ВВЕДЕНИЕ 2
1. Особенности системы высшего образования в Томске в XIX-нач. XX в.. 19
1.1. Нормативно-правовая база высшего образования в Российской империи
и особенности ее функционирования в Томской губернии 19
1.2. Высшее образование в системе социокультурного развития России
конца XIX-нач. XX вв. и специфика его реализации в Томской губернии 31
2. Материально-экономическое положение томского студенчества и
повседневность в рамках образовательного процесса 40
2.1. Особенности материально-экономического положения томского
студенчества 40
2.2. Повседневность в рамках образовательного процесса 55
3. Культурно-досуговый и мировоззренческий аспект повседневной жизни
томского студенчества 61
3.1 Специфика культурно-досуговой сферы жизни 61
3.2 Религиозный аспект повседневной жизни сибирского студенчества 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Купить

Актуальность темы исследования. В настоящее время характерной чертой современной исторической науки является возросший интерес к истории повседневности. В центре изучения данного направления находится сфера человеческой обыденности во всех ее историко-культурных, политико-событийных, этнических и конфессиональных контекстах. Ученые пришли к выводу, что без изучения истории быта сложно приблизиться к истинному представлению об эпохе. Кроме того, элементы повседневности в исторической репрезентации значительно дополняют представление об изучаемом периоде. Этим, в первую очередь, и обусловлена актуальность изучения истории повседневности. Данное направление затрагивает широкий спектр вопросов. В его рамках ведутся исследования условий жизни, быта и досуга, труда и отдыха, а также факторов, влияющих на формирование сознания, мировоззрения, идей, норм поведения обычных людей в определенный исторический период. Изучение повседневности дает возможность понять культурную ментальность, которая сохраняется на длинных исторических промежутках, разобраться в том, какова этика повседневного поведения, которая состоит из незначительных, но решающих индивидуальных решений и выборов. Важно, что такое исследование может заинтересовать, как профессиональных ученых, так и любителей истории, что делает историческую науку более привлекательной для обывателей и соответственно повышает практическую значимость работы.
Изучение повседневности приобретает более важное значение, если речь идет о повседневной жизни российских студентов дореволюционного периода. Сложно не согласиться с тем, что большую роль в жизни общества XIX в. начинает играть институт студенчества. На рубеже XIX-XX вв. практически все социал-демократические и анархистские общества создавались исключительно в университетской среде . В связи с этим не зря большую роль студенчеству отводят как участникам революционно-освободительного движения.
Кроме того, студенчество в сравнении с другими группами молодежи имеет свои особенности по роду своих занятий, по возрастной и социально-психологической общности, образу жизни в целом. В отличие от молодежи вне университета, студенты и выпускники высших учебных заведений обладают высоким уровнем интеллекта и способностью мыслить критически. Поэтому студенчество как социальная группа действительно является особо важной. Студенчество по-своему влияло на ход истории, и играло существенную роль в общественно-политической жизни России в рассматриваемый период.
Особое значение имеет изучение повседневной жизни студентов высших учебных заведений г. Томска. Именно Императорский Томский университет, основанный в 1878 г., стал первым высшим учебным заведением на территории Сибири . В изучаемый период в Томске были основаны еще два вуза: Томский политехнический университет в 1896 г. и Сибирские высшие женские курсы в 1910 г. Необходимо отметить, что, несмотря на унификацию нормативно-правовой базы учебных заведений, высшее образование в Томской губернии имело свои особенности в сравнении с университетами европейской части Российской империи. Таким образом, данное исследование позволит выявить специфику развития высшего образования и культуры на периферии и определить отличительные черты повседневности томских студентов в отличие от повседневности студентов европейской части Российской империи.
Степень изученности темы. Историография проблемы прошла длительный путь развития. Возникновение истории повседневности как самостоятельной концепции связано с так называемым историко-антропологическим поворотом, произошедшим в 1960-е гг. Как известно, в ходе обсуждения особенностей нового направления отмечалось возвращение на историческую сцену человека, личности. Был совершен радикальный поворот от изучения общества к «истории в лицах» . В центре внимания оказался субъективный опыт отдельной личности, ее интерпретации окружающего мира и взаимодействия с ним. Так начали появляться первые работы в русле повседневной истории.
