Помощь студентам в учебе
Экономическое воспитание старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры
|
Введение 4
1. Теоретические основы экономического воспитания старших
дошкольников 7
1.1 Сущность экономического воспитания дошкольников 7
1.2 Формы и методы экономического воспитания дошкольников 12
1.3 Анализ программ ДОУ в контексте экономического воспитания 17
2. Экономическое воспитание старших дошкольников посредством
сюжетно-ролевой игры в условиях ДОУ 26
2.1 Сюжетно-ролевая игра как средство экономического воспитания
старших дошкольников 26
2.2 Экономическое воспитание старших дошкольников с
использованием сюжетно-ролевой игры на примере ДОУ 30
2.3 Методические рекомендации по экономическому воспитанию
старших дошкольников на примере сюжетно-ролевой игры 41
Заключение 47
Список использованных источников 50
Приложение 1 Сертификат публикации
1. Теоретические основы экономического воспитания старших
дошкольников 7
1.1 Сущность экономического воспитания дошкольников 7
1.2 Формы и методы экономического воспитания дошкольников 12
1.3 Анализ программ ДОУ в контексте экономического воспитания 17
2. Экономическое воспитание старших дошкольников посредством
сюжетно-ролевой игры в условиях ДОУ 26
2.1 Сюжетно-ролевая игра как средство экономического воспитания
старших дошкольников 26
2.2 Экономическое воспитание старших дошкольников с
использованием сюжетно-ролевой игры на примере ДОУ 30
2.3 Методические рекомендации по экономическому воспитанию
старших дошкольников на примере сюжетно-ролевой игры 41
Заключение 47
Список использованных источников 50
Приложение 1 Сертификат публикации
В условиях возрастающей экономической самостоятельности современного российского общества становится значимым экономическое воспитание подрастающего поколения. В новых экономических условиях современный ребенок становится полноправным участником социально-экономических процессов, что диктует необходимость воспитания с дошкольного возраста деятельных, самостоятельных, экономически грамотных граждан. Экономическое воспитание выступает одним из важнейших компонентов современной педагогической системы дошкольного образования.
Л. А. Голуб, С. А. Козлова, И. А. Сасова и др. считают дошкольный возраст благоприятным для закладывания основ экономически грамотной личности. Чтобы сделать процесс познания экономических категорий понятным для детей дошкольного возраста, экономическое воспитание дошкольников должно быть построено на использовании средств и методов, доступных и интересных для ребенка.
Проблема экономического воспитания заключается в том, что наполнение сюжетно-ролевых игр экономическим содержанием позволит ребенку обогащать свой социальный опыт, познавать особенности трудовых взаимоотношений между людьми путем отражения различных сторон социально-экономической действительности в игровых сюжетах.
Цель работы - выявить особенности экономического воспитания в дошкольном возрасте в условиях ДОУ.
Объект исследования: экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
1. Рассмотреть сущность экономического воспитания.
2. Раскрыть формы и методы экономического воспитания старших дошкольников в условиях ДОУ.
3. Изучить сюжет ролевой игры как средство экономического воспитания старших дошкольников.
4. Разработать методические рекомендации по экономическому воспитанию старших дошкольников на примере сюжетно-ролевой игры в условиях ДОУ.
Решение поставленных задач осуществлялось с помощью следующих методов исследования: изучение и анализ теоретических методических источников по проблеме исследования, наблюдение, сбор эмпирического материала, количественный и качественный анализ результатов практического исследования.
Гипотеза исследования: экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры будет эффективным при реализации следующих педагогических условий:
- обогащение сюжетно-ролевых игр старших дошкольников экономически целесообразным содержанием;
- организация экономически воспитывающей предметно- пространственной среды в ДОУ;
- взаимосвязь семьи и ДОУ в решении проблем экономического воспитания детей.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что в работе проанализирован и систематизирован материал по проблеме экономического воспитания посредствам сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников в МБОУ №4 «Кириковская средняя школа» с. Кириково Пировского района Красноярского края. Полученные в ходе исследования данные можно использовать педагогам, психологам, родителям с целью модернизации представления развития детей дошкольного возраста, написания статей и методических разработок. Представленный материал
могут использовать студенты при подготовке к занятиям, при написании рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.
