📄Работа №217356
Тема: Коррекция двигательных способностей у слабослышащих девочек средствами адаптивной и лечебной физической культуры
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
59 листов
Год:
2023
Просмотров:
2
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы психолого-педагогического изучения детей школьного возраста с патологиями слуха 8
1.1 Психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ 8
1.2 Особенности развития детей с патологиями слуха 15
1.3 Методические особенности развития двигательных возможностей
детей с патологиями слуха 21
1.4 Характеристика основных физических качеств 24
Глава 2 Цель, задачи, методы и организация исследования 31
2.1 Цель и задачи исследования 31
2.2 Методы исследования 31
2.3 Организация исследования 34
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение 36
3.1 Результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента... 36
3.2 Обоснование предложенных комплексов упражнений, разработанных
для слабослышащих девочек 37
3.3 Обсуждение результатов исследования 43
Заключение 49
Список используемой литературы и используемых источников 50
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы психолого-педагогического изучения детей школьного возраста с патологиями слуха 8
1.1 Психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ 8
1.2 Особенности развития детей с патологиями слуха 15
1.3 Методические особенности развития двигательных возможностей
детей с патологиями слуха 21
1.4 Характеристика основных физических качеств 24
Глава 2 Цель, задачи, методы и организация исследования 31
2.1 Цель и задачи исследования 31
2.2 Методы исследования 31
2.3 Организация исследования 34
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение 36
3.1 Результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента... 36
3.2 Обоснование предложенных комплексов упражнений, разработанных
для слабослышащих девочек 37
3.3 Обсуждение результатов исследования 43
Заключение 49
Список используемой литературы и используемых источников 50
📖 Введение
Актуальность исследования. Во всем мире существуют дети, которые имеют отклонения в развитии. Таких детей принято называть «дети с ограниченными возможностями здоровья», или дети с ОВЗ. На сегодняшний день в России таких детей насчитывается больше 2 млн. Исследования показывают, что количество детей с ОВЗ с каждым годом увеличивается, и это отмечается во всем мире, поэтому проблема трудности в обучении становится одной из актуальных психолого-педагогических проблем сегодняшнего времени.
Причин для увеличения заболеваемости множество, Айзман Р.И., Лысова Н.Ф., Завьялова Я.Л. относят к ним: «Несоблюдение санитарно -
эпидемиологического благополучия в учреждениях, несоблюдение гигиенических нормативов режима учебы и отдыха, сна и пребывания на свежем воздухе, неполноценное питание и, конечно, низкая двигательная активность» [4].
Низкая двигательная активность среди школьников является очень распространенной проблемой. С появлением компьютеров, смартфонов, а также загруженностью в учебном плане, дети и их родители всё меньше уделяют внимание данному фактору. Исследования показывают, что 82-85% дневного времени школьники проводят в положении сидя, что неблагоприятно сказывается на их здоровье.
Несмотря на то, что последнее десятилетие характеризуется активной пропагандой здорового образа жизни, здоровье взрослого населения нашей страны находится на низком уровне. Согласно данным Шабуновой А.А.: «Общая продолжительность жизни в России составляет 69 лет» [88]. А разрыв между странами Европы, в среднем, составляет 10 лет. Согласно статистике: «За последние годы заболеваемость в России болезнями крови и кроветворных органов выросла в 2,1 раза; болезнями мочеполовой системы, эндокринной системы и нарушения обмена веществ - в 1.5 раза; болезнями кожи и подкожной клетчатки - в 1,4 раза; инфекционными и паразитарными болезнями - на 35%; болезнями органов пищеварения - на 33%; болезнями нервной системы и органов чувств - на 27%» [88].
Данный факт требует от государства принятия специальных мер, направленных на обучение и успешную социализацию детей с ОВЗ. Обучение и воспитание детей с ОВЗ предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, которая позволит иметь возможность обучаться по специальным программам, получать лечение и реабилитацию.
Среди детей с ОВЗ особое место занимают дети с патологиями слуха. С каждым годом таких детей становится все больше. Патологии слуха препятствуют полноценному восприятию ребенком необходимой информации, ограничивая, тем самым, процесс его интеллектуального развития.
Согласно учению, Григорьевой Т.А. и Русакович И.К.: «Слух является основой интеллектуального и речевого развития ребенка. Дети, которые не имеют нарушений в развитии слуха, учатся говорить, подражая речи взрослых. Слушая объяснение взрослых, малыш знакомится с окружающим миром, овладевает сложным познанием действительности, усваивает значение многих слов» [29].
