Тема: Развитие способов взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками в условиях дошкольной организации

«В рамках официально принятой в России Международной классификации болезней 10-го пересмотра (МКБ-10) указывается, что при всей важности лечебных мероприятий основную роль в коррекции расстройств аутистического спектра играют коррекционное воспитание, обучение, социализация» [19, с. 5].
«В последнее время наблюдается интенсивный рост количества детей с расстройствами аутистического спектра. Специалисты до сих пор не пришли к единому мнению о природе происхождения данного вида расстройств, и потому как единого мнения о патологии не существует, то соответственно также и не существует единых, универсальных способов их коррекции» .
В настоящее время большое количество детей с расстройствами аутистического спектра имеют недостаточное развитие социальных навыков. Изучением аутизма в нашей стране стали заниматься детские психиатры с конца 1960-х годов, рассматривая его в рамках детской шизофрении или шизоидной (аутистической) психопатии. Изначально изучением занимались детские психиатры (Е.С. Иванов, Л.Н. Демьянчук, Р.В. Демьянчук, А.Е. Зеленецкая, Д.Н. Исаев, О.П. Юрьева, В.М. Башина, В.Е. Каган, К.С. Лебединская). Они рассматривали аутизм в рамках детской шизофрении или шизоидной (аутистической) психопатии (Т.П. Симсон, Г.Е. Сухарева, М.О. Гуревич).
Включение детей с более сложными нарушениями, в частности с расстройствами аутистического спектра способствовало активному внедрению инклюзии в образовательный процесс. Опыт инклюзии демонстрирует значительные успехи, но существуют проблемы с методическим обеспечением этого процесса и нормативно-правовой базой.
Необходимы различные модели обучения для максимальной реализации права детей на образование, соответствующее их возможностям, и развития опыта обучения детей с расстройствами аутистического спектра. Это задача, которая не может быть решена простым включением таких детей в группу детского сада.
Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается стабильный рост количества детей с расстройствами аутистического спектра. Эти дети испытывают серьезные трудности в социальном взаимодействии и коммуникации, что создает значительные барьеры для их полноценной социализации. Развитие навыков взаимодействия со сверстниками является важной задачей в работе с данной категорией детей, особенно в период дошкольного детства, когда закладываются основы социального поведения.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития способов взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками в условиях дошкольной организации.
Объект исследования: процесс развития способов взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками в дошкольной организации.
Предмет исследования: содержание, формы, методы работы по развитию способов взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками в условиях дошкольной организации.
Гипотеза исследования: процесс развития способов взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками в условиях дошкольной организации возможен, если:
• определены компоненты взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками;
• подобраны игры и упражнения в соответствии с компонентами взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками;
• включены игры и упражнения в коррекционно-развивающую работу учителя-дефектолога с детьми.
В ходе исследования решались следующие задачи.
1. Проанализировать теоретические основы проблемы развития способов взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками;
2. Выявить уровень развития взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками в условиях дошкольной организации;
3. Разработать и апробировать содержание работы по развитию взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра;
4. Оценить динамику уровня развития взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют
• положения ученых в области развития взаимодействия детей с проблемами в развитии (Е.Р. Баенская, Е.С. Иванов)
• положения ученых об особенностях развития детей с расстройствами аутистического спектра (Л. Аккерман, В.М. Башина, К.С. Лебединская, Лэнг Т., Г. Келлер, О.С. Никольская).
...
Купить

Проведенное исследование позволило выявить особенности развития взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками в условиях дошкольной организации и разработать эффективные методы коррекционно-развивающей работы в данном направлении.
Актуальность исследования обусловлена стабильным ростом количества детей с расстройствами аутистического спектра, испытывающих серьезные трудности в социальном взаимодействии и коммуникации. Развитие навыков взаимодействия со сверстниками является важной задачей в работе с данной категорией детей, особенно в период дошкольного детства, когда закладываются основы социального поведения.
Цель исследования была успешно достигнута. Нам удалось выявить особенности взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками, определить роль дошкольной организации в развитии их социальных навыков, а также разработать и апробировать психолого­педагогические условия, направленные на развитие взаимодействия данной категории детей со сверстниками.
Формирующий эксперимент подтвердил выдвинутую в исследовании гипотезу. Организация целенаправленной коррекционно-развивающей работы в условиях дошкольной организации действительно способствовала позитивной динамике в развитии взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками. Дети стали более активно включаться в совместную деятельность, демонстрировать навыки кооперации и эмоционального реагирования.
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений об особенностях социального развития детей с расстройствами аутистического спектра и факторах, влияющих на формирование их коммуникативных навыков. Полученные результаты дополняют и систематизируют имеющиеся в психолого-педагогической науке знания в данной области.
Практическая значимость работы состоит в разработке психо лого- педагогических условий и методов коррекционно-развивающей работы, направленных на развитие взаимодействия детей с расстройствами аутистического спектра со сверстниками. Предложенные подходы могут быть использованы в практике дошкольных образовательных организаций, что позволит повысить эффективность социализации и интеграции детей с расстройствами аутистического спектра в детский коллектив.
Таким образом, исследование вносит значимый вклад в решение актуальной проблемы развития социальной компетентности детей с расстройствами аутистического спектра. Полученные результаты открывают новые перспективы для дальнейшего совершенствования работы по социализации данной категории детей в условиях дошкольной организации.
Купить