Большой вклад в развитие истории повседневности в качестве самостоятельного направления в науке внесли в 1970-1980-е гг. немецкие историки. Работы Альфа Людтке были посвящены описанию основных методов истории повседневности. Работы его коллеги Ханса Медика , в свою очередь, теоретизировали соотношение подходов истории повседневности и микроистории.
Первоначально А. Людтке определял содержание истории повседневности как реконструкцию истории противостояния и сопротивления нацистскому режиму обычных людей, а также масштабов поддержки и преданности, которые были оказаны режиму людьми в целях сохранения своих жизней . В дальнейшем в рамках развития нового направления определилось два ведущих подхода. Так называемая, статичная концепция Петера Боршейда предполагала сместить фокус истории повседневности на элемент «повторяемости». В то время как динамичный подход, основателем которого выступил А. Людтке, на первый план выдвигал реконструкцию социальной практики людей, а не только их ежедневную борьбу за существование .
Французский писатель и критик Морис Бланшо также пытался поставить точку в терминологической дискуссии. По его определению повседневность - это ежедневное существование со всем, что окружает человека: его бытом, средой, культурным фоном и языковой лексикой . С одной стороны, определение вполне отвечает на поставленный вопрос, с другой стороны, именно эта самоочевидность повседневности делает ее особенно неуловимой. Таким образом, в современной исторической науке терминологический и методологический аспект в концепции истории повседневности остается открытым.
Несмотря на возникающие трудности в процессе исследований, следует отметить, что в конце 1990-х гг. увеличилось число статей, книг, фильмов и телепередач так или иначе связанных с тематикой повседневной жизни в истории.
История повседневности в отечественной историографии представляет собой сравнительно молодое направление. Для России конца ХХ-нач. XXI в. данное направление приобрело особое значение, так как ранее изучение истории повседневности не входило в круг исследовательских интересов советских историков. Долгое время отечественная наука не учитывала этот аспект, уделяя основное внимание материальным ценностям.
В середине 1980-х гг. в диссертации «Обыденное сознание как объект гносеологического исследования» Е. И. Кукушкиной обыденное сознание впервые было названо универсальной предпосылкой всех форм познавательной активности, имеющей специфическую структуру и выполняющую самую активную роль . Другими словами признание значимости повседневного образа мышления человека стало началом становления и развития истории повседневности как исследовательской концепции в России.
Попытки прийти к решению терминологических и методологических вопросов были сделаны и российскими учеными. В 1994 г. в г. Санкт- Петербурге проходила Международная конференция по истории советской повседневности. В ходе мероприятия ученые так и не смогли прийти к единому мнению по вопросу о трактовке понятия «повседневность». В начале 2000-х гг. М. М. Кром сделал заключение об отсутствии универсального и пригодного на все случая жизни понятия «повседневность», в силу чего определил «оповседневнивание» истории как исследовательский инструмент.
Начало XXI в. было ознаменовано резким повышением интереса к повседневной тематике в российской исторической науке. Значительно возросло количество исследований, написанных в русле истории повседневности. Можно сказать, что в настоящее время продолжается развитие направления в положительном ключе.
Что касается изучения повседневной жизни российского студенчества, то в первую очередь, это работы, посвященные истории университетов. В дореволюционный период - это труды П. А. Плетнева, В. В. Григорьева по истории Петербургского и С. П. Шевырева по истории Московского университета, изданные во второй половине XIX в. Авторы дали краткий обзор положения студенчества в царствование Николая I.
Советская историческая наука 20-40-х гг. XX в. обращалась в основном к темам участия студентов в революционно-освободительной борьбе в России. Среди работ ученых-историков 1970 -1980-х гг. стоит отметить монографию Л. И. Насонкиной «Московский университет после восстания декабристов» . Автор подвергла анализу такие проблемы, как социальный состав, материальное положение учащихся, надзор за ними и учреждение инспектуры.
С середины 80-х гг. отечественная историография пополнилась серией фундаментальных работ. Особого упоминания заслуживают труды Р. Г. Эймонтовой и Г. И. Щетининой . В поле их внимания попали вопросы, косвенно связанные с проблемами студенческой повседневности, - это численный и социальный состав студентов, их материально-правовое положение.
В начале XXI в. вопросу истории университетов уделил внимание А. Ю. Андреев . Следует отметить его фундаментальную работу «Московский университет в общественной и культурной жизни России начала XIX в.», где автор подробно освещает облик Московского университета в первое десятилетие XIX в. и преподносит яркие портреты преподавателей и студентов того времени.