По убеждению специалистов - сурдологов, в числе которых Андреева Л.В. [5], Антипова Ж.В. [6], Байкина Н.Г. [8], Бубеева Б.Н. [18], Пенин Г.Н. [22], Головчиц Л.А. [28], Зайцева Г.Л. [37], Королёва И.В. [42], на современном этапе развитие и обучение детей с нарушениями слуха является важной проблемой.
Согласно данным Абызовой Т.В., Федоровой Т.А.: «В настоящее время нарушениями слуха в разной степени страдают от шести до восьми процентов населения Земли. В Российской Федерации проживает около тринадцати миллионов человек с отсутствием слуха, или какими-либо видами его нарушения, из них, около одного миллиона человек составляют дети» [3].
Своевременное физическое и психическое развитие детей с патологиями слуха - важная задача. Поэтому, выбранная нами тема исследования является крайне актуальной на сегодняшний день.
Объект исследования: процесс коррекции двигательных способностей у слабослышащих девочек 7-8 лет средствами адаптивной и лечебной физической культуры.
Предмет исследования: влияние средств адаптивной и лечебной физической культуры на двигательные способности у слабослышащих девочек 7-8 лет.
Цель исследования: улучшение показателей двигательных способностей у слабослышащих девочек 7-8 лет средствами адаптивной и лечебной физической культуры.
В соответствии с актуальностью, объектом, предметом, целью и гипотезой исследования, в работе были поставлены следующие задачи:
- на первом этапе исследовательской работы определить исходный уровень развития двигательных способностей у слабослышащих девочек 7-8 лет;
- разработать и внедрить экспериментальные комплексы упражнений для повышения двигательных способностей у слабослышащих девочек 7-8 лет;
- определить эффективность влияния предложенных комплексов упражнений на двигательные способности слабослышащих девочек 7-8 лет.
Гипотеза исследования: предполагается, что процесс развития
двигательных возможностей у слабослышащих девочек 7-8 лет будет проходить эффективней и быстрее, если в занятия адаптивной физической культуры включить предложенные комплексы упражнений.
Теоретико-методологическую базу исследования составили:
- учебники, методические пособия и научные статьи по адаптивной физической культуре [Байкина Н.Г.[9], Балашова В.Ф., Рева А.В. [10], Евсеев С.П. [34], Коржова A.A. [41], Мелентьева Н.Н. [54], Селезнев К.В.[78], Харченко Л. В. [85], Хода Л.Д. [86] и другие];
- данные исследований двигательных особенностей детей, имеющих патологии слуха [Абилова Э.Н. [1], Дзюрич В.В., Костин А.З., Рябичев В.А. [33], Княжева М.В., Мелентьева Н.Н. [40], Костанян А. О. [49], Петрова Н.Н. [66], Русакович И.К. [77], Слонимский Н. [79], Сышко Д.В. [81], Туфатулин Г.Ш. [82], Шкляев Ю.В., Соколова Л.В., Бычкова Н.В.[83], Шипицына Л.М. [90] и другие];
- труды по специальной психологии и педагогике [Абрамова М.Г. [2],
Богданова Т.Г. [16], Губарева Т.И., Ларионова Н.Н. [30], Гуровец Г.В. [31], Иванова И.В. [38], Корсунская Б.Д. [48], Королева И.В. [43], Мазурова Н.В. [51], Епифанцев Т.Б. [57], Нейман Л.В.,
Богомильский М.Р. [59], Речицкая Е.Г. [74], Шахова Е.Г. [89] и др.].
В работе применялись методы исследования, представленные Ашмариным Б.А. в учебнике «Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании». Как пишет автор: «Доступными и объективными методами педагогического исследования являются:
- анализ и обобщение данных научно-методической литературы;
- педагогический эксперимент;
- педагогическое тестирование;
- методы математической статистики» [7].
Практическая значимость заключается в том, что полученные результаты исследования, могут быть использованы учителями адаптивной физической культуры и специалистами - сурдологами коррекционных учреждений.
Причин для увеличения заболеваемости множество, Айзман Р.И., Лысова Н.Ф., Завьялова Я.Л. относят к ним: «Несоблюдение санитарно -
эпидемиологического благополучия в учреждениях, несоблюдение гигиенических нормативов режима учебы и отдыха, сна и пребывания на свежем воздухе, неполноценное питание и, конечно, низкая двигательная активность» [4].
