📄Работа №217625
Тема: Методические основы использования песен как инструмента формирования иноязычной грамматической компетенции (Курский Государственный Университет)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Методика преподавания
Объем:
74 листов
Год:
2025
Просмотров:
0
1100
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ПЕСЕН В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ГРАММАТИКЕ 6
1.1. Понятие грамматической компетенции и особенности ее формирования 6
1.2. Песня как инструмент обучения иностранному языку 14
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОПОРЫ НА ПЕСЕННЫЙ МАТЕРИАЛ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ ГРАММАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 24
2.1. Разработка учебно-методических материалов по использованию песен для формирования грамматической компетенции у обучающихся уровня основного общего образования 24
2.2.Анализ результатов пробного обучения 41
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 68
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ПЕСЕН В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ГРАММАТИКЕ 6
1.1. Понятие грамматической компетенции и особенности ее формирования 6
1.2. Песня как инструмент обучения иностранному языку 14
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОПОРЫ НА ПЕСЕННЫЙ МАТЕРИАЛ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ ГРАММАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 24
2.1. Разработка учебно-методических материалов по использованию песен для формирования грамматической компетенции у обучающихся уровня основного общего образования 24
2.2.Анализ результатов пробного обучения 41
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 68
📖 Аннотация
В данной выпускной квалификационной работе представлено методическое обоснование и разработка учебных материалов по использованию аутентичных песен для формирования иноязычной грамматической компетенции у обучающихся основного общего образования. Актуальность исследования обусловлена перманентным поиском эффективных и мотивирующих средств преодоления трудностей в усвоении грамматики, что является ключевым условием для развития коммуникативных умений в соответствии с требованиями ФГОС. В результате теоретического анализа и практической апробации доказано, что систематическое включение песенного материала в учебный процесс способствует более успешному овладению грамматическими конструкциями английского языка, что подтверждается положительной динамикой, выявленной в ходе пробного обучения. Научная значимость работы заключается в систематизации методических подходов к интеграции аутентичных песен в процесс формирования грамматического навыка, а практическая – в создании комплекса готовых упражнений, которые могут быть непосредственно использованы в школьной практике. Теоретическую базу исследования составили труды таких авторов, как Н.Д. Гальскова, раскрывающая основы методики обучения иностранным языкам; Э.Г. Азимов и А.Н. Щукин, предлагающие актуальный понятийный аппарат; В.Ф. Аитов, М.А. Ерыкина и В.М. Аитова, детально исследующие дидактический потенциал песенного материала; а также Е.И. Пассов, чьи работы посвящены технологии создания речевых упражнений. Перспективы исследования видятся в цифровизации разработанных материалов и их адаптации для других образовательных уровней.
📖 Введение
Одной из ключевых задач иноязычного обучения является формирование грамматической компетенции, при отсутствии которой возникают трудности в коммуникации, что может привести к невозможности построения высказывания. Сложность овладения грамматикой иностранного языка ставит перед учеными и педагогами-практиками задачи по поиску и разработке новых методик обучения данному аспекту, которые позволили бы повысить качество и уровень владения изучаемым языком.
Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена необходимостью постоянного поиска эффективных и творческих способов работы с иноязычными грамматическими явлениями. Проблематика исследования лежит в сфере методики преподавания иностранных языков, лингводидактики, педагогики, психологии.
Объектом исследования является процесс обучения иноязычной грамматике на уровне основного общего образования.
Предмет исследования – методы и приемы опоры на текстовый материал аутентичных песен в ходе обучения грамматике иностранного (английского) языка.
Цель выпускной квалификационной работы заключается в методическом обосновании эффективности использования аутентичных песен для формирования иноязычной грамматической компетенции у обучающихся уровня основного общего образования, а также в разработке учебно-методических материалов, направленных на овладение грамматической стороной иностранного языка через работу с песнями.
Для достижения данной цели были определены следующие задачи:
1. Изучить существующие подходы к определению иноязычной грамматической компетенции, а также теоретические вопросы использования песни как инструмента обучения иностранному языку, в частности иноязычной грамматике.
2. Проанализировать УМК «Английский язык: 9-й класс» (“Spotlight”), (Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко и другие) на предмет наличия грамматических упражнений на основе аутентичных песен.
