📄Работа №217282
Тема: Исследование влияния рекреационных занятий на формирование основ здорового образа жизни у школьников младшего возраста
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
61 листов
Год:
2023
Просмотров:
2
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретическое обоснование использования рекреационной деятельности в физическом воспитании учащихся начальной школы 8
1.1 Современные подходы к формированию основ здорового образа жизни у молодежи 8
1.2. Методические основы формирования мотивации к здоровому образу жизни у детей младшего школьного возраста во внеурочной
рекреационной деятельности 14
Глава 2 Задачи, методы и организация исследования 21
2.1 Задачи исследования 21
2.2 Методы исследования 21
2.3 Организация исследования 25
Глава 3 Результаты исследований и их обсуждение 27
3.1. Обоснование программы исследования 27
3.2. Обоснование эффективности программы рекреационных занятий по формированию культуры здорового образа жизни у
школьников младшего возраста 42
Заключение 51
Список используемой литературы 54
Введение 4
Глава 1 Теоретическое обоснование использования рекреационной деятельности в физическом воспитании учащихся начальной школы 8
1.1 Современные подходы к формированию основ здорового образа жизни у молодежи 8
1.2. Методические основы формирования мотивации к здоровому образу жизни у детей младшего школьного возраста во внеурочной
рекреационной деятельности 14
Глава 2 Задачи, методы и организация исследования 21
2.1 Задачи исследования 21
2.2 Методы исследования 21
2.3 Организация исследования 25
Глава 3 Результаты исследований и их обсуждение 27
3.1. Обоснование программы исследования 27
3.2. Обоснование эффективности программы рекреационных занятий по формированию культуры здорового образа жизни у
школьников младшего возраста 42
Заключение 51
Список используемой литературы 54
📖 Введение
Актуальность исследования. Формирование культуры и ценностей здорового образа жизни как основы устойчивого развития общества и качества жизни населения, в том числе, у детей младшего школьного возраста, является одной из важнейших миссий нашего государства.
От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества, в котором они воспитываются. В последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с
неудовлетворительным экономическим положением, - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье человека.
К сожалению, многочисленные исследования свидетельствуют об ухудшении состояния здоровья молодежи и в России. По данным Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, по результатам профилактических осмотров детей в возрасте до 14 лет, количество детей, имеющих какие-либо отклонения в здоровье, из года в год возрастает [71].
Одной из основных причин такого положения является то, что у подрастающего поколения не сформирована устойчивая тенденция к безусловному формированию культуры здорового образа жизни, т.е. мотивации на укрепление и ценностное отношение к своему здоровью.
По убеждению Гебековой А. Н. [26]: «Младший школьный возраст является важным, с биологических и социальных точек зрения , в жизни каждого ребенка. С ростом ребенка неизбежно происходит и развитие его физических качеств. Наряду с этим, происходит адаптация к обучению в школе, нагрузка на все системы детского организма растет, что обусловливает повышенные требования к здоровью ребенка».
Необходимость изменения сложившейся негативной тенденции комплексно закреплена в рамках государственных стратегических приоритетов, как в сфере физической культуры и спорта, системе здравоохранения, так и системе российского образования. Так, на прошедшей в г. Севастополе в сентябре 2021 года очередной III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Осенние Филатовские чтения - важные вопросы детского здоровья» обсуждались вопросы социального, психологического аспектов здоровья детей, питания и профилактики заболеваний. А, на прошедшей в Москве в октябре 2021 года, по инициативе Министерства просвещения Российской Федерации Всероссийской конференции «Распространение эффективных моделей и успешных практик внедрения ценностных ориентаций на ЗОЖ», были актуализированы современные педагогические подходы и практики в процессе реализации задач по формированию компетенций здорового образа жизни у учащейся молодежи [22].
Исследования ученых [4], [19], [22], [37], [44], [49], [51], [61], [66] проблемы здорового образа жизни подчеркивают необходимость изучения возможностей физической культуры в формировании здорового образа жизни у младших школьников.
