают свои функции воспитания на сотрудников дошкольных образовательных учреждений, не понимая важности единых требований к родителям и воспитателям. Семья и детский сад не могут заменить друг друга, у каждого из них свои функции, свои методы воспитания.
Традиционными формами вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ являются родительские собрания, дни открытых дверей, вечера вопросов и ответов, консультации, беседа, работа с родительским комитетом. Взаимодействие ДОУ и семьи представляет собой взаимную поддержку, совместную деятельность по реализации воспитания ребенка.
С помощью инновационных форм вовлечения родителей в образовательный процесс - это вовлечение родителей в единое образовательное пространство. Разнообразие инновационных форм вовлечения с родителями позволяет воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления по различным образовательным областям
Особенности вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ
1. Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей .Родители уверены в том ,что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и ВТО же время не
навредит ,так как будут учитываться мнения семьи предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги заручаются пониманием со стороны родителей в решении проблем(от маленьких до хозяйственных).
2. Учет индивидуальности ребенка. Педагог постоянно поддерживая контакт с семьей ,знает особенности ,привычки своего воспитанника и учитывает их при работе.
3. Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным
4. Возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытости дошкольного учреждения: он должен стать открытой системой
В результате проделанной работы, было замечено повышения уровня воспитательно-образовательной компетенции родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы, что привело к активности родителей в образовательный процесс ДОУ.
Организованно-педагогические условия -это совокупность внешних факторов, обеспечивающих активное участие родителей в образовательном процессе дошкольного образовательного обучения:
1 .Положительный образ ДОУ с позиции родителей.
2. Положительная мотивация к сотрудничеству.
3. Субъектная позиция родителей в образовательном процессе.
4. Педагогическое обеспечение процесса обеспечения.
5. Использование нетрадиционных и инновационных форм в работе с родителями.
б.Открытость детского сада по отношению к родителям.
7. Создание условий заинтересованного участия родителей в реализации образовательного процесса.
8. Возможность корректировать родителями воспитательные воздействия на ребенка.
Представленные методические рекомендации направлены на вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ, на понимание значимости сотрудничества, на развитие коммуникативных навыков и эффективного общения, взаимоуважения, на взаимопомощь, на благоприятное сотрудничество, на налаживание доброжелательных отношений.