3. Разработать учебно-методические материалы с использованием текстов песен, направленные на формирование иноязычной грамматической компетенции на уровне основного общего образования.
4. Провести пробное обучение и описать его результаты.
Научная новизна работы определяется полученными в рамках исследования данными, указывающими на продуктивность использования песен как инструмента формирования иноязычной грамматической компетенции у обучающихся уровня основного общего образования.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут внести вклад в дальнейшую разработку и уточнение методических принципов формирования иноязычных грамматических навыков и умений.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования разработанных учебно-методических материалов на уроках английского языка на уровне основного общего образования.
При написании выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы: метод анализа, метод обобщения, описательный и сопоставительный методы, педагогическое наблюдение, анкетирование.
Материалом исследования послужили следующие грамматические явления: страдательный залог (The Passive Voice), простое прошедшее время (The Past Simple Tense), настоящее совершенное время (The Present Perfect Tense) и сослагательное наклонение (предложения с конструкцией I wish), содержащиеся в следующих песнях: Stressed Out (“Twenty One Pilots”), Nancy Mulligan (Ed Sheeran), Love You Like a Love Song (Selena Gomez), We Are the Champions (“Queen”), I Still Haven't Found What I'm Looking For (“U2”).
Теоретической основой исследования стали работы таких авторов, как Э.Г. Азимов, И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Е.И. Пассов, В.М. Филатов, А.Н. Щукин, D. Hymes, K.M. Ludke, A.J. Simpson, S. Thornbury.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Во Введении отражены основные положения работы, обоснованы ее актуальность и новизна, сформулированы объект и предмет, определены цель и задачи, практическая и теоретическая значимость.
В Главе 1 представлен анализ существующих в научной литературе подходов к понятию грамматической компетенции, описаны методические принципы ее формирования, рассматриваются особенности включения аутентичных песенных текстов в процесс освоения иностранного языка, роль песен в развитии памяти обучающихся уровня основного общего образования.
В Главе 2 осуществлен анализ современных учебно-методических комплектов на предмет наличия в них песенных материалов, направленных на работу с грамматикой, разработаны учебно-методические материалы, ориентированные на формирование иноязычной грамматической компетенции с опорой на аутентичные песни на уровне основного общего образования, а также описаны результаты опытного обучения.
В Заключении подводятся итоги исследования, намечаются возможные перспективы применения его результатов в процессе иноязычного обучения.
Завершает работу список литературы, состоящий из 38 наименований, а также приложения, содержащие учебно-дидактические материалы.
Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена необходимостью постоянного поиска эффективных и творческих способов работы с иноязычными грамматическими явлениями. Проблематика исследования лежит в сфере методики преподавания иностранных языков, лингводидактики, педагогики, психологии.
Объектом исследования является процесс обучения иноязычной грамматике на уровне основного общего образования.
Предмет исследования – методы и приемы опоры на текстовый материал аутентичных песен в ходе обучения грамматике иностранного (английского) языка.
Цель выпускной квалификационной работы заключается в методическом обосновании эффективности использования аутентичных песен для формирования иноязычной грамматической компетенции у обучающихся уровня основного общего образования, а также в разработке учебно-методических материалов, направленных на овладение грамматической стороной иностранного языка через работу с песнями.
Для достижения данной цели были определены следующие задачи:
1. Изучить существующие подходы к определению иноязычной грамматической компетенции, а также теоретические вопросы использования песни как инструмента обучения иностранному языку, в частности иноязычной грамматике.
2. Проанализировать УМК «Английский язык: 9-й класс» (“Spotlight”), (Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко и другие) на предмет наличия грамматических упражнений на основе аутентичных песен.
3. Разработать учебно-методические материалы с использованием текстов песен, направленные на формирование иноязычной грамматической компетенции на уровне основного общего образования.
4. Провести пробное обучение и описать его результаты.
Научная новизна работы определяется полученными в рамках исследования данными, указывающими на продуктивность использования песен как инструмента формирования иноязычной грамматической компетенции у обучающихся уровня основного общего образования.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут внести вклад в дальнейшую разработку и уточнение методических принципов формирования иноязычных грамматических навыков и умений.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования разработанных учебно-методических материалов на уроках английского языка на уровне основного общего образования.
