📄Работа №217593
Тема: Особенности обучения письму и письменной речи на занятиях по иностранному языку на средней ступени обучения
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Методика преподавания
Объем:
35 листов
Год:
2020
Просмотров:
0
450
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Работа носит теоретический характер.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения иноязычной письменной речи на средней ступени обучения 5
1.1 Понятие «письменная речь» в современном научном знании 5
1.2 Возрастные особенности развития детей среднего школьного возраста 10
Глава II. Особенности обучения письменной иноязычной речи в средней общеобразовательной школе 16
2.1 Характеристика УМК на предмет формирования навыка письменной речи 16
2.2. Виды работ по обучению письменной речи на средней ступени обучения 24
Заключение 33
Список литературы
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения иноязычной письменной речи на средней ступени обучения 5
1.1 Понятие «письменная речь» в современном научном знании 5
1.2 Возрастные особенности развития детей среднего школьного возраста 10
Глава II. Особенности обучения письменной иноязычной речи в средней общеобразовательной школе 16
2.1 Характеристика УМК на предмет формирования навыка письменной речи 16
2.2. Виды работ по обучению письменной речи на средней ступени обучения 24
Заключение 33
Список литературы
📖 Аннотация
В данной курсовой работе проводится теоретический анализ особенностей обучения письму и письменной речи на занятиях по иностранному языку у учащихся средней ступени обучения. Актуальность исследования обусловлена возрастающими требованиями к формированию коммуникативной компетенции в условиях глобализации, где письменная речь выступает ключевым инструментом межкультурного взаимодействия и академической успешности. Основные выводы заключаются в том, что эффективное формирование данного навыка требует системного подхода, сочетающего тренировочные упражнения (трансформация, составление плана текста) с аутентичными письменно-речевыми заданиями (написание личных писем, открыток), выполняемыми в коммуникативном контексте, при этом необходимо предвосхищать и методически нивелировать типичные трудности учащихся. Научная значимость работы заключается в систематизации методических положений применительно к психолого-возрастным особенностям средних школьников, а практическая – в предоставлении педагогам структурированного подхода к отбору упражнений и видов работ в соответствии с требованиями ФГОС. Теоретическую базу исследования составили работы таких авторов, как Н.Д. Гальскова и Н.И. Гез, рассматривающие лингводидактические основы обучения, Е.И. Пассов, обосновавший коммуникативный подход, и И.Л. Бим, чьи положения о поэтапном формировании навыка через систему упражнений являются методологически значимыми.
📖 Введение
Обучение письму и письменной речи на занятиях по иностранному языку занимает важное место в образовательном процессе на средней ступени обучения. Письмо является не только средством коммуникации, но и важной составляющей формирования языковой компетенции учащихся. В условиях глобализации и увеличения международных контактов умение грамотно выражать свои мысли письменно становится все более актуальным. В данной курсовой работе будет рассмотрено, каковы особенности обучения письму и письменной речи на занятиях по иностранному языку, а также методики и подходы, которые могут применяться на практике.
Целью данной работы является анализ особенностей и методов обучения письму и письменной речи на занятиях по иностранному языку на средней ступени обучения, а также выявление наиболее эффективных подходов к их развитию у школьников.
Объектом исследования является особенности обучения письменному навыку и письменной речи на занятиях по иностранному языку на средней ступени обучения.
Предметом исследования является особенности обучения письму и письменной речи на занятиях по иностранному языку на средней ступени обучения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить несколько задач:
Изучить теоретические аспекты обучения письму и письменной речи.
Определить основные методы и приемы, используемые в обучении письму на уроках иностранного языка.
Проанализировать существующие проблемы и трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при обучении письму.
Выявить приемлемые способы оценки письменных работ и их влияние на мотивацию учащихся.
Методы исследования – анализ, синтез, дедукция, сравнение.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Целью данной работы является анализ особенностей и методов обучения письму и письменной речи на занятиях по иностранному языку на средней ступени обучения, а также выявление наиболее эффективных подходов к их развитию у школьников.
Объектом исследования является особенности обучения письменному навыку и письменной речи на занятиях по иностранному языку на средней ступени обучения.
Предметом исследования является особенности обучения письму и письменной речи на занятиях по иностранному языку на средней ступени обучения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить несколько задач:
Изучить теоретические аспекты обучения письму и письменной речи.
Определить основные методы и приемы, используемые в обучении письму на уроках иностранного языка.
Проанализировать существующие проблемы и трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при обучении письму.
Выявить приемлемые способы оценки письменных работ и их влияние на мотивацию учащихся.
Методы исследования – анализ, синтез, дедукция, сравнение.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
✅ Заключение
К тренировочным упражнениям относятся: упражнения на трансформацию высказывания, его расширение или сужение, составление плана высказывания, изменение времени повествования в тексте, выделение главной линии повествования, вычленение деталей и другое.
К письменным речевым упражнениям относятся те, когда учащиеся выражают свои мысли на изучаемом языке, а именно сами составляют тексты (сначала по образцу, затем - самостоятельно). При этом важно наличие речевой ситуации, в соответствии с которой учащиеся должны уметь составлять письменные тексты любого из изученных видов [6, с. 34-35].
Предвосхищая трудности обучения письму и письменной речи, учитель может облегчить путь ученика к овладению иностранным языком. Только зная правильный порядок упражнений, направленных на формирование и развитие письма и письменной речи возможно сформировать прочные знания у обучаемых.
С вступлением в силу федеральных государственных стандартов нового поколения наметился новый круг навыков и умений, которыми должны овладеть обучающиеся.
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе в области письменной речи являются:
· владеть техникой письма;
· писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
На начальном этапе в результате изучения иностранного языка, обучающиеся должны уметь:
· писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем;
· писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
· правильно оформлять конверт. Стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа».Москва «Просвещение», 2011.
В стандартах нового поколения основное содержание обучения письму в среднем звене определяется дальнейшим развитием и совершенствованием письменной речи, а именно умений:
· писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
· заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
· писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо ).Объем личного письма- около 100-110 слов, включая адрес;
· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности. Стандарты второго поколения «Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык».Москва «Просвещение», 2009.
К письменным речевым упражнениям относятся те, когда учащиеся выражают свои мысли на изучаемом языке, а именно сами составляют тексты (сначала по образцу, затем - самостоятельно). При этом важно наличие речевой ситуации, в соответствии с которой учащиеся должны уметь составлять письменные тексты любого из изученных видов [6, с. 34-35].
Предвосхищая трудности обучения письму и письменной речи, учитель может облегчить путь ученика к овладению иностранным языком. Только зная правильный порядок упражнений, направленных на формирование и развитие письма и письменной речи возможно сформировать прочные знания у обучаемых.
С вступлением в силу федеральных государственных стандартов нового поколения наметился новый круг навыков и умений, которыми должны овладеть обучающиеся.
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе в области письменной речи являются:
· владеть техникой письма;
· писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
На начальном этапе в результате изучения иностранного языка, обучающиеся должны уметь:
· писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем;
· писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
· правильно оформлять конверт. Стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа».Москва «Просвещение», 2011.
В стандартах нового поколения основное содержание обучения письму в среднем звене определяется дальнейшим развитием и совершенствованием письменной речи, а именно умений:
· писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
· заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
· писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо ).Объем личного письма- около 100-110 слов, включая адрес;
· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности. Стандарты второго поколения «Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык».Москва «Просвещение», 2009.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.