Помощь студентам в учебе
РЕЧЕВОЙ ПОРТРЕТ ГАЗЕТЫ «УМЫ»: КУЛЬТУРНО-РЕЧЕВОЙ АСПЕКТ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТИРОВАНИЯ ГАЗЕТЫ В КУЛЬТУРНО-РЕЧЕВОМ АСПЕКТЕ 7
1.1. Основные положения теории речевого портретирования 7
1.1.1. Понятие речевого портрета в современной лингвистике.
Типы речевых портретов 7
1.1.2. Принципы речевого портретирования. Учет принципа
чередования экспрессии и стандарта в составлении речевого портрета газеты 12
1.2 Основные положения эрратологии как раздела культуры речи 15
1.1.3. Эрратология и культура речи: соотношение понятий 15
1.1.4. Понятие речевой ошибки и его соотношение с понятием
«речевой недочет» 17
1.1.5. Проблема типологии речевых ошибок 19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 25
ГЛАВА 2. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ В ГАЗЕТЕ «УМЫ» 28
2.1. Структурно-языковые ошибки 28
2.2. Коммуникативно-прагматические ошибки 34
2.3. Этико-речевые ошибки 39
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 39
ГЛАВА 3. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА И РЕЧИ В ГАЗЕТЕ «УМЫ» 40
3.1. Выразительные средства в газете «УМЫ»: типы и частотность
употребления 40
3.2. Стилистические функции выразительных средств разных типов.. 49
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТИРОВАНИЯ ГАЗЕТЫ В КУЛЬТУРНО-РЕЧЕВОМ АСПЕКТЕ 7
1.1. Основные положения теории речевого портретирования 7
1.1.1. Понятие речевого портрета в современной лингвистике.
Типы речевых портретов 7
1.1.2. Принципы речевого портретирования. Учет принципа
чередования экспрессии и стандарта в составлении речевого портрета газеты 12
1.2 Основные положения эрратологии как раздела культуры речи 15
1.1.3. Эрратология и культура речи: соотношение понятий 15
1.1.4. Понятие речевой ошибки и его соотношение с понятием
«речевой недочет» 17
1.1.5. Проблема типологии речевых ошибок 19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 25
ГЛАВА 2. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ В ГАЗЕТЕ «УМЫ» 28
2.1. Структурно-языковые ошибки 28
2.2. Коммуникативно-прагматические ошибки 34
2.3. Этико-речевые ошибки 39
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 39
ГЛАВА 3. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА И РЕЧИ В ГАЗЕТЕ «УМЫ» 40
3.1. Выразительные средства в газете «УМЫ»: типы и частотность
употребления 40
3.2. Стилистические функции выразительных средств разных типов.. 49
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ
Увеличение роли СМИ в жизни современного общества стало одной из предпосылок для появления нового направления в науке о языке - медиалингвистики. В сферу интересов этого активно развивающегося направления входит изучение функционирования языка в различных СМИ, в том числе печатных. Исследователями изучаются преимущественно центральные [Кипенко, 2010; Шевцова, 2016 и др.] или районные СМИ [Кабанова, 2008; Кедяркин, Макарова, 2010; Волкова, 2014 и др.]. Работы, посвященные изучению корпоративных СМИ, единичны (см. [Камардина, 2016; Фролова, 2013]), несмотря на востребованность таких исследований.
Сегодня многие компании, учебные заведения и предприятия имеют свои СМИ: газетные издания, журналы, радио, сообщества в социальных сетях и т.д. Сибирский федеральный университет является учредителем таких СМИ, как «Новая университетская жизнь», «Сибирский форум. Интеллектуальный диалог», «УМЫ» («Университет - это мы»), «Oil Times» и «Студенческий пульс». Авторами газеты «УМЫ» и журнала «Oil Times» являются в основном студенты, не всегда имеющие филологическое образование, поэтому результаты исследования этих СМИ представляют особую практическую значимость.