Также следует обратить внимание на монографию А. И. Авруса «История российских университетов» , в которой автор попытался описать весь путь, пройденный российскими университетами с момента возникновения до конца XX В. А. И. Аврус рассмотрел такие проблемы как создание университетов, принятия уставов, взаимоотношения университетов с властными структурами, и, конечно же, немалое внимание уделил студенчеству.
Кроме того, в начале XXI в. появляются работы, посвященные именно повседневной жизни российского студента дореволюционного периода. Т. Н. Жуковская и К. С. Казакова в частности описывают быт студентов Санкт-Петербургского университета XIX в. в своих исследованиях.
В перечисленных ранее работах в большей степени раскрываются вопросы, связанные со становлением и развитием высших учебных заведений России. Однако в них не было уделено должного внимания анализу специфики, характерной для высших учебных заведений именно Сибири.
Что касается изучения повседневной жизни студентов г. Томска, то одной из значимых работ, посвященных истории университетов, является труд М. Ф. Попова (ректор ИТУ 1913-1916 гг.) «Краткий исторический очерк Томского университета за первые 25 лет его существования (1888-1913)»25. Данная работа, изданная в первом десятилетии XX в., является практически первой, где можно найти сведения о томском студенчестве. Автор дал краткий обзор работы Императорского Томского университета с момента его открытия. В труде косвенно отражаются вопросы студенческой повседневности, связанные с университетским бытом, жизнью в доме общежития студентов, посещением Университетской церкви, Университетской библиотеки, музеев, выплатой стипендий.
Впервые анализ материально-бытового положения студенчества провел М. Н. Соболев в 1901 г. в своей работе «Экономическое положение томских студентов»26. В данной работе автор анализирует проведенные социальные опросы среди студентов начала XX в. и оценивает материально-бытовое положение сибирского студенчества как критическое. В своем труде автор раскрыл важные вопросы, непосредственно касающиеся повседневной жизни студентов: социальный состав студенчества, заработки, расходы, задолжности учащихся, санитарные условия, развлечения студентов. Отдельно описывает экономическую ситуацию женатых студентов. В качестве недостатка работы можно отметить то, что М. Н. Соболев ограничился рассмотрением экономического положения студентов Томского университета лишь в течение трех месяцев 1901 г.
В 1898 г. студент, будущий врач, Ф. А. Киркевич провёл исследование жилищных условий учащихся Императорского Томского университета на частных квартирах. Его интерес к данной проблеме был вызван ухудшением состояния здоровья студентов. В результате исследования была опубликована монография «О помещениях студентов в частных домах города Томска» . Данное исследование представляет особый интерес, так как автор достаточно подробно освятил проблему материально-бытовой жизни студентов рассматриваемого периода.
Как уже было сказано, советская историческая наука 1920-1940-х гг. обращалась в основном к темам участия студентов в освободительной и революционной борьбе в России.
Среди работ ученых-историков 1960-1970-х гг. стоит отметить монографию П. А. Зайченко «Томский государственный университет им. В. В. Куйбышева: Очерки по истории первого Сибирского университета за 75 лет (1880-1955)» . Автор осветил отдельные аспекты темы, в частности вопросы о численном и сословном составе студентов, о политике царского правительства, о революционных выступлениях студентов.
Особого упоминания заслуживает труд «Томский университет, 1880¬1980: очерк истории и деятельности», написанный группой авторов
В.С. Синяевым, Е. С. Кирсановой и М. Е. Плотниковой . В поле их внимания попали вопросы, косвенно связанные с проблемами студенческой повседневности, - это численный и социальный состав студентов, их материально-правовое положение.
