📄Работа №216557
Тема: Тематический натюрморт как средство формирования у детей изобразительных навыков и умений
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Изобразительное искусство (ИЗО)
Объем:
56 листов
Год:
2025
Просмотров:
7
4560
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Тематический натюрморт «Новый год» - формируемые изобразительные навыки и умения детей среднего школьного возраста 7
1.1 Развитие изобразительных навыков и умений детей среднего
школьного возраста 7
1.2 Методы развития изобразительных навыков и умений у детей .... 12
1.3 Историческое отражение традиций празднования Нового года .... 16
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию изобразительных навыков и умений у детей в процессе выполнения тематического натюрморта 23
2.1 Диагностика имеющихся художественных навыков и умений детей
на констатирующем этапе 23
2.2 Разработка и реализация комплекса уроков для развития
изобразительных навыков и умений детей 30
2.3 Анализ результатов педагогического эксперимента 42
Заключение 47
Список используемой литературы 49
Приложение А 51
Приложение Б 52
Приложение В 55
Введение 4
Глава 1 Тематический натюрморт «Новый год» - формируемые изобразительные навыки и умения детей среднего школьного возраста 7
1.1 Развитие изобразительных навыков и умений детей среднего
школьного возраста 7
1.2 Методы развития изобразительных навыков и умений у детей .... 12
1.3 Историческое отражение традиций празднования Нового года .... 16
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию изобразительных навыков и умений у детей в процессе выполнения тематического натюрморта 23
2.1 Диагностика имеющихся художественных навыков и умений детей
на констатирующем этапе 23
2.2 Разработка и реализация комплекса уроков для развития
изобразительных навыков и умений детей 30
2.3 Анализ результатов педагогического эксперимента 42
Заключение 47
Список используемой литературы 49
Приложение А 51
Приложение Б 52
Приложение В 55
📖 Введение
Любой живописный натюрморт, любая постановка - это маленький пересказ чувств, настроения, стиля жизни художника.
Актуальность выбранной темы определяется необходимостью развития творческих умений и навыков детей в современном мире. Успешное формирование творческого человека является большой инвестицией в будущее детей, которая принесет огромную пользу как им самим, так и обществу в целом. В процессе творческой деятельности, у детей среднего школьного возраста развивается критическое мышление, в виде критики и самокритики художественных произведений. Натюрморт, как средство развития изобразительных навыков и умений, является наиболее близким жанром большинству детей. Он содержит предметы, которые чаще всего окружают детей в быту. Общество нуждается в большем количестве людей с творческим критическим мышлением, из чего следует, что тема натюрморта в обучении детей обладает высоким потенциалом.
Предметы неодушевлённой природы, объединенные одной темой наиболее предпочтительный жанр искусства, для того чтобы наглядно объяснить ребенку основы композиции. В работе представлены результаты анализа детских работ, которые демонстрируют положительную динамику в развитии творческого самовыражения детей при работе над тематическим новогодним натюрмортом. Для психологического и эмоционального развития, важно выразить свои чувства и эмоции через искусство. Самовыражение через изобразительное искусство является важным аспектом для детского развития. Данный вид деятельности является самым привлекательным и доступным для первичного саморазвития. Интерес к рисунку и живописи способствует формированию воображения и эмоционального отклика. Успешное формирование творческой личности зависит от личной целеустремленности, педагогических методов и окружающей обстановки. Организация активного коллективного творчества является успешным началом для усвоения материала.
С нашей точки зрения актуальность данного исследования заключается в том, что тематический натюрморт является художественным средством, помогающим детям развивать способность видеть и воспринимать окружающий мир, это является основой для формирования художественного мышления.
Объект исследования: развитие изобразительных навыков и умений детей.
Предмет исследования: методы развития изобразительных навыков и умений.
Цель исследования: разработка комплекса программы уроков, который через процесс создания натюрморта будет способствовать развитию воображению, выражению эмоций, композиционному навыку.
