Тема: Особенности развития координационных способностей у подростков с расстройствами аутистического спектра

Актуальность исследования. Проблема инвалидности является вопросом глобального масштаба, который затрагивает буквально все страны мира, независимо от их уровня экономического развития. Более того, уровень цивилизованности и гуманности общества часто оценивается по той социальной политике, которую оно реализует в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Способы поддержки и интеграции инвалидов в общество, обеспечение доступности услуг и ресурсов, а также отношение к ним со стороны государства и общества в целом служат важными индикаторами прогресса и развития цивилизации.
По данным статистических исследований: «Численность инвалидов в мире ежегодно растет на 200 человек. И если в 2017 году их число составляло почти 16 миллионов, то сейчас оно еще выше. Одной из отдельных групп, выделяющихся в этой статистике, являются люди с интеллектуальной недостаточностью, в том числе с синдромом РАС» [19].
По данным федеральной службы статистики: «На конец 2023 года в Самарской области количество людей с ограниченными возможностями здоровья составляет 12,674 человека», согласно данным Федеральной службы государственной статистики» [19]. Это включает только детей до 17 лет. Взрослых же насчитывается около 30-ти тысяч человек. В Тольятти подростков и молодежи с 14 до 35 лет с нозологией РАС (расстройство аутистического спектра) более 6000 человек. Эти цифры отражают важные аспекты социальной политики и поддержки инвалидов в регионе.
До недавнего времени доступ к специализированным услугам для детей и подростков с РАС в России был ограничен. По данным американской психиатрической ассоциации: «Недостаток квалифицированных
специалистов и специализированных учреждений в мире, а также неэффективная реализация принципов инклюзии создавали серьезные препятствия для полноценного развития и социализации людей с ОВЗ» [22]. Однако, Федеральный закон от 2 августа 2024 года, внесший изменения в закон «Об образовании в Российской Федерации», обязывает образовательные организации создавать специальные условия для обучения детей с ОВЗ, включая индивидуальные программы реабилитации и абилитации. Это важный шаг к улучшению ситуации, однако масштаб проблемы остается значительным.
При изучении особенностей развития и психофизического функционирования, включая потребности данной категории граждан, становится понятным и очевидным, насколько важна в их жизнедеятельности физическая культура. Как утверждает Евсеев С.П., «физическая активность не только помогает укрепить мышечный корсет, но и помогает держать в балансе и поддерживать все жизненно важные системы организма, в том числе, способствует формированию психофизической сферы» [6].
По данным кафедры физического воспитания Московского государственного психолого-педагогического университета: «Примерно 1,5 миллиарда человек во всем мире живут с ограниченными возможностями. У людей с ОВЗ меньше шансов соответствовать уровню физической активности в сравнении с нормотипичными людьми. Признавая неравенство между людьми с ОВЗ и трудоспособным населением, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) разработала первый набор рекомендаций по физической активности и малоподвижному образу жизни для этой конкретной группы. Распространенным заболеванием, влияющим на активное поведение, является расстройство аутистического спектра» [16].
Как пишет Евсеева О. Э., «координационные тренировки, проводимые в рамках занятий по адаптивной физической культуре, представляют собой немедикаментозный метод, который способствует развитию мышечной силы, улучшению состава тела и повышению функциональных возможностей как у молодых людей, так и у взрослых с нарушениями интеллекта, а также с расстройствами аутистического спектра» [7]. Данные тренировки помогают не только укрепить физическое здоровье, но и способствуют улучшению координации движений, что является важным аспектом в процессе реабилитации и социальной адаптации людей с ограниченными возможностями здоровья.
Научный интерес к применению адаптивной физической культуры с людьми, имеющими расстройства аутистического спектра, в последние годы существенно активизировался. Однако практическая реализация данного направления сталкивается с определенным парадоксом: при растущем количестве теоретических исследований число специалистов-практиков, которые реально внедряют эти подходы в свою профессиональную деятельность, остается крайне ограниченным.
Такое несоответствие между теорией и практикой указывает на необходимость более активного распространения накопленного научного опыта среди специалистов адаптивной физической культуры.
Поэтому так важно обеспечить доступ к разнообразным видам спорта и физическим занятиям людей с РАС, чтобы дать им возможность полноценного участия в обществе и развития собственных физических способностей. Это поможет им интегрироваться в общество, ощущать себя уверенно и счастливо, а также стать полноценными членами общества, способными принимать активное участие в его жизни.
В связи с вышесказанным, актуальностью данной работы можно считать влияние занятий адаптивной физической культуры на показатели развития координационных способностей подростков с расстройствами аутистического спектра.
Теоретическая база исследования основывается на изучении ряда вопросов, описанных авторами учебников, учебных пособий и научных статей по теме влияния адаптивной физической культуры на показатели развития координационных способностей подростков с расстройствами аутистического спектра. Особое внимание уделялось изучению особенностей психического и анатомо-физиологического развития подростков 13-15 лет с диагнозом «расстройство аутистического спектра». Больше количество информации было взято из источников следующих авторов: Франческа Аппе, Бронштейн Н.А., Дубровина Н.А., Евсеев С.П., Карпеев А. Г., Ковалевская Н.А., Лебедев С.П., Мартынова О.Г., Медведев Д.А., Плаксунова Э.В., Соловьева М.В., Шакирова А.В., Штоколок В.С. и другие.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс по адаптивной физической культуре в рамках проектной деятельности (проект «В мир Вместе») университета.
Предмет исследования: адаптивная физическая культура как средство развития координационных способностей у подростков с расстройством аутистического спектра.
Цель исследования: повышение показателей координационных
способностей у подростков с расстройствами аутистического спектра в процессе дополнительных занятий адаптивной физической культуры (АФК).
Задачи исследования:
- выявить исходные показатели координационных способностей подростков с расстройствами аутистического спектра;
- разработать комплекс игровых упражнений, направленных на развитие координационных способностей подростков с расстройствами аутистического спектра и на практике проверить его эффективность;
- разработать методические рекомендации по применению комплекса игровых упражнений, направленных на развитие координационных способностей у подростков с расстройствами аутистического спектра 13-15 лет.
Гипотеза исследования. Предполагается, что целенаправленно разработанные методические рекомендации в рамках адаптивной физической культуры повысят показатели координационных способностей у подростков 13-15 лет с расстройством аутистического спектра.
Методы исследования:
- анализ литературы по теме исследования;
- педагогическое наблюдение;
- тестирование уровня развития координационных способностей;
- педагогический эксперимент;
- методы математической обработки данных.
Теоретическая значимость исследования. Накопленные научные данные и полученные экспериментальные результаты позволили обосновать действенность методических разработок, предназначенных для профессионалов, работающих с подростками, у которых диагностирован расстройство аутистического спектра.
Практическая значимость. Методические разработки, созданные по итогам проведенного исследования найдут применение в деятельности педагогов коррекционных учреждений, осуществляющих работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, родителей особенных детей, а также специалистов адаптивной физической культуры, реализующих индивидуальные программы физического воспитания.
Структура выпускной квалификационной работы. Исследование включает оглавление, три основных раздела: теоретический,
методологический и практический, табличные материалы, рисунки, заключительные выводы и библиографический перечень. Общий объем работы составляет 52 страницы.
Купить