Одним из методов описания языка газеты является речевое портретирование. Существуют работы, посвященные описанию речевых портретов как индивидуальной языковой личности (например, [Ардатова, 2015]), так и коллективной: школьников [Мамаева, 2007], политиков [Асташова, 2013] и др. Однако нам известны лишь три работы, посвященные моделированию речевого портрета газетного издания: диссертация «Речевой портрет оппозиционной газеты: концептосфера, жанры, образные средства», выполненная на материале региональной белгородской газеты «Слово коммуниста» [Свистельникова, 2010], диссертация «Язык газеты "Борхане Таракки"» [Миннуллин, 2010] и статья «Речевой портрет газеты и аспекты его изучения» [Шипицицына, Свистельникова, 2010]. Работы, выполненные на материале газетных изданий, принадлежащих Сибирскому федеральному университету, нам не известны.
Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена:
- недостаточной разработанностью вопроса моделирования речевого портрета газетного издания;
- важностью изучения языка СМИ для повышения речевой культуры общества;
- необходимостью выработки лингвистических рекомендаций по улучшению имиджа газеты как корпоративного студенческого издания Сибирского федерального университета.
Объектом исследования является речевой портрет газеты «УМЫ».
Предмет исследования - выразительные средства языка и речи, а также речевые ошибки как прагматические не мотивированные отклонения от языковых и речевых норм, представленные на страницах этой газеты.
Гипотеза: поскольку авторы большинства текстов газеты «УМЫ» не имеют филологического образования, на страницах этой газеты будут представлены различные типы речевых ошибок, а корпус выразительных средств ограничен определенным их набором, определяемым школьной программой.
Научная новизна исследования заключается во введении в научный оборот нового лингвистического материала, т.к. газета «УМЫ» ранее не являлась объектом исследования, а также в попытке системного описания речевых и языковых особенностей корпоративного издания с культурно-речевых позиций.
Целью исследования является описание речевого портрета газетного издания Сибирского федерального университета «УМЫ» в культурно- речевом аспекте.
Для достижения цели были сформулированы следующие задачи:
1) рассмотреть вопрос об определении понятий «речевой портрет», «речевая ошибка» и «речевой недочет»;
2) выявить и обозначить основные принципы речевого портретирования;
3) рассмотреть проблему классификации речевых ошибок и недочетов;
4) выявить и описать речевые ошибки, представленные в текстах газеты «УМЫ»;
5) выявить и описать типы выразительных средств, их частотность и функции в газете «УМЫ».
Материал исследования составили прозаические тексты газеты «УМЫ», содержащие средства выразительности языка и речи, а также речевые ошибки и недочеты. Поэтические тексты в рамках данного исследования не рассматривались, т.к. встречаются очень редко и не относятся к публицистическому стилю. Материал извлекался из тридцати номеров газеты «УМЫ», опубликованных с октября 2013 года по сентябрь 2017 года. Общий объём речевых фрагментов, содержащих речевые ошибки составляет 253 единицы. Общий объём речевых фрагментов, содержащих языковые и речевые средства выразительности - 335 единиц.
В ходе исследования были использованы следующие методы: описательный метод (наблюдение, обобщение однотипных явлений в одну категорию, интерпретация полученных результатов), количественный метод (для выявления частотности языковых и речевых единиц в текстах газеты и определения «диагностирующих пятен»), контекстуальный и стилистический анализ текста (для разграничения выразительных средств и речевых ошибок).
Теоретическую базу исследования составили работы в области:
- речевого портретирования (Б.Я. Шарифуллина, Л.П. Крысина, Т.В. Шмелевой, Е.В. Терентьевой и др.);
- медиалингвистики (Т.Г. Добросклонской, М.Ю. Казака, Е.И. Куманициной, О.А. Бондаренко и др.);
- эрратологии (Григорьевой А.К., Абрамовой Н.С. и Зуевой Т.А., Залевской А.А. и др.).
- теории выразительных средств языка (В.П. Ковалёва, В.П. Москвина, А.П. Сковородникова и др.)
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в обобщении принципов речевого портретирования, вносящем вклад в медиалингвистику.
Практическая значимость исследования заключается в возможности создания на основе полученных результатов письменных рекомендаций по улучшению имиджа газетного издания «УМЫ». Результаты исследования могут послужить материалом для проведения практических занятий в рамках дисциплин «Русский язык и культура речи» (для различных направлений подготовки в СФУ) и «Культура русской речи».
Апробация результатов исследования осуществлялась в форме доклада на конференции «Язык, дискурс, (интер)культура в
коммуникативном пространстве человека» (24 - 25 апреля, г.Красноярск, СФУ).