Следует отдельно выделить диссертацию Л. И. Смокотиной , защищенную в 1994 г. и посвященную вопросу социально-экономического
положения томских студентов в конце XIX - нач. XX в. В своей работе Л. И. Смокотина освещает такие вопросы как: программы финансовой помощи учащимся, подработки студентов, оптимальный студенческий бюджет, заболеваемость и смертность, роль студенческих выступлений в отстаивании своих социальных прав. В ходе работы автор приходит к выводам о том, что материальное положение российских студентов в большей степени определялось экономической помощью родителей, в меньшей степени - государственной и благотворительной социальной программой защиты необеспеченных студентов. Также автор отмечает, что политика министерства народного просвещения по высшей школе не отличалась целенаправленностью и последовательностью. Важно отметить, что в данном исследовании впервые использован широкий спектр источников, в том числе мемуары и письма бывших студентов, периодическая печать, опубликованные документы, а также автором было изучено 24 фонда из 4 архивов страны. Л. И. Смокотина проделала значительную работу по определению основных сюжетов избранной темы исследования, имеющих непосредственное отношение к повседневной жизни студентов г. Томска в дореволюционный период. В работе были раскрыты следующие сюжеты повседневной жизни: жилищные условия, благосостояние студентов, влияние тяжелых экономических условий на жизнь. Однако данный труд раскрывает лишь материально-бытовую сторону повседневности студентов, оставляя за кулисами вопросы проведения досуга, университетского быта, взаимоотношения с профессорами и тд.
В начале XXI в. начинается новый этап в изучении становления и развития высшей школы в Томске. Отдельно следует сказать о профессоре кафедры современной отечественной истории Томского государственного университета, д-ре ист. наук Сергее Федоровиче Фоминых. Еще в 1994 г. по инициативе Сергея Федоровича в ТГУ была создана учебная, научно¬исследовательская лаборатория «Сибирь: исторические традиции и современность». В 2002 г. был открыт музей истории Томского государственного университета под научным руководством С. Ф. Фоминых. Сотрудники музея, занимаясь изучением отдельных аспектов истории университета, выступают с публикациями, постоянно участвуют в подготовке различных изданий. Среди НИХ: «ТОМСКИЙ университет: листая календарь», «С верой в Победу», «История профсоюзной организации Томского университета» и многие другие. В 2003 г. по инициативе С. Ф. Фоминых на базе лаборатории был открыт Центр истории высшего образования и науки Сибири. С участием коллектива молодых исследователей на базе лаборатории был подготовлен биографический словарь «Профессора Томского университета» (1888-2013) , состоящий из шести томов и включающий свыше 900 персоналий ученых, работавших в разное время в Томском университете. Это исследование без сомнений можно называть фундаментальным трудом, который дает возможность в значительно большей степени исследовать повседневную жизнь студентов на примере судеб профессоров, бывших студентов Томского Императорского университета конца XIX-нач. XX вв. Также важно отметить, что в 2014 г. под редакцией С. Ф. Фоминых вышел сборник воспоминаний современников Императорского Томского университета . Сборник является уникальных по своему содержанию - на его страницах можно найти воспоминания бывших студентов Л. И. Рубинштейна, К. М. Гречищева, С. М. Тимашева, А. Н. Морачевского и др.
В это же время появляются работы, посвященные непосредственно повседневной жизни томских студентов дореволюционного периода. В пример можно привести статьи А. Н. Жеравиной , Н. В. Жиляковой , А. А. Иванова , Е. Ю. Ретюнской , А. А. Сячиной . Однако исследования приведенных авторов частично раскрывают лишь некоторые аспекты повседневности сибирских студентов.
Таким образом, было выявлено, что в целом историческая литература не дает полной картины, раскрывающей повседневную жизнь студентов высших учебных заведений города Томска рассматриваемого периода. В настоящее время не существует комплексного основательного исследования по данному вопросу, что еще раз подтверждает актуальность темы.
Цель работы - исследование повседневной жизни сибирских студентов в конце XIX-нач. XX вв. на примере высших учебных заведений г. Томск.
Для достижения поставленной цели намечены следующие задачи:
- проанализировать нормативно-правовую базу высшего образования в Российской империи и выявить особенности ее функционирования в Томской губернии;
- изучить специфику высшего образования в системе социокультурного развития России конца XIX-нач. XX вв. и определить особенности его реализации в Томской губернии в контексте повседневной жизни студенчества;
- исследовать особенности материально-экономического положения томского студенчества;
- проанализировать особенности повседневности в рамках образовательного процесса;
- исследовать специфику культурно-досугового и мировоззренческого аспекта жизни студенчества конца XIX-нач. XX вв.
Объект исследования - студенчество г. Томска в дореволюционный период.
Предмет исследования - повседневная жизнь студентов г. Томска в дореволюционный период.