Низкая двигательная активность среди школьников является очень распространенной проблемой. С появлением компьютеров, смартфонов, а также загруженностью в учебном плане, дети и их родители всё меньше уделяют внимание данному фактору. Исследования показывают, что 82-85% дневного времени школьники проводят в положении сидя, что неблагоприятно сказывается на их здоровье.
Несмотря на то, что последнее десятилетие характеризуется активной пропагандой здорового образа жизни, здоровье взрослого населения нашей страны находится на низком уровне. Согласно данным Шабуновой А.А.: «Общая продолжительность жизни в России составляет 69 лет» [88]. А разрыв между странами Европы, в среднем, составляет 10 лет. Согласно статистике: «За последние годы заболеваемость в России болезнями крови и кроветворных органов выросла в 2,1 раза; болезнями мочеполовой системы, эндокринной системы и нарушения обмена веществ - в 1.5 раза; болезнями кожи и подкожной клетчатки - в 1,4 раза; инфекционными и паразитарными болезнями - на 35%; болезнями органов пищеварения - на 33%; болезнями нервной системы и органов чувств - на 27%» [88].
Данный факт требует от государства принятия специальных мер, направленных на обучение и успешную социализацию детей с ОВЗ. Обучение и воспитание детей с ОВЗ предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, которая позволит иметь возможность обучаться по специальным программам, получать лечение и реабилитацию.
Среди детей с ОВЗ особое место занимают дети с патологиями слуха. С каждым годом таких детей становится все больше. Патологии слуха препятствуют полноценному восприятию ребенком необходимой информации, ограничивая, тем самым, процесс его интеллектуального развития.
Согласно учению, Григорьевой Т.А. и Русакович И.К.: «Слух является основой интеллектуального и речевого развития ребенка. Дети, которые не имеют нарушений в развитии слуха, учатся говорить, подражая речи взрослых. Слушая объяснение взрослых, малыш знакомится с окружающим миром, овладевает сложным познанием действительности, усваивает значение многих слов» [29].
По убеждению специалистов - сурдологов, в числе которых Андреева Л.В. [5], Антипова Ж.В. [6], Байкина Н.Г. [8], Бубеева Б.Н. [18], Пенин Г.Н. [22], Головчиц Л.А. [28], Зайцева Г.Л. [37], Королёва И.В. [42], на современном этапе развитие и обучение детей с нарушениями слуха является важной проблемой.
Согласно данным Абызовой Т.В., Федоровой Т.А.: «В настоящее время нарушениями слуха в разной степени страдают от шести до восьми процентов населения Земли. В Российской Федерации проживает около тринадцати миллионов человек с отсутствием слуха, или какими-либо видами его нарушения, из них, около одного миллиона человек составляют дети» [3].
Своевременное физическое и психическое развитие детей с патологиями слуха - важная задача. Поэтому, выбранная нами тема исследования является крайне актуальной на сегодняшний день.
Объект исследования: процесс коррекции двигательных способностей у слабослышащих девочек 7-8 лет средствами адаптивной и лечебной физической культуры.
Предмет исследования: влияние средств адаптивной и лечебной физической культуры на двигательные способности у слабослышащих девочек 7-8 лет.
Цель исследования: улучшение показателей двигательных способностей у слабослышащих девочек 7-8 лет средствами адаптивной и лечебной физической культуры.
В соответствии с актуальностью, объектом, предметом, целью и гипотезой исследования, в работе были поставлены следующие задачи:
- на первом этапе исследовательской работы определить исходный уровень развития двигательных способностей у слабослышащих девочек 7-8 лет;
- разработать и внедрить экспериментальные комплексы упражнений для повышения двигательных способностей у слабослышащих девочек 7-8 лет;
- определить эффективность влияния предложенных комплексов упражнений на двигательные способности слабослышащих девочек 7-8 лет.
Гипотеза исследования: предполагается, что процесс развития
двигательных возможностей у слабослышащих девочек 7-8 лет будет проходить эффективней и быстрее, если в занятия адаптивной физической культуры включить предложенные комплексы упражнений.