Апробация результатов исследования проводилась посредством анкетирования, проведения мастер-класса с воспитателями, публикаций методических материалов по результатам исследования.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных 46 источников, приложения.
Объем выпускной квалификационной работы составляет 54 страницы
Л. А. Голуб, С. А. Козлова, И. А. Сасова и др. считают дошкольный возраст благоприятным для закладывания основ экономически грамотной личности. Чтобы сделать процесс познания экономических категорий понятным для детей дошкольного возраста, экономическое воспитание дошкольников должно быть построено на использовании средств и методов, доступных и интересных для ребенка.
Проблема экономического воспитания заключается в том, что наполнение сюжетно-ролевых игр экономическим содержанием позволит ребенку обогащать свой социальный опыт, познавать особенности трудовых взаимоотношений между людьми путем отражения различных сторон социально-экономической действительности в игровых сюжетах.
Цель работы - выявить особенности экономического воспитания в дошкольном возрасте в условиях ДОУ.
Объект исследования: экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
1. Рассмотреть сущность экономического воспитания.
2. Раскрыть формы и методы экономического воспитания старших дошкольников в условиях ДОУ.
3. Изучить сюжет ролевой игры как средство экономического воспитания старших дошкольников.
4. Разработать методические рекомендации по экономическому воспитанию старших дошкольников на примере сюжетно-ролевой игры в условиях ДОУ.
Решение поставленных задач осуществлялось с помощью следующих методов исследования: изучение и анализ теоретических методических источников по проблеме исследования, наблюдение, сбор эмпирического материала, количественный и качественный анализ результатов практического исследования.
Гипотеза исследования: экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры будет эффективным при реализации следующих педагогических условий:
- обогащение сюжетно-ролевых игр старших дошкольников экономически целесообразным содержанием;
- организация экономически воспитывающей предметно- пространственной среды в ДОУ;
- взаимосвязь семьи и ДОУ в решении проблем экономического воспитания детей.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что в работе проанализирован и систематизирован материал по проблеме экономического воспитания посредствам сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников в МБОУ №4 «Кириковская средняя школа» с. Кириково Пировского района Красноярского края. Полученные в ходе исследования данные можно использовать педагогам, психологам, родителям с целью модернизации представления развития детей дошкольного возраста, написания статей и методических разработок. Представленный материал
могут использовать студенты при подготовке к занятиям, при написании рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.
Апробация результатов исследования проводилась посредством анкетирования, проведения мастер-класса с воспитателями, публикаций методических материалов по результатам исследования.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных 46 источников, приложения.
Объем выпускной квалификационной работы составляет 54 страницы
Экономическое воспитание - это организованная педагогическая деятельность, специально продуманная система работы, направленная на формирование экономических представлений старших дошкольников. Экономическое воспитание предполагает, прежде всего, формирование заинтересованного отношения у детей к экономическим знаниям, умениям, к труду, его результатам, ко времени, к природной среде, к денежным средствам и т.д. и выявление этого отношения в конкретной деятельности, которая представляет собой способ участия в экономической жизни общества.
Используя систему методов (наблюдение, беседа, игровые приемы, рассказ и др.) и форм (сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, экскурсия, театрализованные представления, практические занятия и др.) в ДОУ эффективно осуществляется целенаправленная работа по экономическому воспитанию дошкольников.
В образовательных программах ДОУ экономическому воспитанию уделяется самое серьезное внимание. Программы нацеливают воспитателей на подготовку ребенка к взрослой жизни, на такие проблемы, как заработная плата родителей и их труд, на проблему экономного ведения домашнего хозяйства, на экономное расходование материальных средств в ДОУ и т.д.
Педагогически обоснованная и целесообразная сюжетно-ролевая игра с экономическим содержанием способствует реализации задач, которые определены в «Примерной основной образовательной программе дошкольного образования»: «Знания и смыслы не механически усваиваются, но активно создаются (конструируются) самим ребенком в процессе взаимодействия и диалога с природным и социальным миром» [36].
Исследование проходило на базе МБОУ №4 «Кириковская средняя школа» с. Кириково Пировского района Красноярского края. В исследовании принимали участие 15 дошкольников.