Структура работы. Исследование состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы. Основная часть работы включает в себя три главы. Первая глава «Теоретические основы речевого портретирования газеты в культурно-речевом аспекте» представляет собой обзор специальной литературы, посвящённой проблеме определения понятий «речевой портрет», «речевой портрет газеты», а также проблеме соотношения понятий «эрратология» и «культура речи», «речевая ошибка» и «речевой недочет». Во второй главе «Речевые ошибки и недочеты в газете "УМЫ"» описаны нарушения языковой и речевой нормы, содержащиеся на страницах газеты «УМЫ», в том числе по их частотности. В третьей главе «Выразительные средства языка и речи в газете "УМЫ"» описаны типы и стилистические функции средств выразительности, содержащихся в текстах газеты «УМЫ». В заключении подведены итоги работы. Список использованной литературы включает 53 источника. В приложении представлены диаграммы, демонстрирующие частотность разных типов речевых ошибок, а также выразительных средств в газете «УМЫ».
Сегодня многие компании, учебные заведения и предприятия имеют свои СМИ: газетные издания, журналы, радио, сообщества в социальных сетях и т.д. Сибирский федеральный университет является учредителем таких СМИ, как «Новая университетская жизнь», «Сибирский форум. Интеллектуальный диалог», «УМЫ» («Университет - это мы»), «Oil Times» и «Студенческий пульс». Авторами газеты «УМЫ» и журнала «Oil Times» являются в основном студенты, не всегда имеющие филологическое образование, поэтому результаты исследования этих СМИ представляют особую практическую значимость.
Одним из методов описания языка газеты является речевое портретирование. Существуют работы, посвященные описанию речевых портретов как индивидуальной языковой личности (например, [Ардатова, 2015]), так и коллективной: школьников [Мамаева, 2007], политиков [Асташова, 2013] и др. Однако нам известны лишь три работы, посвященные моделированию речевого портрета газетного издания: диссертация «Речевой портрет оппозиционной газеты: концептосфера, жанры, образные средства», выполненная на материале региональной белгородской газеты «Слово коммуниста» [Свистельникова, 2010], диссертация «Язык газеты "Борхане Таракки"» [Миннуллин, 2010] и статья «Речевой портрет газеты и аспекты его изучения» [Шипицицына, Свистельникова, 2010]. Работы, выполненные на материале газетных изданий, принадлежащих Сибирскому федеральному университету, нам не известны.
Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена:
- недостаточной разработанностью вопроса моделирования речевого портрета газетного издания;
- важностью изучения языка СМИ для повышения речевой культуры общества;
- необходимостью выработки лингвистических рекомендаций по улучшению имиджа газеты как корпоративного студенческого издания Сибирского федерального университета.
Объектом исследования является речевой портрет газеты «УМЫ».
Предмет исследования - выразительные средства языка и речи, а также речевые ошибки как прагматические не мотивированные отклонения от языковых и речевых норм, представленные на страницах этой газеты.
Гипотеза: поскольку авторы большинства текстов газеты «УМЫ» не имеют филологического образования, на страницах этой газеты будут представлены различные типы речевых ошибок, а корпус выразительных средств ограничен определенным их набором, определяемым школьной программой.
Научная новизна исследования заключается во введении в научный оборот нового лингвистического материала, т.к. газета «УМЫ» ранее не являлась объектом исследования, а также в попытке системного описания речевых и языковых особенностей корпоративного издания с культурно-речевых позиций.
Целью исследования является описание речевого портрета газетного издания Сибирского федерального университета «УМЫ» в культурно- речевом аспекте.
Для достижения цели были сформулированы следующие задачи:
1) рассмотреть вопрос об определении понятий «речевой портрет», «речевая ошибка» и «речевой недочет»;
2) выявить и обозначить основные принципы речевого портретирования;
3) рассмотреть проблему классификации речевых ошибок и недочетов;
4) выявить и описать речевые ошибки, представленные в текстах газеты «УМЫ»;
5) выявить и описать типы выразительных средств, их частотность и функции в газете «УМЫ».