Таким образом, в сложившейся системе физического воспитания учащихся проблеме формирования навыков здорового образа жизни не уделяется пока должного внимания, не раскрыты в полной мере возможности использования в педагогическом процессе рекреационных средств для формирования навыков здоровой жизнедеятельности, что обусловливает актуальность и выбор темы исследования.
Теоретической основой исследования стали:
- концепции и основные линии исследований, в которых рассматриваются особенности современного образования [Токарева Ю. А., 2020; Трещева О.Л., 2015; Хлебникова Е. С., 2020; Баранова О. И., Медведева О. А., Краева С. Н., 2020; Нагорнова А. Ю., 2021 и др.];
- психолого-педагогические исследования личности и развития детей школьного возраста [Безруких М. М., Сонькин В.Д., Фарбер Д. А., 2021; Виленский М. Я., 2001; Гиря А.В., 2015; Девятова И. Е., 2020; Сковородкина И. З., 2018 и др.];
- принципы полезности движения и вреда гиподинамии [М.В.Антропова, М.М. Кольцова, Н.Т. Терехова, 2005; Игонина Е.Н., 2018; Касьянова Л.Г., 2005; Мотылянская Р.Э., Каплан Э.Я., 2014 и др.];
- современные методики и научные работы по формированию здорового образа жизни у населения [Акимова Л.А., 2015; Алимова Т. Г., 2016; Ахвердова О. А., 2012; Безруких М. М., 2021; Белкова В. Н., 2016; Вульфович А.С., 2002; Гаркуша Н. С., 2006; Горащук В. П., 2003; Дубровский В.И., 2014; Малярчук Н. Н., 2006; Митяева А.М., 2012; Назарова Е.Н, Жилов Ю.Д., 2007 и др.];
- научные труды, отражающие вопросы гигиены, теории и методики
физического воспитания [Бальсевич В.К., Лубышева Л.И., 2015; Беляев Н.Г., Суворов О.В., 2011; Виноградов П.А., 2010;
Замогильнов А. И., 2017; Кравцова Л. М., 2021; Лобыгина Н. М., 2019; Матвеев Л. П., 2017; Тиссен П. П., 2019 и др.].
Объектом исследования является процесс воспитания у учащихся начальной школы ценностных ориентаций на здоровый образ жизни (ЗОЖ).
Предметом исследования является рекреационная деятельность, направленная на формирование ценностных ориентаций на ЗОЖ и повышение уровня физической подготовленности у учащихся начальной школы.
Цель исследования - формирование культуры здорового образа жизни и повышение уровня физической подготовленности у обучающихся начального уровня общего образования в процессе рекреационной деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- оценить ценностное отношение участников исследования к здоровью и здоровому образу жизни;
- оценить исходный уровень физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста;
- разработать программу внеурочных рекреационных занятий,
направленную на формирование культуры здорового образа жизни и повышение уровня физической подготовленности у детей младшего школьного возраста;
- определить эффективность влияния рекреационных занятий на формирование культуры здорового образа жизни и повышение уровня физической подготовленности у детей младшего школьного возраста, участвующих в исследовании.
Гипотеза исследования. Поскольку детство неразрывно связано с игрой, целесообразно использовать игру, как основное средство рекреационной деятельности в начальной школе, что окажет положительное влияние на формирование у младших школьников ценностных ориентаций и мотиваций к ЗОЖ.
Методы исследования: анализ литературных источников,
педагогическое наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент, тестирование, методы математической статистики.
Теоретическая значимость исследования заключается в определении роли внеурочных рекреационных занятий в формировании у младших школьников культуры здорового образа жизни.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы педагогами, родителями, тренерами в целях формирования ценностных ориентаций и мотивации к ЗОЖ у учащихся школы средствами физического воспитания и рекреационной деятельности.
От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества, в котором они воспитываются. В последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с
неудовлетворительным экономическим положением, - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье человека.
К сожалению, многочисленные исследования свидетельствуют об ухудшении состояния здоровья молодежи и в России. По данным Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, по результатам профилактических осмотров детей в возрасте до 14 лет, количество детей, имеющих какие-либо отклонения в здоровье, из года в год возрастает [71].