Теоретико-методологическую базу исследования составили:
- учебники, методические пособия и научные статьи по адаптивной физической культуре [Байкина Н.Г.[9], Балашова В.Ф., Рева А.В. [10], Евсеев С.П. [34], Коржова A.A. [41], Мелентьева Н.Н. [54], Селезнев К.В.[78], Харченко Л. В. [85], Хода Л.Д. [86] и другие];
- данные исследований двигательных особенностей детей, имеющих патологии слуха [Абилова Э.Н. [1], Дзюрич В.В., Костин А.З., Рябичев В.А. [33], Княжева М.В., Мелентьева Н.Н. [40], Костанян А. О. [49], Петрова Н.Н. [66], Русакович И.К. [77], Слонимский Н. [79], Сышко Д.В. [81], Туфатулин Г.Ш. [82], Шкляев Ю.В., Соколова Л.В., Бычкова Н.В.[83], Шипицына Л.М. [90] и другие];
- труды по специальной психологии и педагогике [Абрамова М.Г. [2],
Богданова Т.Г. [16], Губарева Т.И., Ларионова Н.Н. [30], Гуровец Г.В. [31], Иванова И.В. [38], Корсунская Б.Д. [48], Королева И.В. [43], Мазурова Н.В. [51], Епифанцев Т.Б. [57], Нейман Л.В.,
Богомильский М.Р. [59], Речицкая Е.Г. [74], Шахова Е.Г. [89] и др.].
В работе применялись методы исследования, представленные Ашмариным Б.А. в учебнике «Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании». Как пишет автор: «Доступными и объективными методами педагогического исследования являются:
- анализ и обобщение данных научно-методической литературы;
- педагогический эксперимент;
- педагогическое тестирование;
- методы математической статистики» [7].
Практическая значимость заключается в том, что полученные результаты исследования, могут быть использованы учителями адаптивной физической культуры и специалистами - сурдологами коррекционных учреждений.
✅ Заключение
Анализ и обобщение научно - методической литературы свидетельствует о том, что дети с нарушением слуха испытывают особые образовательные потребности и нуждаются в более индивидуальном подходе в процессе обучения.
Перед началом педагогического эксперимента необходимо было протестировать уровень развития физических качеств, с целью установки исходного уровня обоих групп. Данные, полученные в ходе тестирования между собой не имели достоверных различий, а, следовательно, группы подобраны равнозначно.
По итогам анализа и обобщения научно-методической литературы были подобраны упражнения и разработаны комплексы ЛФК, направленные на развитие двигательных возможностей у слабослышащих девочек. Упражнения и комплексы ЛФК были использованы в занятиях адаптивной физической культуры экспериментальной группы.
После систематических занятий адаптивной физической культурой с применением предложенных упражнений и комплексов ЛФК было вновь организовано тестирование. Повторное тестирование показало, что экспериментальная группа по всем показателям превосходит контрольную, что доказывает эффективность применяемых средств в работе с детьми, имеющими патологии слуха.
Полученные в ходе предварительного и повторного тестирования показатели двигательных способностей у слабослышащий девочек, принявших участие в исследовании, отличаются между собой. Положительная динамика выявлена лишь в экспериментальной группе, а, следовательно, эффективность предложенных упражнений и комплексов ЛФК, доказана в ходе педагогического эксперимента.
Перед началом педагогического эксперимента необходимо было протестировать уровень развития физических качеств, с целью установки исходного уровня обоих групп. Данные, полученные в ходе тестирования между собой не имели достоверных различий, а, следовательно, группы подобраны равнозначно.
По итогам анализа и обобщения научно-методической литературы были подобраны упражнения и разработаны комплексы ЛФК, направленные на развитие двигательных возможностей у слабослышащих девочек. Упражнения и комплексы ЛФК были использованы в занятиях адаптивной физической культуры экспериментальной группы.
После систематических занятий адаптивной физической культурой с применением предложенных упражнений и комплексов ЛФК было вновь организовано тестирование. Повторное тестирование показало, что экспериментальная группа по всем показателям превосходит контрольную, что доказывает эффективность применяемых средств в работе с детьми, имеющими патологии слуха.
Полученные в ходе предварительного и повторного тестирования показатели двигательных способностей у слабослышащий девочек, принявших участие в исследовании, отличаются между собой. Положительная динамика выявлена лишь в экспериментальной группе, а, следовательно, эффективность предложенных упражнений и комплексов ЛФК, доказана в ходе педагогического эксперимента.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.