Материал исследования составили прозаические тексты газеты «УМЫ», содержащие средства выразительности языка и речи, а также речевые ошибки и недочеты. Поэтические тексты в рамках данного исследования не рассматривались, т.к. встречаются очень редко и не относятся к публицистическому стилю. Материал извлекался из тридцати номеров газеты «УМЫ», опубликованных с октября 2013 года по сентябрь 2017 года. Общий объём речевых фрагментов, содержащих речевые ошибки составляет 253 единицы. Общий объём речевых фрагментов, содержащих языковые и речевые средства выразительности - 335 единиц.
В ходе исследования были использованы следующие методы: описательный метод (наблюдение, обобщение однотипных явлений в одну категорию, интерпретация полученных результатов), количественный метод (для выявления частотности языковых и речевых единиц в текстах газеты и определения «диагностирующих пятен»), контекстуальный и стилистический анализ текста (для разграничения выразительных средств и речевых ошибок).
Теоретическую базу исследования составили работы в области:
- речевого портретирования (Б.Я. Шарифуллина, Л.П. Крысина, Т.В. Шмелевой, Е.В. Терентьевой и др.);
- медиалингвистики (Т.Г. Добросклонской, М.Ю. Казака, Е.И. Куманициной, О.А. Бондаренко и др.);
- эрратологии (Григорьевой А.К., Абрамовой Н.С. и Зуевой Т.А., Залевской А.А. и др.).
- теории выразительных средств языка (В.П. Ковалёва, В.П. Москвина, А.П. Сковородникова и др.)
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в обобщении принципов речевого портретирования, вносящем вклад в медиалингвистику.
Практическая значимость исследования заключается в возможности создания на основе полученных результатов письменных рекомендаций по улучшению имиджа газетного издания «УМЫ». Результаты исследования могут послужить материалом для проведения практических занятий в рамках дисциплин «Русский язык и культура речи» (для различных направлений подготовки в СФУ) и «Культура русской речи».
Апробация результатов исследования осуществлялась в форме доклада на конференции «Язык, дискурс, (интер)культура в
коммуникативном пространстве человека» (24 - 25 апреля, г.Красноярск, СФУ).
Структура работы. Исследование состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы. Основная часть работы включает в себя три главы. Первая глава «Теоретические основы речевого портретирования газеты в культурно-речевом аспекте» представляет собой обзор специальной литературы, посвящённой проблеме определения понятий «речевой портрет», «речевой портрет газеты», а также проблеме соотношения понятий «эрратология» и «культура речи», «речевая ошибка» и «речевой недочет». Во второй главе «Речевые ошибки и недочеты в газете "УМЫ"» описаны нарушения языковой и речевой нормы, содержащиеся на страницах газеты «УМЫ», в том числе по их частотности. В третьей главе «Выразительные средства языка и речи в газете "УМЫ"» описаны типы и стилистические функции средств выразительности, содержащихся в текстах газеты «УМЫ». В заключении подведены итоги работы. Список использованной литературы включает 53 источника. В приложении представлены диаграммы, демонстрирующие частотность разных типов речевых ошибок, а также выразительных средств в газете «УМЫ».
Исследование было предпринято с целью описания речевого портрета газеты Сибирского федерального университета «УМЫ». Цель была достигнута путем выполнения поставленных задач.
Речевое портретирование является одним из развивающихся направлений (методов в иной интерпретации) исследования в современной лингвистике. Анализ теоретической литературы, посвящённой речевому портретированию, позволил выделить проблему определения термина «речевой портрет». Нами было сформулировано следующее определение: речевую характеристику языковой личности (индивидуальной или коллективной), включающую описание особенностей отбора и организации ею языковых средств в речи. Исследователи выделяют следующие типы речевого портрета: социолингвистический, фонетический, риторический, уровневый, генезисный, коммуникативный. Наряду с обозначенными типами речевого портрета нами был выделен культурно-речевой портрет.
Культурно-речевой портрет газеты понимается как речевая характеристика коллективной языковой личности журналиста того или иного газетного издания, включающая описание особенностей отбора и организации языковых средств в речи, в том числе прагматически мотивированных и не мотивированных отклонений в ней от структурно-языковых, коммуникативно-прагматических и этико-речевых норм.
Анализ теоретико-методологических работ, посвящённых речевому портретированию показал, что методика портретирования системно не описана. Однако, самым распространенным методом составления речевого портрета является выявления «диагностирующих пятен», при котором описываются речевые факты, выделяющие языковую личность среди других представителей группы.