Одной из основных причин такого положения является то, что у подрастающего поколения не сформирована устойчивая тенденция к безусловному формированию культуры здорового образа жизни, т.е. мотивации на укрепление и ценностное отношение к своему здоровью.
По убеждению Гебековой А. Н. [26]: «Младший школьный возраст является важным, с биологических и социальных точек зрения , в жизни каждого ребенка. С ростом ребенка неизбежно происходит и развитие его физических качеств. Наряду с этим, происходит адаптация к обучению в школе, нагрузка на все системы детского организма растет, что обусловливает повышенные требования к здоровью ребенка».
Необходимость изменения сложившейся негативной тенденции комплексно закреплена в рамках государственных стратегических приоритетов, как в сфере физической культуры и спорта, системе здравоохранения, так и системе российского образования. Так, на прошедшей в г. Севастополе в сентябре 2021 года очередной III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Осенние Филатовские чтения - важные вопросы детского здоровья» обсуждались вопросы социального, психологического аспектов здоровья детей, питания и профилактики заболеваний. А, на прошедшей в Москве в октябре 2021 года, по инициативе Министерства просвещения Российской Федерации Всероссийской конференции «Распространение эффективных моделей и успешных практик внедрения ценностных ориентаций на ЗОЖ», были актуализированы современные педагогические подходы и практики в процессе реализации задач по формированию компетенций здорового образа жизни у учащейся молодежи [22].
Исследования ученых [4], [19], [22], [37], [44], [49], [51], [61], [66] проблемы здорового образа жизни подчеркивают необходимость изучения возможностей физической культуры в формировании здорового образа жизни у младших школьников.
Таким образом, в сложившейся системе физического воспитания учащихся проблеме формирования навыков здорового образа жизни не уделяется пока должного внимания, не раскрыты в полной мере возможности использования в педагогическом процессе рекреационных средств для формирования навыков здоровой жизнедеятельности, что обусловливает актуальность и выбор темы исследования.
Теоретической основой исследования стали:
- концепции и основные линии исследований, в которых рассматриваются особенности современного образования [Токарева Ю. А., 2020; Трещева О.Л., 2015; Хлебникова Е. С., 2020; Баранова О. И., Медведева О. А., Краева С. Н., 2020; Нагорнова А. Ю., 2021 и др.];
- психолого-педагогические исследования личности и развития детей школьного возраста [Безруких М. М., Сонькин В.Д., Фарбер Д. А., 2021; Виленский М. Я., 2001; Гиря А.В., 2015; Девятова И. Е., 2020; Сковородкина И. З., 2018 и др.];
- принципы полезности движения и вреда гиподинамии [М.В.Антропова, М.М. Кольцова, Н.Т. Терехова, 2005; Игонина Е.Н., 2018; Касьянова Л.Г., 2005; Мотылянская Р.Э., Каплан Э.Я., 2014 и др.];
- современные методики и научные работы по формированию здорового образа жизни у населения [Акимова Л.А., 2015; Алимова Т. Г., 2016; Ахвердова О. А., 2012; Безруких М. М., 2021; Белкова В. Н., 2016; Вульфович А.С., 2002; Гаркуша Н. С., 2006; Горащук В. П., 2003; Дубровский В.И., 2014; Малярчук Н. Н., 2006; Митяева А.М., 2012; Назарова Е.Н, Жилов Ю.Д., 2007 и др.];
- научные труды, отражающие вопросы гигиены, теории и методики
физического воспитания [Бальсевич В.К., Лубышева Л.И., 2015; Беляев Н.Г., Суворов О.В., 2011; Виноградов П.А., 2010;
Замогильнов А. И., 2017; Кравцова Л. М., 2021; Лобыгина Н. М., 2019; Матвеев Л. П., 2017; Тиссен П. П., 2019 и др.].
Объектом исследования является процесс воспитания у учащихся начальной школы ценностных ориентаций на здоровый образ жизни (ЗОЖ).
Предметом исследования является рекреационная деятельность, направленная на формирование ценностных ориентаций на ЗОЖ и повышение уровня физической подготовленности у учащихся начальной школы.
