📄Работа №217492
Тема: Оценка как способ мотивации обучающихся начальных классов
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Методика преподавания
Объем:
58 листов
Год:
2025
Просмотров:
0
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Работа носит методический характер.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ОЦЕНКИ НА МОТИВАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1.Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 5
1.2.Мотивация в обучении младших школьников 12
1.3.Роль оценки в образовательном процессе 19
1.4 Связь мотивации с оцениванием 25
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ОЦЕНКИ НА МОТИВАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 34
2.1.Способы диагностики мотивации 34
2.2.Способы повышения мотивации на уроке, посредством оценивания 40
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
ГЛОССАРИЙ 53
ПЕРСОНАЛИИ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ОЦЕНКИ НА МОТИВАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1.Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 5
1.2.Мотивация в обучении младших школьников 12
1.3.Роль оценки в образовательном процессе 19
1.4 Связь мотивации с оцениванием 25
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ОЦЕНКИ НА МОТИВАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 34
2.1.Способы диагностики мотивации 34
2.2.Способы повышения мотивации на уроке, посредством оценивания 40
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
ГЛОССАРИЙ 53
ПЕРСОНАЛИИ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
📖 Введение
Основной проблемой системы образования является формирование познавательной мотивации. Это обуславливается тем, что при развитии социума сформировался новый заказ на образование. В перспективе российского развития востребованным человеком будет считаться член общества, который занимает активную гражданскую позицию и тот, кто готов к различным решениям проблем в сфере жизненных ситуаций и ответственный в своих решениях. Самостоятельность, активная познавательная деятельность, мыслительная креативность, сплоченность, коммуникативность и способность в ориентации потоках информативности, это те качества, которые необходимы выпускникам образовательных учреждений среднего звена. Главным вопросом в начальной школе является мотив учения, так как он выполняет функцию смыслообразования и побуждения к деятельности. В младшем школьном возрасте важной задачей служит формирование основы для умений и желания получать знания. Злобина Н. С. считает, что «…главная цель на начальной ступени общего образования — это развитие познавательной мотивации, поэтому Федеральный компонент государственного образовательного стандарта разработан с учётом основных направлений модернизации образования, направлен в основном на деятельностный компонент, который повышает мотивацию обучения, способности, возможности, потребности и интереса младших школьников» [1].
Важно отметить, что формирование личности начинается в школьном возрасте, особенно в младшем школьном возрасте, который является благоприятным для общего развития ребенка. Российские ученые подчеркивают, что оценка оказывает влияние на мотивацию во взаимосвязи с мышлением, памятью, вниманием, ощущениями, восприятием и эмоционально-волевой сферой личности.
Проблема оценивания не нова и является предметом психолого-педагогических исследований. Важным для изучения данной проблемы является утверждение Рубинштейна С. Л. о том, что «…оценка – это центральный элемент личности, который формируется на основе оценок, данных индивиду другими, и его собственных оценок других». В современной литературе нет единого подхода к определению самооценки. Существует множество определений оценки, и нет единого мнения о ее природе, значении и влиянии на учебную мотивацию.
Так из вышесказанного была сформулирована тема исследования - «Анализ влияния оценки на мотивацию младших школьников».
Объектом исследования является учебно-образовательный процесс в начальной школе.
Предметом исследования – оценка как способ мотивации обучающихся начальных классов.
Цель исследования – изучить особенности оценки как способа мотивации обучающихся начальных классов.
Исходя из цели исследования, были определены следующие задачи:
– изучить психолого-педагогическую характеристику младших школьников.
– изучить роль оценки в образовательном процессе.
– изучить виды мотивации;
– проанализировать систему оценивания в начальной школе по ФГОС.
– провести анализ влияния оценки на мотивацию младших школьников.
Методологическую базу исследования составляют труды Ш.А. Амонашвили, А.Н. Леонтьева, М.В. Матюхиной, Д.Б. Эльконина и т.д.
В исследовательской работе используются такие теоретические методы исследования, как анализ, аннотирование, цитирование, классификация.
Курсовая работа состоит из введения, двух (2-х) глав (1 - теоретическая, 2 - методическая), заключения, глоссария, персоналия, списка литературы (28 наименований). Общий объем работы составил – 59 стр
Важно отметить, что формирование личности начинается в школьном возрасте, особенно в младшем школьном возрасте, который является благоприятным для общего развития ребенка. Российские ученые подчеркивают, что оценка оказывает влияние на мотивацию во взаимосвязи с мышлением, памятью, вниманием, ощущениями, восприятием и эмоционально-волевой сферой личности.