Мы придерживались следующих принципов речевого портретирования газеты: 1) ориентация на яркие диагностирующие пятна как на наиболее частотные, а значит, характерные речевые и языковые единицы в речи коллективной языковой личности; 2) учёт основного, конструктивного принципа создания газетного текста - принципа чередования экспрессии и стандарта.
Исследование теоретических работ в области эрратологии позволило выделить в качестве проблемы соотношение понятий «эрратология» и «культура речи», определение термина «речевая ошибка», а также проблему типологии речевых ошибок.
Культура речи в широком понимании представляет «такой выбор и такая организация языковых средств, которые с учётом ситуации общения и при соблюдении собственно языковых, коммуникативных и этических норм позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных целей». В рамках культуры речи выделяется учение, областью изучения которого являются речевые ошибки и недочёты - лингвистическая эрратология. Лингвистическая эрратология является одним из видов частной эрратологии, наряду с лингводидактической и переводческой эрратологией.
Мы придерживались широкого понимания термина «речевая ошибка». В широком смысле «речевая ошибка» представляет собой прагматически неоправданные нарушения как императивных, так и вариативных речевых и языковых норм. В узком понимании «речевая ошибка» представляет собой непреднамеренное отступление от языковых и речевых императивных норм.
Анализ речевых фрагментов газеты «УМЫ» показал следующее. Наибольшую частотность среди речевых ошибок газеты «УМЫ» имеет группа структурно-языковых ошибок (70%). Менее частотными являются коммуникативно-прагматические ошибки, они составили 29% от всех речевых ошибок. Нехарактерными для газеты «УМЫ» являются этико-речевые ошибки, они имеют наименьшую частотность - 1%.
Группа структурно-языковых ошибок представлена в газете лексическими и грамматическими ошибками. Среди лексических ошибок наибольшую частотность имеет ошибка, заключающаяся в употреблении слова без учёта его лексического значения. Часто студенты допускают ошибку данного вида при употреблении слов, имеющих иностранное происхождение (манифест, экспонента, кредо и др.).
Наибольшую частотность среди коммуникативно-прагматических ошибок имеет употребление иноязычной лексики. Студенты употребляют в текстах такие слова, как трип, кэш, must see, хард, пати и др. Этико-речевые ошибки имеют наименьшую частотность среди всех речевых ошибок. Они представлены единичными случаями употребления фамильярной лексики.
В газете «УМЫ» используется набор выразительных средств, не выходящий за пределы школьной программы. В газете «УМЫ» представлены группы лексических, грамматических и словообразовательных средств выразительности в соотношении 59%, 24% и 17% соответственно. Лексические тропы представлены бедно: метафора, эпитет, перифраза, языковая игра. Наибольшую частотность среди лексических средств выразительности имеет метафора («природные», «спортивные»), она
составила 21% от всех лексических выразительных средств. Среди фразеологизмов представлены только разговорные - в тексте отсутствуют книжные фразеологизмы. Словообразовательные средства выразительности представлены аффиксами превосходной степени и уменьшительно¬ласкательной формы.
Выразительные средства в газете «УМЫ» выполняют 3 основные частные функции: изобразительную (создание художественного образа), эмфатическую (выделение наиболее важной информации) и диалогизирующую (интимизация повествования).
Таким образом, для газеты Сибирского федерального университета «УМЫ» характерна высокая частотность речевых ошибок и достаточно узкий круг представленных выразительных средств.
Перспективы дальнейшего исследования мы видим в составлении речевого портрета газеты «УМЫ» в иных аспектах (жанрово-стилистическом, социолингвистическом и др.).
Речевое портретирование является одним из развивающихся направлений (методов в иной интерпретации) исследования в современной лингвистике. Анализ теоретической литературы, посвящённой речевому портретированию, позволил выделить проблему определения термина «речевой портрет». Нами было сформулировано следующее определение: речевую характеристику языковой личности (индивидуальной или коллективной), включающую описание особенностей отбора и организации ею языковых средств в речи. Исследователи выделяют следующие типы речевого портрета: социолингвистический, фонетический, риторический, уровневый, генезисный, коммуникативный. Наряду с обозначенными типами речевого портрета нами был выделен культурно-речевой портрет.