Цель исследования - формирование культуры здорового образа жизни и повышение уровня физической подготовленности у обучающихся начального уровня общего образования в процессе рекреационной деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- оценить ценностное отношение участников исследования к здоровью и здоровому образу жизни;
- оценить исходный уровень физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста;
- разработать программу внеурочных рекреационных занятий,
направленную на формирование культуры здорового образа жизни и повышение уровня физической подготовленности у детей младшего школьного возраста;
- определить эффективность влияния рекреационных занятий на формирование культуры здорового образа жизни и повышение уровня физической подготовленности у детей младшего школьного возраста, участвующих в исследовании.
Гипотеза исследования. Поскольку детство неразрывно связано с игрой, целесообразно использовать игру, как основное средство рекреационной деятельности в начальной школе, что окажет положительное влияние на формирование у младших школьников ценностных ориентаций и мотиваций к ЗОЖ.
Методы исследования: анализ литературных источников,
педагогическое наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент, тестирование, методы математической статистики.
Теоретическая значимость исследования заключается в определении роли внеурочных рекреационных занятий в формировании у младших школьников культуры здорового образа жизни.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы педагогами, родителями, тренерами в целях формирования ценностных ориентаций и мотивации к ЗОЖ у учащихся школы средствами физического воспитания и рекреационной деятельности.
✅ Заключение
Понятие здорового образа жизни учащихся не ограничивается отсутствием вредных привычек, наличием режима дня, правильным рационом питания и процедурами общего закаливания. Здоровый образ жизни - это целый комплекс компонентов, это некий стиль жизни, куда входит, прежде всего, отношение к себе, другим людям, мировоззрение в целом, жизненные цели.
Процесс формирования отношения к здоровью как к ценности должен строиться с учетом психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста: в игровой форме, быть разноплановым с соблюдением современных педагогических технологий, а также отвечать принципам комфортного психоэмоционального режима.
В ходе констатирующего этапа экспериментальной работы был выявлен недостаточный уровень сформированности здорового образа жизни у младших школьников. Полученные результаты стали основанием для разработки рекомендаций по формированию здорового образа жизни младших школьников.
На основе анализа и обобщения учебно-методической литературы, была разработана авторская методика «Академия здоровья», в соответствии с которой было организовано экспериментальное исследование по формированию основ здорового образа жизни.
После проведенного исследования в контрольной группе, где не применялась авторская методика «Академия здоровья», значимых изменений в уровне сформированности знаний о здоровом образе жизни не произошло.
В экспериментальной группе произошли существенные изменения в уровне сформированности культуры здоровья, уровне физической подготовленности. При обработке результатов для вычисления динамики и окончательного результата использовалась пропорция путем перемножения крайних членов пропорции со средними (крест-накрест).
— = —. то ad = be b (i
где: а - 100% , b - общее количество человек, с - число (в %), которое нужно найти, d - количество человек с тем или иным уровнем сформированности культуры здорового образа жизни.
Таким образом, количество детей с низким уровнем сформированности культуры здорового образа жизни изменилось с 20% до 0% учащихся, количество учащихся со средним уровнем изменилось с 60% до 46,7%, количество учащихся с высоким уровнем изменилось с 20% до 53,3%. Проанализировав результаты исследования, можно отметить, что в экспериментальной группе учащиеся получили дополнительные знания и навыки по формированию личного отношения к своему здоровью, при этом, у многих из них возникла потребность применения полученных знаний на практике.
В целом можно сказать, что при составлении программы внеурочной работы рекреационно-оздоровительной направленности необходимо учитывать следующие взаимосвязанные аспекты формирования культуры здорового образа жизни:
- воспитательный, направленный на обучение бережного отношения к своему здоровью, понимание ценности и важности поддержания организма в здоровом состоянии, развитие желания следовать правилам здорового образа жизни;
- образовательный, состоящий в обучении школьников нормам здорового образа жизни, приемам и методам его реализации, где нет места вредным привычкам;
- непосредственно оздоравливающий, состоящий в профилактике
заболеваний, а также развитии таких личностных качеств, как уравновешенность, выносливость, сосредоточенность,
внимательность, хорошая память, мыслительные способности.