Задачи исследования:
- исследовать развитие изобразительных навыков и умений детей в процессе выполнения натюрморта;
- рассмотреть методы формирования изобразительных навыков и умений детей;
- рассмотреть специфику новогодней тематики в жанре натюрморта;
- показать этапы выполнения натюрморта «Новогодний тет-а-тет».
Педагогическая целесообразность представленной методической работы по реализации тематического натюрморта «Новогодний Тет-а-тет» заключается в том, что учащиеся закрепляют имеющиеся у них художественные знания и навыки.
Педагогические методы обучения, целенаправленно подобранные для детей среднего школьного возраста, поспособствовали эффективному развитию изобразительных навыков и умений.
Частично-поисковый метод был направлен на мозговую деятельность учащихся. Процесс творческого поиска стимулирует развитие активный поток мыслей учащихся. Планирование дальнейшей работы учащихся становится более структурированным, благодаря определению последовательности изображения натуры.
Объяснительно-иллюстративный метод демонстрирует ученикам наиболее полную информацию об изучаемом предмете. Объяснение изучаемого материала практически всегда нуждается в иллюстрировании. Раскрытие главных нюансов изучаемой темы способствует результативному завершению работы.
Исследовательский метод раскрывает способности детей и предоставляет данные для их дальнейшей траектории обучения.
Методология исследования. Внимание уделялось изучению и анализу литературы по педагогике изобразительного искусства и психологии возрастного художественного творчества. По педагогике изобразительного искусства использовались работы авторов: Е.В. Шорохова, В.С. Кузина, С.Д. Левина, М.А. Елисеева, С.В. Арановой, В.Б. Косминской,
Н.Б. Халезовой, А.А. Лопатиной, по психологии и педагогике
художественного творчества труды авторов: В.И. Петрушина, А.А. Мелик- Пашаева.
Практическая значимость исследования заключается в следующем: Основным условием художественного развития ребенка является практическая визуальная деятельность. Уроки рисования натюрмортов включают художественную интерпретацию того, что изображено. Каждое задание основано на эмоциях, чувствах и переживаниях ребенка, что придает работе художественный смысл, выразительность и эмоциональную значимость.
Первая глава квалификационной бакалаврской работы содержит методы раскрытия творческого потенциала детей. Историческое развитие становления новогодних традиций. Вторая глава содержит исследовательскую деятельность по раскрытию изобразительных умений и навыков детей, в процессе создания тематического натюрморта.
Актуальность выбранной темы определяется необходимостью развития творческих умений и навыков детей в современном мире. Успешное формирование творческого человека является большой инвестицией в будущее детей, которая принесет огромную пользу как им самим, так и обществу в целом. В процессе творческой деятельности, у детей среднего школьного возраста развивается критическое мышление, в виде критики и самокритики художественных произведений. Натюрморт, как средство развития изобразительных навыков и умений, является наиболее близким жанром большинству детей. Он содержит предметы, которые чаще всего окружают детей в быту. Общество нуждается в большем количестве людей с творческим критическим мышлением, из чего следует, что тема натюрморта в обучении детей обладает высоким потенциалом.
Предметы неодушевлённой природы, объединенные одной темой наиболее предпочтительный жанр искусства, для того чтобы наглядно объяснить ребенку основы композиции. В работе представлены результаты анализа детских работ, которые демонстрируют положительную динамику в развитии творческого самовыражения детей при работе над тематическим новогодним натюрмортом. Для психологического и эмоционального развития, важно выразить свои чувства и эмоции через искусство. Самовыражение через изобразительное искусство является важным аспектом для детского развития. Данный вид деятельности является самым привлекательным и доступным для первичного саморазвития. Интерес к рисунку и живописи способствует формированию воображения и эмоционального отклика. Успешное формирование творческой личности зависит от личной целеустремленности, педагогических методов и окружающей обстановки. Организация активного коллективного творчества является успешным началом для усвоения материала.
С нашей точки зрения актуальность данного исследования заключается в том, что тематический натюрморт является художественным средством, помогающим детям развивать способность видеть и воспринимать окружающий мир, это является основой для формирования художественного мышления.