Проблема оценивания не нова и является предметом психолого-педагогических исследований. Важным для изучения данной проблемы является утверждение Рубинштейна С. Л. о том, что «…оценка – это центральный элемент личности, который формируется на основе оценок, данных индивиду другими, и его собственных оценок других». В современной литературе нет единого подхода к определению самооценки. Существует множество определений оценки, и нет единого мнения о ее природе, значении и влиянии на учебную мотивацию.
Так из вышесказанного была сформулирована тема исследования - «Анализ влияния оценки на мотивацию младших школьников».
Объектом исследования является учебно-образовательный процесс в начальной школе.
Предметом исследования – оценка как способ мотивации обучающихся начальных классов.
Цель исследования – изучить особенности оценки как способа мотивации обучающихся начальных классов.
Исходя из цели исследования, были определены следующие задачи:
– изучить психолого-педагогическую характеристику младших школьников.
– изучить роль оценки в образовательном процессе.
– изучить виды мотивации;
– проанализировать систему оценивания в начальной школе по ФГОС.
– провести анализ влияния оценки на мотивацию младших школьников.
Методологическую базу исследования составляют труды Ш.А. Амонашвили, А.Н. Леонтьева, М.В. Матюхиной, Д.Б. Эльконина и т.д.
В исследовательской работе используются такие теоретические методы исследования, как анализ, аннотирование, цитирование, классификация.
Курсовая работа состоит из введения, двух (2-х) глав (1 - теоретическая, 2 - методическая), заключения, глоссария, персоналия, списка литературы (28 наименований). Общий объем работы составил – 59 стр
✅ Заключение
Изучив многие аспекты системы оценивания, мы пришли к выводу, что оценка как инструмент мотивации учебной деятельности младших школьников играет ключевую роль в образовательном процессе. Понимание значения оценки и ее влияние на мотивацию помогает учителям создать более продуктивную и поддерживающую образовательную среду. Оценка должна быть не только средством контроля, но и способом поддержки, который поможет детям развивать свои навыки, уверенность в себе и интерес к обучению. Формирование положительного отношения к учебе в раннем возрасте имеет важное значение для будущих успехов учащихся, и именно от педагогов зависит, как они смогут использовать оценку для достижения этих целей
В младшем школьном возрасте дети знакомятся с системой оценивания, которая прописана в ФГОС. Она предусматривает ее только оценку степени изученности определенных предметов, но и оценку универсальных учебных действий. Которые включают в себя навыки коммуникации, способности к саморазвитию, самоконтроль и так далее. То есть система оценивания по ФГОС предполагает комплексный подход. Данный подход накладывает на учителя определенные принципы оценивания, которые основываются на том, что нельзя оценивать личные качества ученика, только его учебную деятельность, использование критериальной системы оценивания, а ходе обучения – диагностического и срезового оценивания. Кроме этого, система оценивания должна помочь ребенку сформировать навыки самоконтроля и взаимооценке. Кроме этого, у младших школьников всегда должен быть выбор выполнять ли задания повышенной сложности.
Восприятие младшими школьниками оценки их учебной деятельности имеет несколько особенностей:
1. Эмоциональная реакция. Оценки часто вызывают сильные эмоции у младших школьников. Положительные оценки могут привести к радости и повышению самооценки, в то время как низкие оценки могут вызвать грусть, разочарование или даже страх. Важно, чтобы учителя и родители помогали детям правильно воспринимать свои успехи и неудачи, учить их справляться с негативными эмоциями.
2. Мотивация. Оценки могут служить мощным стимулом для учебной деятельности. Желание получить хорошую оценку может мотивировать ребёнка больше времени уделять учёбе, стараться лучше выполнять задания.
3. Сравнение с другими. Младшие школьники часто склонны сравнивать свои оценки с оценками сверстников. Это может привести к развитию соревновательного духа, но также может вызвать чувство неполноценности, если ребёнок постоянно получает более низкие оценки, чем его одноклассники. Важно учить детей ценить свои достижения и понимать, что каждый человек уникален и имеет свои сильные стороны.
4. Понимание критериев оценки. В начальной школе дети начинают осознавать критерии, по которым их работа оценивается. Они учатся понимать, что такое хорошая работа, какие требования нужно выполнить, чтобы получить высокую оценку. Это помогает им лучше ориентироваться в учебной деятельности и ставить перед собой цели.
5. Формирование отношения к учёбе. Восприятие оценок влияет на формирование общего отношения ребёнка к учебной деятельности. Если ребёнок чувствует, что его усилия оцениваются справедливо и позитивно, это способствует формированию положительного отношения к учёбе. Напротив, постоянное получение низких оценок без понимания причин может привести к потере интереса к учёбе и снижению самооценки.