При этом, следует учитывать специфику обучения в той или иной школе. Образовательному учреждению с углубленным изучением каких-либо предметов следует включать в программу больше рекреационных мероприятий, отвечающих интересам детей. Эти мероприятия формировать совместными усилиями учителя начальной школы, учителя физического воспитания и родителей. Кроме того, с учетом психолого-личностных особенностей детей, вовлекая их в программу по формированию культуры здорового образа жизни, разработать систему поощрений учащихся. На отдельных мероприятиях программы, связанных с двигательной деятельностью, выявлять физически одаренных детей, убеждать их к посещению тех или иных секций, привлекать во внеурочные рекреационные мероприятия партнеров, тренеров спортивных школ, другие ведомства.
Процесс формирования отношения к здоровью как к ценности должен строиться с учетом психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста: в игровой форме, быть разноплановым с соблюдением современных педагогических технологий, а также отвечать принципам комфортного психоэмоционального режима.
В ходе констатирующего этапа экспериментальной работы был выявлен недостаточный уровень сформированности здорового образа жизни у младших школьников. Полученные результаты стали основанием для разработки рекомендаций по формированию здорового образа жизни младших школьников.
На основе анализа и обобщения учебно-методической литературы, была разработана авторская методика «Академия здоровья», в соответствии с которой было организовано экспериментальное исследование по формированию основ здорового образа жизни.
После проведенного исследования в контрольной группе, где не применялась авторская методика «Академия здоровья», значимых изменений в уровне сформированности знаний о здоровом образе жизни не произошло.
В экспериментальной группе произошли существенные изменения в уровне сформированности культуры здоровья, уровне физической подготовленности. При обработке результатов для вычисления динамики и окончательного результата использовалась пропорция путем перемножения крайних членов пропорции со средними (крест-накрест).
— = —. то ad = be b (i
где: а - 100% , b - общее количество человек, с - число (в %), которое нужно найти, d - количество человек с тем или иным уровнем сформированности культуры здорового образа жизни.
Таким образом, количество детей с низким уровнем сформированности культуры здорового образа жизни изменилось с 20% до 0% учащихся, количество учащихся со средним уровнем изменилось с 60% до 46,7%, количество учащихся с высоким уровнем изменилось с 20% до 53,3%. Проанализировав результаты исследования, можно отметить, что в экспериментальной группе учащиеся получили дополнительные знания и навыки по формированию личного отношения к своему здоровью, при этом, у многих из них возникла потребность применения полученных знаний на практике.
В целом можно сказать, что при составлении программы внеурочной работы рекреационно-оздоровительной направленности необходимо учитывать следующие взаимосвязанные аспекты формирования культуры здорового образа жизни:
- воспитательный, направленный на обучение бережного отношения к своему здоровью, понимание ценности и важности поддержания организма в здоровом состоянии, развитие желания следовать правилам здорового образа жизни;
- образовательный, состоящий в обучении школьников нормам здорового образа жизни, приемам и методам его реализации, где нет места вредным привычкам;
- непосредственно оздоравливающий, состоящий в профилактике
заболеваний, а также развитии таких личностных качеств, как уравновешенность, выносливость, сосредоточенность,
внимательность, хорошая память, мыслительные способности.
При этом, следует учитывать специфику обучения в той или иной школе. Образовательному учреждению с углубленным изучением каких-либо предметов следует включать в программу больше рекреационных мероприятий, отвечающих интересам детей. Эти мероприятия формировать совместными усилиями учителя начальной школы, учителя физического воспитания и родителей. Кроме того, с учетом психолого-личностных особенностей детей, вовлекая их в программу по формированию культуры здорового образа жизни, разработать систему поощрений учащихся. На отдельных мероприятиях программы, связанных с двигательной деятельностью, выявлять физически одаренных детей, убеждать их к посещению тех или иных секций, привлекать во внеурочные рекреационные мероприятия партнеров, тренеров спортивных школ, другие ведомства.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.