В заключении можем сделать следующие выводы.
Клиническая картина РАС характеризуется значительной вариативностью - от лёгких проявлений до выраженных нарушений, что определяет индивидуальность каждого случая. Координационные способности являются фундаментальным элементом двигательной подготовки, представляя собой не разрозненные качества, а интегрированную систему, определяющую эффективность двигательных актов.
Предварительное тестирование продемонстрировало отсутствие статистически значимых различий между экспериментальной и контрольной группами, что подтвердило корректность формирования выборки. Анализ особенностей развития данной категории граждан убедительно демонстрирует критическую важность физической культуры в их жизнедеятельности, особенно качественного функционирования
координационных способностей.
В результате проведенного исследования был разработан комплекс игровых упражнений, направленных на развитие координационных способностей подростков с РАС в возрасте 13-15 лет. Разработанный комплекс включал адаптированные подвижные игры, упражнения на равновесие с использованием специального оборудования и задания на развитие постурального контроля, учитывающие специфические особенности данной нозологической группы. Эти упражнения включались в дополнительные задания у участников экспериментальной группы.
Итоговые результаты показали достоверное превосходство (P<0,01) экспериментальной группы по всем исследуемым параметрам. Динамика показателей характеризуется следующими изменениями: в тесте:
«Молекула» прирост в экспериментальной группе составил 2 балла против 0,8 в контрольной; в упражнении на балансире - улучшение на 3 балла против отсутствия изменений; в тесте «Цапля» - увеличение на 17 секунд против 4 секунд.
Специализированный комплекс игровых упражнений
продемонстрировал статистически значимое улучшение показателей координационных способностей у подростков с расстройствами аутистического спектра экспериментальной группы. Полученные результаты убедительно подтверждают эффективность разработанного комплекса игровых упражнений для развития координационных способностей.
Исследовательская гипотеза получила полное экспериментальное подтверждение.
В результате проведенного исследования были сформулированы методические рекомендации, в которых показано, что при работе с детьми с расстройствами аутистического спектра при формировании двигательных качеств, кроме подобранных физических упражнений очень важно соблюдать условия организации пространства.

Купить