В работе будет рассмотрена история повседневной жизни студентов высших учебных заведений города Томск в XIX-нач. XX в. Выбор хронологических рамок обусловлен именно тем, что становление и развитие дореволюционной высшей школы г. Томска охватывает период с 1878 по 1917 гг. Нижняя граница связана с основанием первого высшего учебного заведения в Сибири - Императорского Томского университета. Верхняя граница обусловлена революцией 1917 г. и коренным переустройством всех сфер жизни общества.
Территориальные рамки ограничены г. Томском, так как в дореволюционный период он был единственным городом в Сибири, имеющим высшие учебные заведения. Выбор географических границ также обусловлен тем, что ментальность, культура, социальное и экономическое пространство провинциальных городов резко отличаются от тех же элементов столиц.
Методология исследования. Методологическая основа базируется на основных принципах исторической науки. В ходе решения поставленных задач применялись следующие общенаучные методы исследования: анализ и синтез, исторический метод, метод аналогии. При помощи метода сравнения и обобщения была прослежена эволюция повседневной жизни российских студентов изучаемого периода. Также исследование проблемы осуществлялось с опорой на принципы объективности, научности и историзма, позволяющие рассмотреть процессы и явления в развитии и взаимосвязи с учетом конкретно- исторических условий. Принцип объективности позволил осуществить комплексный и критический анализ событий и явлений.
Исследование выполнено в рамках историко-антропологического подхода, для которого характерен особый интерес к личным судьбам участников исторических событий и повышенное внимание к источникам личного происхождения.
Характер исследования также потребовал применения микроисторического подхода, который предполагает изучение частных явлений, происходивших в жизни отдельных людей прошлого, с целью выявления господствующих представлений и тенденций в обществе в целом.
Среди методов исследования также были применены: нарративный, историко-сравнительный, контент-анализ документов. Так, нарративный метод применялся для более глубокого описания различных аспектов повседневной жизни студентов высших учебных заведений г. Томск в дореволюционный период. Историко-сравнительный анализ позволил сопоставить особенности повседневной жизни студентов в разные временные эпохи. Контент-анализ применялся для качественно-количественного анализа содержания документов в целях выявления социальных явлений и тенденций, отражающих общественную и культурную жизнь сибирского студенчества на рубеже веков.
Среди специально-исторических методов также был использован метод периодизации. С его помощью исследуемая часть исторического процесса была разделена на хронологические периоды.
Также следует отметить, что работа выполнена в рамках междисциплинарного подхода, посредством обращения к наукам социология, психология, правоведение.
Источниковую базу исследования составили неопубликованные и опубликованные источники.
Первую группу источников составили неопубликованные материалы. При работе над исследованием было изучено три фонда ОГКУ «Государственный архив Томской области» (ГАТО): Ф. 102 «Томский университет Министерства народного просвещения», Ф. 194 «Томский технологический институт Министерства народного просвещения», Ф. 193 «Сибирские высшие женские курсы». Изучение архивных документов позволило проанализировать материалы университетского делопроизводства, которые в свою очередь помогли составить картину повседневной жизни студентов на территории университета, выделить ее отличительные особенности, определить насущие вопросы студентов изучаемого периода. В качестве материалов университетского делопроизводства выступили: переписка
ректора с попечителем Западно-Сибирского учебного округа и инспектором студентов по вопросам отсрочки от воинской повинности, приеме на работу студентов, долгов за проживание в общежитии, успеваемости и назначении ссуд и пособий, нарушении общественного порядка; распоряжения об исключении студентов, разрешения жить вне общежития; прошения и отношения по вопросам приема и восстановления в университет, перевода в другой университет, вступления в брак. Протоколы судебно-медицинской экспертизы, истории болезней студентов позволили раскрыть вопрос о состоянии здоровья студенчества рассматриваемого периода. Данный вид источников можно отнести к описательным. В целом можно сказать, что неопубликованные материалы достаточно полно раскрыли вопросы повседневной жизни студенчества, связанные с официально-деловой средой.
Следующую группу источников составили опубликованные материалы. В их числе законодательные акты, уставы и локальные нормативно-правовые акты высших учебных заведений, законодательные распоряжения, сборники циркуляров по Западно-Сибирскому учебному округу, статистические сборники, условия приема в число студентов, правила поведения в общежитии и т.д. Данный вид источников достаточно полно освещает вопросы, связанные с устройством и порядком в университете, общежитии, системой санкций, правовым положением студенчества и профессуры.