Объект исследования: развитие изобразительных навыков и умений детей.
Предмет исследования: методы развития изобразительных навыков и умений.
Цель исследования: разработка комплекса программы уроков, который через процесс создания натюрморта будет способствовать развитию воображению, выражению эмоций, композиционному навыку.
Задачи исследования:
- исследовать развитие изобразительных навыков и умений детей в процессе выполнения натюрморта;
- рассмотреть методы формирования изобразительных навыков и умений детей;
- рассмотреть специфику новогодней тематики в жанре натюрморта;
- показать этапы выполнения натюрморта «Новогодний тет-а-тет».
Педагогическая целесообразность представленной методической работы по реализации тематического натюрморта «Новогодний Тет-а-тет» заключается в том, что учащиеся закрепляют имеющиеся у них художественные знания и навыки.
Педагогические методы обучения, целенаправленно подобранные для детей среднего школьного возраста, поспособствовали эффективному развитию изобразительных навыков и умений.
Частично-поисковый метод был направлен на мозговую деятельность учащихся. Процесс творческого поиска стимулирует развитие активный поток мыслей учащихся. Планирование дальнейшей работы учащихся становится более структурированным, благодаря определению последовательности изображения натуры.
Объяснительно-иллюстративный метод демонстрирует ученикам наиболее полную информацию об изучаемом предмете. Объяснение изучаемого материала практически всегда нуждается в иллюстрировании. Раскрытие главных нюансов изучаемой темы способствует результативному завершению работы.
Исследовательский метод раскрывает способности детей и предоставляет данные для их дальнейшей траектории обучения.
Методология исследования. Внимание уделялось изучению и анализу литературы по педагогике изобразительного искусства и психологии возрастного художественного творчества. По педагогике изобразительного искусства использовались работы авторов: Е.В. Шорохова, В.С. Кузина, С.Д. Левина, М.А. Елисеева, С.В. Арановой, В.Б. Косминской,
Н.Б. Халезовой, А.А. Лопатиной, по психологии и педагогике
художественного творчества труды авторов: В.И. Петрушина, А.А. Мелик- Пашаева.
Практическая значимость исследования заключается в следующем: Основным условием художественного развития ребенка является практическая визуальная деятельность. Уроки рисования натюрмортов включают художественную интерпретацию того, что изображено. Каждое задание основано на эмоциях, чувствах и переживаниях ребенка, что придает работе художественный смысл, выразительность и эмоциональную значимость.
Первая глава квалификационной бакалаврской работы содержит методы раскрытия творческого потенциала детей. Историческое развитие становления новогодних традиций. Вторая глава содержит исследовательскую деятельность по раскрытию изобразительных умений и навыков детей, в процессе создания тематического натюрморта.
✅ Заключение
Полноценное творческое развитие детей происходит в процессе активной индивидуальной художественной деятельности. Навыки и умения детей среднего школьного возраста нуждаются в большем развитии и раскрытии потенциала, так как именно в этот период человек начинает активно себя исследовать и проявлять.
Изобразительные навыки и умения средних школьников представляют собой комбинацию теоретических и практических знаний. Умение ученика анализировать и воспринимать различные проявления тем в искусстве. Основывается на восприятии темы и личном опыте ученика.
Так, на уроках изобразительного искусства проводится творческая деятельность учеников с тематической композицией, которая как следствие, способствует формированию изобразительных навыков и умений детей. Изобразительные навыки и умения детей представляют собой набор художественных знаний, которыми владеет ученик. Изобразительное искусство, как и остальные учебные предметы, должно способствовать развитию способностей, которые пригодятся ребенку в дальнейшем. Уроки должны способствовать активной работе мозга. Передача эмоций через выразительные средства, развитие цветовосприятия и композиционное построение. Ученикам была предоставлена возможность для активного творческого самовыражения. Обучение велось в безопасной и дружественной обстановке, где поощрялись любые творческие мнения и идеи.
