Тема: Изучение ценностных ориентаций в старшем подростковом возрасте

Личностные ценностные ориентации сами по себе могут быть охарактеризованы прежде всего как категория наиболее значимых компонентов, входящих в состав внутренней структуры человеческой личности. Эти компоненты закреплены тем жизненным опытом, которым располагает конкретный человек. Также они базируются на общем комплексе тех переживаний, которые он испытал ранее. Также в данном случае нельзя забывать о факторах, которые для конкретной личности являются своего рода разделителями между значимым и второстепенным. В конечном итоге, развитие ориентаций ценностного характера можно считать обязательной составной частью развития человеческой личности в целом [38].
Говоря иначе, ценностные ориентации могут быть охарактеризованы как предпочитаемые или отрицаемые конкретным человеком ценности (комплекс таковых). Эти ценности в масштабе личности имеют характер начала жизненного уровня. На сегодняшний день изучению и анализу ориентаций рассматриваемого типа отведена отдельная научная область, именуемая аксиологией [37]. Последняя, в свою очередь, характеризуется как одно из самостоятельных направлений, существующих в области философии. В рамках данного научного направления анализ ценностей, прежде всего с позиции базы человеческого бытия, имеет смыслообразующий характер. В указанной области также можно выделить и более узкое направление, характеризующееся высокой ценностью практической точки зрения, а именно - аксиологию педагогическую [11].
Актуальность темы исследования базируется прежде всего на том, что ценностные ориентации, которые, по сути, являются неотъемлемой частью личности каждого человека, подлежат детальному анализу не только в контексте такого направления, как педагогика, но и в области таких направлений психологии, как общая, возрастная, а также - личностная. Подростковый возраст с уверенностью можно рассматривать в качестве периода развития личности, который характеризуется высокой степенью значимости в том числе и относительно формирования ценностных ориентаций каждого человека. Старший подростковый возраст, в частности, приходится на период от 14 до 17 лет включительно [16].
Цель исследования: разработать и апробировать тренинговую
программу, ориентированную на развитие ценностных ориентаций у старших подростков.
Объект исследования: ценностные ориентации.
Предмет исследования: ценностные ориентации старших подростков 15-17 лет.
Гипотеза исследования: предполагается, что разработанная
тренинговая программа обеспечит изменение ценностных ориентаций у старших подростков.
Задачи исследования:
- Проанализировать ключевые термины и взгляды исследователей на процесс формирования ценностных ориентаций личности в разрезе старшего подросткового возраста;
- Определить подходящие методы исследования и предоставить их характеристику;
- Оценить текущий уровень сформированности ценностных ориентаций у старших подростков;
- Разработать набор тренинговых упражнений, направленных на развитие ценностных ориентаций у старших подростков;
- Реализовать разработанные методы на практике и провести оценку изменений в сфере развития ценностных ориентаций среди старших подростков.
Методы исследования: теоретические методы, эмпирические методы и методы математической статистики.
Методологическая база исследования: в качестве таковой были использованы труды таких научных деятелей, как: Ю.В. Аксенова, Л.Н. Антилогова, Е.К. Аль-Янаи, И.А. Бакушкин, Б.С. Братусь, С.А. Васюра, Н.И. Иоголевич, И.С. Верник, М.В. Верстова и другие.
Экспериментальная база исследования: в качестве таковой выступила компания Автономное Некоммерческое Объединение «Международный научно-исследовательский центр инновационных технологий» - АНО «МНИЦИТ МАРТИНЕКС».
Теоретическая значимость в углубленном анализе теоретической базы по теме ценностных ориентаций в старшем подростковом возрасте.
Научная новизна работы заключается в исследовании эффективности тренинга как инструмента по изменению ценностных ориентаций у старших подростков. Результаты работы вносят вклад в разработку целевых программ направленных на изменение ценностных ориентаций старших подростков.
Практическая значимость исследования состоит в том, что предложенные мероприятия в комплексе могут использоваться на практике.
Структура работы. Представленная работа включает введение, теоретическую главу, практическую главу, разделенные на параграфы, а кроме того - имеющие надлежащие выводы, заключение, список использованных источников, включающий 38 наименований. Работа включает 7 таблиц 15 рисунков. Работа содержит 68 страниц.

Купить

Проведя анализ мнений и взглядов деятелей, работающих в таких областях, как психология и педагогика, относительно проблемы развития ценностных ориентаций в целом, и у подростков, в частности, а также выполнив оценку интереса, проявляемого научным сообществом к обозначенной проблеме, можно однозначно сказать следующее:
- сами по себе ценности являются некой основой, которая формируется из определенных норм, а также - спектра принципов;
- ключевые первоначальные ориентации ценностного типа становятся тем самым фактором, который определяет сознание человека, а кроме того - и его поведение в рамках социума;
- те ценности, которые в конечном итоге характеризуются как осознанные, становятся своего рода направляющими человека в контексте его взаимодействия с обществом;
- ценностная ориентация каждого человека вкратце может быть охарактеризована как итоговый результат его взаимодействия в период формирования личности. Речь идет о взаимодействии как на внешнем, так и на внутреннем уровне;
- анализ и оценка процесса развития ориентаций ценностного характера у лиц подросткового возраста на сегодняшний день могут считаться относящимися к числу наиболее актуальных проблем психологии и педагогической деятельности. Это обусловлено тем, что от степени корректности сформированных в конечном итоге личностных ценностных ориентаций зависит степень успешности профилактики потенциально возможной дезадаптации личности, а также возникновения у подростков различного рода девиаций или, иначе говоря - отклонений.
В ходе работы была разработана и использована на практике программа, представляющая собой комплекс тренинговых занятий. По итогам эксперимента разработка была охарактеризована как в достаточной степени эффективная.
В экспериментальной группе испытуемых отмечено повышение значимости таких ценностных категорий, как здоровье и познание нового.
Одновременно с этим снизилась степень значимости приятного времяпровождения.
В число значимых ценностей вошли активная деятельная жизнь» и здоровье, которые ранее в эту категорию не входили, будучи причисленными к ценностям индифферентным.
Вместе с этим стоит отметить снижение уровня значимости такого рода ценностей как уверенность в себе и свобода.
Также после проведения работы отмечается отсутствие в группе устойчиво¬негативного отношения к основным ценностным категориям.
Таким образом, можно говорить о достижении цели исследования и о подтверждении выдвинутой гипотезы.

Купить