Тема: Клиповое мышление и успешность учебной деятельности у обучающихся восьмого класса

Реалии современной системы образования влекут за собой необходимость с большой скоростью усваивать новый, более объёмный и усложнённый учебный материал. Как следствие, адаптация к новым условиям обучения влечёт за собой трансформацию мышления и восприятия школьников, характеризующиеся более быстрым переключением внимания ребёнка с одного фрагмента информации на другой.
В современной педагогической мысли всё чаще обсуждается вопрос о влиянии клипового мышления подростков на процесс обучения. Мир давно перестал быть похож на страницы книги, современность больше похожа на клип с быстро сменяющими друг друга кадрами [3].
Основной отличительной особенностью современного школьника является клиповое мышление. Именно его обвиняют педагоги, когда возникают проблемы в обучении детей. Многие специалисты сходятся на том, что однозначного научного определения клипового мышления на данное время нет. Однако, исследователи в области мышления говорят о том, что при клиповом мышлении человек воспринимает информацию фрагментарно, короткими кусками и яркими образами. Особенностями «клиповости» являются быстрота обработки данных, преобладание визуального восприятия, проблемы с восприятием последовательности и однородной информации.
Актуальность данной темы заключается в том, что вышеприведённые факты вызывает опасения педагогов и психологов, которые работают с новым поколением. Современные подростки читают меньше книг, им сложнее долго концентрировать внимание на определённом объекте и выполнять однотипные задачи, они мало анализируют информацию, соответственно, у них возникают трудности с освоением школьных предметов.
Цель исследования – проведение теоретического и эмпирического исследования клипового мышления и успешности учебной деятельности у обучающихся восьмого класса.
Объект исследования – клиповое мышление.
Предмет исследования – особенности клипового мышления и успешности учебной деятельности у обучающихся восьмого класса.
Для достижения цели поставлены и решены следующие задачи:
1. Раскрыть теоретические аспекты понятия «клиповое мышление»;
2. Провести теоретический анализ успешности учебной деятельности подростков с клиповым мышлением;
3. Выявить особенности клипового мышления учащихся восьмого класса и взаимосвязь полученных результатов с уровнем успешности учебной деятельности восьмиклассников.
Методы исследования: опросник «Определение типов мышления и уровня креативности (творческих способностей)» Джерома Брунера, а также методы описательной и математической статистики.
Исследование было проведено в ГБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 57 с реализацией дополнительных программ в области искусств имени дважды Героя Советского Союза маршала авиации Савицкого Евгения Яковлевича», г. Севастополя. В исследовании приняли участие ученики 8-Б класса, 15 обучающихся. Время проведения исследования – декабрь 2022г.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты работы могут быть использованы педагогами, работающими с учащимися подросткового возраста, в рамках повышения эффективности процесса обучения, с опорой на особенности и специфику клипового мышления.

Купить

Благодаря теоретическому и эмпирическому исследованию, были получены следующие выводы:
Основной отличительной особенностью современного школьника является клиповое мышление. При клиповом мышлении учащиеся воспринимают информацию фрагментарно, короткими кусками и яркими образами. Особенностями «клиповости» являются быстрота обработки данных, преобладание визуального восприятия, проблемы с восприятием последовательности и однородной информации.
Подростки, являющиеся основными обладателями клипового мышления, плохо воспринимает и запоминают учебный материал, не умеют правильно излагать свои мысли. К положительным сторонам клипового мышления можно отнести быструю реакцию в принятии решений, умение подстраиваться под изменяющиеся условия.
Благодаря методам описательной и математической статистики, были выявлены следующие особенности клипового мышления и успешности учебной деятельности восьмиклассников: образное мышление является ведущим среди подростков, что свойственно клиповому характеру мышления. Учащиеся восьмых классов осуществляют преобразование информации с помощью образов, а мыслительные процессы непосредственно связаны со зрительным восприятием. Наименее выраженным типом мышления среди подростков является символический тип и знаковый тип мышления. Данный факт характерен тем, что учащимся с трудом даётся выражение мысли в виде структур и формул, а также формирование умозаключений и высказываний. В большей степени уровень креативности учащихся 8-го класса на среднем уровне.
Проанализировав успешность учебной деятельности испытуемых с учётом ведущего типа мышления, мы установили, что учащимся с различным уровнем учебной успеваемости свойственен образный тип мышления.
Благодаря проведению корреляционного анализа, была выявлена прямая связь между исследуемыми признаками. Зависимость признаков статистически не значима, таким образом, мы можем говорит о том, что нет достаточных доказательств того, что уровень учебной успеваемости подростков зависит от ведущего типа мышления.
Проведённое исследование показывает, что обучение подростков должно опираться на особенности и специфику клипового мышления. Представленная работа не отвечает на все вопросы, но является попыткой определить особенности мышления современных подростков и предложить возможные формы преподнесения учебных материалов для повышения эффективности процесса обучения.

Купить