Был проведен педагогический эксперимент, в ходе которого были рассмотрено и изучено развитие изобразительных навыков и умений детей среднего школьного возраста. Констатирующий, формирующий и
контрольный этап. Педагогическое исследование проводилось в художественной школе №1 городского округа Тольятти дополнительного образования (МБУ ДО ДХШ №1). Десять учеников среднего школьного возраста приняли участие в эксперименте.
Используя исследовательский, частично-поисковый и объяснительно-иллюстративный метод, были проанализированы компоненты изобразительных навыков и умений (сформировавшиеся изобразительные знания и умения, эмоциональный отклик, способность использовать полученные знания в индивидуальной творческой деятельности). Большинство учащихся группы имели низкий 40% и средний 40% уровень сформированных изобразительных навыков и умений. Высокий уровень имели лишь 20 % учеников. Заметна разница развития способностей между констатирующим и контрольным этапом. Упражнения на развитие умений и навыков детей в процессе художественной деятельности должны в первую очередь мотивировать детей на дальнейшую подобную творческую работу.
Формирующий этап сопровождался комплексом программы уроков по изобразительному искусству. Каждому компоненту творческого формирования ребенка было посвящено по три урока. Тематическое рисование и свободная обстановка для самовыражения являлись ключевыми моментами проведения учебной деятельности. Условия для получения новых знаний и навыков были организованы для учеников максимально комфортно .
Для подтверждения результативности проведенного учебного процесса, был составлен и проведен контрольный эксперимент. Этапы развития изобразительных навыков и умений детей среднего школьного возраста имеют положительную динамику. Высокий уровень развития навыков и умений увеличился.
Изобразительные навыки и умения средних школьников представляют собой комбинацию теоретических и практических знаний. Умение ученика анализировать и воспринимать различные проявления тем в искусстве. Основывается на восприятии темы и личном опыте ученика.
Так, на уроках изобразительного искусства проводится творческая деятельность учеников с тематической композицией, которая как следствие, способствует формированию изобразительных навыков и умений детей. Изобразительные навыки и умения детей представляют собой набор художественных знаний, которыми владеет ученик. Изобразительное искусство, как и остальные учебные предметы, должно способствовать развитию способностей, которые пригодятся ребенку в дальнейшем. Уроки должны способствовать активной работе мозга. Передача эмоций через выразительные средства, развитие цветовосприятия и композиционное построение. Ученикам была предоставлена возможность для активного творческого самовыражения. Обучение велось в безопасной и дружественной обстановке, где поощрялись любые творческие мнения и идеи.
Был проведен педагогический эксперимент, в ходе которого были рассмотрено и изучено развитие изобразительных навыков и умений детей среднего школьного возраста. Констатирующий, формирующий и
контрольный этап. Педагогическое исследование проводилось в художественной школе №1 городского округа Тольятти дополнительного образования (МБУ ДО ДХШ №1). Десять учеников среднего школьного возраста приняли участие в эксперименте.
Используя исследовательский, частично-поисковый и объяснительно-иллюстративный метод, были проанализированы компоненты изобразительных навыков и умений (сформировавшиеся изобразительные знания и умения, эмоциональный отклик, способность использовать полученные знания в индивидуальной творческой деятельности). Большинство учащихся группы имели низкий 40% и средний 40% уровень сформированных изобразительных навыков и умений. Высокий уровень имели лишь 20 % учеников. Заметна разница развития способностей между констатирующим и контрольным этапом. Упражнения на развитие умений и навыков детей в процессе художественной деятельности должны в первую очередь мотивировать детей на дальнейшую подобную творческую работу.
Формирующий этап сопровождался комплексом программы уроков по изобразительному искусству. Каждому компоненту творческого формирования ребенка было посвящено по три урока. Тематическое рисование и свободная обстановка для самовыражения являлись ключевыми моментами проведения учебной деятельности. Условия для получения новых знаний и навыков были организованы для учеников максимально комфортно .
Для подтверждения результативности проведенного учебного процесса, был составлен и проведен контрольный эксперимент. Этапы развития изобразительных навыков и умений детей среднего школьного возраста имеют положительную динамику. Высокий уровень развития навыков и умений увеличился.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.