Данные констатирующего этапа эксперимента показывают, что у детей наблюдались неглубокие знания и представления об экономической жизни среднему людей; они имеют низкий уровень умений отражать экономическую действительность в разных видах деятельности, т.к. полученные знания им не интересны и у них не возникало желания их отразить. Сложившееся положение объясняется тем, что воспитатели и родители уделяли мало детского внимания экономическому воспитанию из- за отсутствия у них необходимой информации по данному вопросу, специальной программы и целенаправленной работы с детьми. Результаты констатирующего этапа эксперимента подтвердили актуальность поставленной проблемы и позволили начать процесс экономического воспитания.
Для экономического воспитания особенно важно развивающее влияние сюжетно - дидактических игр: развитие навыков поведения в согласовании с правилами, сопереживания, умения планировать, брать роль, сотрудничать, оценивать ситуацию, быть терпеливым, находчивым, настойчивым. Сюжетно-дидактическая игра может помочь познать значение трудовой деятельности взрослых, точно выполняя все правила действия в соответствующей обстановке.
Данные контрольного этапа эксперимента указывают на то, что после целенаправленной работы по экономическому воспитанию возросло количество детей, отнесенных к высокому и среднему уровню экономического представления.
Анализ качественных и количественных данных эксперимента подтверждает гипотезу о том, экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста при помощи сюжетно-ролевой игры является действенным при реализации следующих педагогических условий: обогащение сюжетно-ролевых игр старших дошкольников экономически целесообразным содержанием; организация экономически воспитывающей предметно-пространственной среды в ДОУ; связь семьи и ДОУ в решении проблем экономического воспитания детей, подтвердилась.
Используя систему методов (наблюдение, беседа, игровые приемы, рассказ и др.) и форм (сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, экскурсия, театрализованные представления, практические занятия и др.) в ДОУ эффективно осуществляется целенаправленная работа по экономическому воспитанию дошкольников.
В образовательных программах ДОУ экономическому воспитанию уделяется самое серьезное внимание. Программы нацеливают воспитателей на подготовку ребенка к взрослой жизни, на такие проблемы, как заработная плата родителей и их труд, на проблему экономного ведения домашнего хозяйства, на экономное расходование материальных средств в ДОУ и т.д.
Педагогически обоснованная и целесообразная сюжетно-ролевая игра с экономическим содержанием способствует реализации задач, которые определены в «Примерной основной образовательной программе дошкольного образования»: «Знания и смыслы не механически усваиваются, но активно создаются (конструируются) самим ребенком в процессе взаимодействия и диалога с природным и социальным миром» [36].
Исследование проходило на базе МБОУ №4 «Кириковская средняя школа» с. Кириково Пировского района Красноярского края. В исследовании принимали участие 15 дошкольников.
Данные констатирующего этапа эксперимента показывают, что у детей наблюдались неглубокие знания и представления об экономической жизни среднему людей; они имеют низкий уровень умений отражать экономическую действительность в разных видах деятельности, т.к. полученные знания им не интересны и у них не возникало желания их отразить. Сложившееся положение объясняется тем, что воспитатели и родители уделяли мало детского внимания экономическому воспитанию из- за отсутствия у них необходимой информации по данному вопросу, специальной программы и целенаправленной работы с детьми. Результаты констатирующего этапа эксперимента подтвердили актуальность поставленной проблемы и позволили начать процесс экономического воспитания.
Для экономического воспитания особенно важно развивающее влияние сюжетно - дидактических игр: развитие навыков поведения в согласовании с правилами, сопереживания, умения планировать, брать роль, сотрудничать, оценивать ситуацию, быть терпеливым, находчивым, настойчивым. Сюжетно-дидактическая игра может помочь познать значение трудовой деятельности взрослых, точно выполняя все правила действия в соответствующей обстановке.
Данные контрольного этапа эксперимента указывают на то, что после целенаправленной работы по экономическому воспитанию возросло количество детей, отнесенных к высокому и среднему уровню экономического представления.
Анализ качественных и количественных данных эксперимента подтверждает гипотезу о том, экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста при помощи сюжетно-ролевой игры является действенным при реализации следующих педагогических условий: обогащение сюжетно-ролевых игр старших дошкольников экономически целесообразным содержанием; организация экономически воспитывающей предметно-пространственной среды в ДОУ; связь семьи и ДОУ в решении проблем экономического воспитания детей, подтвердилась.