Культурно-речевой портрет газеты понимается как речевая характеристика коллективной языковой личности журналиста того или иного газетного издания, включающая описание особенностей отбора и организации языковых средств в речи, в том числе прагматически мотивированных и не мотивированных отклонений в ней от структурно-языковых, коммуникативно-прагматических и этико-речевых норм.
Анализ теоретико-методологических работ, посвящённых речевому портретированию показал, что методика портретирования системно не описана. Однако, самым распространенным методом составления речевого портрета является выявления «диагностирующих пятен», при котором описываются речевые факты, выделяющие языковую личность среди других представителей группы.
Мы придерживались следующих принципов речевого портретирования газеты: 1) ориентация на яркие диагностирующие пятна как на наиболее частотные, а значит, характерные речевые и языковые единицы в речи коллективной языковой личности; 2) учёт основного, конструктивного принципа создания газетного текста - принципа чередования экспрессии и стандарта.
Исследование теоретических работ в области эрратологии позволило выделить в качестве проблемы соотношение понятий «эрратология» и «культура речи», определение термина «речевая ошибка», а также проблему типологии речевых ошибок.
Культура речи в широком понимании представляет «такой выбор и такая организация языковых средств, которые с учётом ситуации общения и при соблюдении собственно языковых, коммуникативных и этических норм позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных целей». В рамках культуры речи выделяется учение, областью изучения которого являются речевые ошибки и недочёты - лингвистическая эрратология. Лингвистическая эрратология является одним из видов частной эрратологии, наряду с лингводидактической и переводческой эрратологией.
Мы придерживались широкого понимания термина «речевая ошибка». В широком смысле «речевая ошибка» представляет собой прагматически неоправданные нарушения как императивных, так и вариативных речевых и языковых норм. В узком понимании «речевая ошибка» представляет собой непреднамеренное отступление от языковых и речевых императивных норм.
Анализ речевых фрагментов газеты «УМЫ» показал следующее. Наибольшую частотность среди речевых ошибок газеты «УМЫ» имеет группа структурно-языковых ошибок (70%). Менее частотными являются коммуникативно-прагматические ошибки, они составили 29% от всех речевых ошибок. Нехарактерными для газеты «УМЫ» являются этико-речевые ошибки, они имеют наименьшую частотность - 1%.
Группа структурно-языковых ошибок представлена в газете лексическими и грамматическими ошибками. Среди лексических ошибок наибольшую частотность имеет ошибка, заключающаяся в употреблении слова без учёта его лексического значения. Часто студенты допускают ошибку данного вида при употреблении слов, имеющих иностранное происхождение (манифест, экспонента, кредо и др.).
Наибольшую частотность среди коммуникативно-прагматических ошибок имеет употребление иноязычной лексики. Студенты употребляют в текстах такие слова, как трип, кэш, must see, хард, пати и др. Этико-речевые ошибки имеют наименьшую частотность среди всех речевых ошибок. Они представлены единичными случаями употребления фамильярной лексики.
В газете «УМЫ» используется набор выразительных средств, не выходящий за пределы школьной программы. В газете «УМЫ» представлены группы лексических, грамматических и словообразовательных средств выразительности в соотношении 59%, 24% и 17% соответственно. Лексические тропы представлены бедно: метафора, эпитет, перифраза, языковая игра. Наибольшую частотность среди лексических средств выразительности имеет метафора («природные», «спортивные»), она
составила 21% от всех лексических выразительных средств. Среди фразеологизмов представлены только разговорные - в тексте отсутствуют книжные фразеологизмы. Словообразовательные средства выразительности представлены аффиксами превосходной степени и уменьшительно¬ласкательной формы.
Выразительные средства в газете «УМЫ» выполняют 3 основные частные функции: изобразительную (создание художественного образа), эмфатическую (выделение наиболее важной информации) и диалогизирующую (интимизация повествования).
Таким образом, для газеты Сибирского федерального университета «УМЫ» характерна высокая частотность речевых ошибок и достаточно узкий круг представленных выразительных средств.
Перспективы дальнейшего исследования мы видим в составлении речевого портрета газеты «УМЫ» в иных аспектах (жанрово-стилистическом, социолингвистическом и др.).