В сибирских газетах, выпущенных в дореволюционный период, имеются важные сведения по вопросам общественно-политической жизни студентов, содержатся материалы о студенческих сходках . Из всех видов публикаций наибольшую значимость для работы имеют статьи, авторы которых опирались на результаты анкетирований и собеседований, проведенных современниками Ф. А. Киркевичем, М. Н. Соболевым и П. И. Лященко. Они дают представление об условиях проживания и питания томских студентов в зависимости от их бюджета, что раскрывает материально-бытовую сферу их повседневной жизни.
Трудно не согласиться с тем, что воспоминания бывших студентов являются важным источником по изучению истории повседневности. В отличие от статистических данных, воспоминания помогают понять чувства, переживания, эмоциональный настрой, мысли и интересы учащихся высших учебных заведений г. Томск в XIX-нач. XX в. В отличие от московских и петербургских студентов, немногие томские общественные деятели, обучавшиеся в дореволюционный период, оставили воспоминания о своей студенческой жизни. Но среди них один из первых студентов Императорского Томского университета Л. И. Рубинштейн, выдающиеся врачи Томской губернии К. М. Гречищев, С. М. Тимашев, юрист А. Н. Морачевский и др . Кроме того, был исследован фонд рукописей музея истории Томского государственного университета, что в свою очередь предоставило возможность проанализировать подлинники писем студента медицинского факультета университета Николая Либерова. Анализ писем позволил выявить особенности студенческой ментальности, эмоциональной составляющей повседневной жизни. С помощью данной группы источников был раскрыт широкий спектр вопросов: особенности приема в высшие учебные заведения г. Томск, условия бытовой жизни будущего студента, специфика взаимоотношений преподавателей и студентов, особенности проведения досуга.
Выбранная источниковая база исследования представляется достаточно информативной и разнообразной. Подробный анализ всех документов и материалов позволил выполнить поставленные цели и задачи в полном объеме.
Научная новизна данного исследования заключается, прежде всего, в том, что был проведен подробный анализ различных сфер повседневной жизни сибирских студентов в дореволюционный период. В ходе работы были проанализированы особенности нормативно-правовой базы высших учебных заведений и их влияние на студенческую повседневность, были исследованы особенности становления и развития высшего образования в Томской губернии через призму повседневной жизни студентов рассматриваемого периода. Также были рассмотрены вопросы, раскрывающие специфику университетской повседневности и культурно-досуговой сферы жизни. Другими словами диссертация является комплексным исследованием, в ходе работы над которым была сделана попытка исследовать основные аспекты повседневной жизни повседневной жизни сибирских студентов в дореволюционный период. Также следует отметить, что в работе впервые обобщен исторический опыт исследования повседневной жизни студентов высших учебных заведений г. Томска. Немаловажным является тот факт, что в научный оборот вовлечено значительное количество новых источников.
Практическая значимость исследования состоит в том, что данная работа может активно применяться в качестве дополнительного материала для изучения дисциплин «История России», «История Сибири», «Краеведение», «История повседневности».
Материалы и выводы диссертации могут быть использованы при написании обобщающих трудов по истории повседневной жизни сибиряков в дореволюционный период.
Апробация работы. Отдельные положения магистерской диссертации нашли отражения на научных конференциях: доклад «Быт и досуг российского студенчества. История и современность» в рамках конференции «Проспект Свободный-2015», доклады «Особенности взаимоотношений студентов и профессоров в Российском университете в XIX веке» и «Russian students everyday life. History and modernity» в рамках конференции «Проспект Свободный-2016», доклад «Некоторые аспекты повседневной жизни студентов Томского Императорского университета в конце XIX-нач. XX вв.» в рамках конференции «Духовно-исторические чтения 2016 г.», г. Красноярск, доклад «Религиозный аспект повседневной жизни сибирского студенчества (на примере Императорского Томского университета) в XIX-нач. XX вв.» в рамках конференции «Духовно-исторические чтения 2017 г.».
В течение всего периода работы над исследованием было опубликовано шесть научных статей, одна из них в рецензируемом журнале из перечня ВАК.
Структура работы. Решение поставленных задач исследования с применением указанных теоретических основ, Источниковой базы, с опорой на методы исследования, обусловило следующую структуру данной работы: введение, три главы, заключение, список использованных источников и литературы.

Купить