6. Роль взрослых. Учителя и родители играют важную роль в том, как младшие школьники воспринимают оценки. Конструктивная обратная связь, поддержка и поощрение усилий ребёнка помогают формировать правильное отношение к оценкам и учебной деятельности в целом. Взрослые должны помогать детям видеть в оценках не только конечный результат, но и возможность для роста и развития.
В ходе исследования нам удалось выяснить, в младшем школьном возрасте учебная деятельность у ребенка выходит на первый план, она занимает ведущее место в его жизни. Мышление становится доминирующей функцией в данном возрасте. Это способствует развитию мыслительных процессов и интеллекта, а также некоторых других психических функций организма. Кроме этого, в младшем школьном возрасте начинает активно развиваться память в двух направлениях – произвольном и непроизвольном и, следовательно, начинает формироваться внимание, где дети в данном возрасте могут быть дольше сосредоточены на одном предмете.
Но оценка в школе может превратиться не только в оценивание учебных знаний, но и личностных, что побуждает конфликты в коллективе и семье.
В младшем школьном возрасте дети знакомятся с системой оценивания, которая прописана в ФГОС. Она предусматривает ее только оценку степени изученности определенных предметов, но и оценку универсальных учебных действий. Которые включают в себя навыки коммуникации, способности к саморазвитию, самоконтроль и так далее. То есть система оценивания по ФГОС предполагает комплексный подход. Данный подход накладывает на учителя определенные принципы оценивания, которые основываются на том, что нельзя оценивать личные качества ученика, только его учебную деятельность, использование критериальной системы оценивания, а ходе обучения – диагностического и срезового оценивания. Кроме этого, система оценивания должна помочь ребенку сформировать навыки самоконтроля и взаимооценке. Кроме этого, у младших школьников всегда должен быть выбор выполнять ли задания повышенной сложности.
Восприятие младшими школьниками оценки их учебной деятельности имеет несколько особенностей:
1. Эмоциональная реакция. Оценки часто вызывают сильные эмоции у младших школьников. Положительные оценки могут привести к радости и повышению самооценки, в то время как низкие оценки могут вызвать грусть, разочарование или даже страх. Важно, чтобы учителя и родители помогали детям правильно воспринимать свои успехи и неудачи, учить их справляться с негативными эмоциями.
2. Мотивация. Оценки могут служить мощным стимулом для учебной деятельности. Желание получить хорошую оценку может мотивировать ребёнка больше времени уделять учёбе, стараться лучше выполнять задания.
3. Сравнение с другими. Младшие школьники часто склонны сравнивать свои оценки с оценками сверстников. Это может привести к развитию соревновательного духа, но также может вызвать чувство неполноценности, если ребёнок постоянно получает более низкие оценки, чем его одноклассники. Важно учить детей ценить свои достижения и понимать, что каждый человек уникален и имеет свои сильные стороны.
4. Понимание критериев оценки. В начальной школе дети начинают осознавать критерии, по которым их работа оценивается. Они учатся понимать, что такое хорошая работа, какие требования нужно выполнить, чтобы получить высокую оценку. Это помогает им лучше ориентироваться в учебной деятельности и ставить перед собой цели.
5. Формирование отношения к учёбе. Восприятие оценок влияет на формирование общего отношения ребёнка к учебной деятельности. Если ребёнок чувствует, что его усилия оцениваются справедливо и позитивно, это способствует формированию положительного отношения к учёбе. Напротив, постоянное получение низких оценок без понимания причин может привести к потере интереса к учёбе и снижению самооценки.
6. Роль взрослых. Учителя и родители играют важную роль в том, как младшие школьники воспринимают оценки. Конструктивная обратная связь, поддержка и поощрение усилий ребёнка помогают формировать правильное отношение к оценкам и учебной деятельности в целом. Взрослые должны помогать детям видеть в оценках не только конечный результат, но и возможность для роста и развития.
В ходе исследования нам удалось выяснить, в младшем школьном возрасте учебная деятельность у ребенка выходит на первый план, она занимает ведущее место в его жизни. Мышление становится доминирующей функцией в данном возрасте. Это способствует развитию мыслительных процессов и интеллекта, а также некоторых других психических функций организма. Кроме этого, в младшем школьном возрасте начинает активно развиваться память в двух направлениях – произвольном и непроизвольном и, следовательно, начинает формироваться внимание, где дети в данном возрасте могут быть дольше сосредоточены на одном предмете.
Но оценка в школе может превратиться не только в оценивание учебных знаний, но и личностных, что побуждает конфликты в коллективе и семье.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.