При написании выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы: метод анализа, метод обобщения, описательный и сопоставительный методы, педагогическое наблюдение, анкетирование.
Материалом исследования послужили следующие грамматические явления: страдательный залог (The Passive Voice), простое прошедшее время (The Past Simple Tense), настоящее совершенное время (The Present Perfect Tense) и сослагательное наклонение (предложения с конструкцией I wish), содержащиеся в следующих песнях: Stressed Out (“Twenty One Pilots”), Nancy Mulligan (Ed Sheeran), Love You Like a Love Song (Selena Gomez), We Are the Champions (“Queen”), I Still Haven't Found What I'm Looking For (“U2”).
Теоретической основой исследования стали работы таких авторов, как Э.Г. Азимов, И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Е.И. Пассов, В.М. Филатов, А.Н. Щукин, D. Hymes, K.M. Ludke, A.J. Simpson, S. Thornbury.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Во Введении отражены основные положения работы, обоснованы ее актуальность и новизна, сформулированы объект и предмет, определены цель и задачи, практическая и теоретическая значимость.
В Главе 1 представлен анализ существующих в научной литературе подходов к понятию грамматической компетенции, описаны методические принципы ее формирования, рассматриваются особенности включения аутентичных песенных текстов в процесс освоения иностранного языка, роль песен в развитии памяти обучающихся уровня основного общего образования.
В Главе 2 осуществлен анализ современных учебно-методических комплектов на предмет наличия в них песенных материалов, направленных на работу с грамматикой, разработаны учебно-методические материалы, ориентированные на формирование иноязычной грамматической компетенции с опорой на аутентичные песни на уровне основного общего образования, а также описаны результаты опытного обучения.
В Заключении подводятся итоги исследования, намечаются возможные перспективы применения его результатов в процессе иноязычного обучения.
Завершает работу список литературы, состоящий из 38 наименований, а также приложения, содержащие учебно-дидактические материалы.
✅ Заключение
Непрерывное развитие системы образования предъявляет всё более высокие требования к формированию компетенций обучающихся по завершении основного общего образования. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), основной целью обучения иностранному языку является развитие иноязычной коммуникативной компетенции, включающей, в частности, грамматическую компетенцию.
В соответствии с целью и задачами выпускной квалификационной работы, нами были проанализированы теоретические труды по проблематике исследования, рассмотрены подходы к определению понятия грамматических компетенции, навыка и умения, алгоритмы обучения иноязычной грамматике, а также особенности и преимущества использования песен при обучении грамматике на уроках иностранного языка в школе.
Полученные данные легли в основу учебно-методических материалов, направленных на развитие грамматической компетенции обучающихся с опорой на тексты аутентичных песен.
Апробация разработанных упражнений в ходе пробного обучения позволила выявить позитивную динамику в развитии грамматической компетенции обучающихся с опорой на песни.
Перспектива исследования видится в дальнейшей разработке интерактивных упражнений с использованием песен на основе онлайн-платформ, что позволит реализовать дистанционное или смешанное обучение, особенно востребованное в современном образовательном пространстве. Также перспективной представляется адаптация разработанных упражнений для других уровней обучения: начального и среднего с учетом возрастных и когнитивных особенностей учащихся.
В соответствии с целью и задачами выпускной квалификационной работы, нами были проанализированы теоретические труды по проблематике исследования, рассмотрены подходы к определению понятия грамматических компетенции, навыка и умения, алгоритмы обучения иноязычной грамматике, а также особенности и преимущества использования песен при обучении грамматике на уроках иностранного языка в школе.
Полученные данные легли в основу учебно-методических материалов, направленных на развитие грамматической компетенции обучающихся с опорой на тексты аутентичных песен.
Апробация разработанных упражнений в ходе пробного обучения позволила выявить позитивную динамику в развитии грамматической компетенции обучающихся с опорой на песни.
Перспектива исследования видится в дальнейшей разработке интерактивных упражнений с использованием песен на основе онлайн-платформ, что позволит реализовать дистанционное или смешанное обучение, особенно востребованное в современном образовательном пространстве. Также перспективной представляется адаптация разработанных упражнений для других уровней обучения: начального и среднего с учетом возрастных и когнитивных особенностей учащихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.