Тема: Сравнительный анализ ценностно-смысловых ориентаций обучающихся в период юности

Период юности является важнейшим этапом в формировании личности. Для юношей и девушек характерен поиск смысла и целей в жизни, формируются личные убеждения, ценности, которые станут определяющими факторами во взрослой жизни.
Юношеский возраст представляет собой переходный период, приводящий во взрослую жизнь. Исследования подтверждают, что этот период благоприятен для психологической подготовки к самостоятельности. В.И. Слободчиков полагает, что «юность завершает персонализацию» [25]. Именно во время юности окончательно формируются характер, мировоззрение и способности, что характерно для появления ценностей и смыслов, которые становятся устойчивыми компонентами личности. Юноши и девушки уделяют особое внимание рефлексии, стремятся к пониманию себя и оценке своих возможностей.
Важным аспектом жизни в период юности является общение. Именно коммуникация становятся главным источником информации по актуальным вопросам личности: определение своего места и роли в социуме; методы и способы взаимодействия с окружающей средой. В этот период для человека важно получения альтернативных мнений о жизненных позициях и перспективах, ориентированных на ценностно-смысловую сферу.
Ценностно-смысловая сфера личности формируется на основании мотивации и мировоззренческой структуры сознания. Ценностно-смысловая ориентация человека - основа личности. Основываясь на ценностные ориентиры личность воспринимает окружающую действительность, выстраивая определенную иерархию ценностей. Ориентируясь на личные смыслы, юноша отражает действительность своим отношением к объектам и событиям по степени важности и воспринимает как «значение для себя (меня)». На основании ценностно-смысловых ориентации определяется направленность личности, устойчивых побуждений, желаний и стремлений.
Ценностно-смысловые ориентации являются определяющими факторами основной позиции человека и играют ведущую роль в формировании направленности личности, социальной и общественной деятельности, отношения к окружающему миру и к себе. Именно они становятся основополагающими в определении значения поступков человека. Во время юношества обретение смысла жизни становится важнейшей задачей, так как аспекты изменчивой реальности требуют осмысления, накладывая обязательства и ожидания на пути к взрослению. При невозможности реализовать стремление к поиску и обретению смысла юноши и девушки будут ощущать фрустрацию.
Ценности и их смысловые ориентации постоянно меняются и развиваются. Если человек не уделяет им должного внимания и не работает над их осознанием и реализацией, они могут потерять свою значимость. Процесс принятия и усвоения ценностей является длительным и требует времени. Осознание ценностей формирует представления о них, исходя из этого возникают ценностные ориентации, которые являются важной частью личностной системы ценностно-смысловых ориентаций.
Актуальность и научная значимость нашего исследования подтверждает, что формирование ценностно-смысловой сферы на этапах ранней и поздней юности становится особенно важным в связи с кризисом идентичности и переоценкой ценностей.
Проблема исследования: в научном мире современной психологии развития подрастающего поколения обозначена проблема формирования ценностно-смысловой сферы в период юности. Активное влияние в юношеском возрасте на становление ценностных ориентаций оказывают социальное окружение, ценности и смыслы, транслируемые извне и субъективные переживания личности. Формируемая ценностно-смысловая сфера определяет мировоззрение, жизненный выбор и способы достижения целей юношей и девушек. Исследованием данной проблемы занимались И.С. Кон, Д.А. Леонтьев, В.И. Слободчиков, Л.И. Божович и многие другие.
Цель исследования: выявить психологические особенности ценностно¬
смысловых ориентаций на этапах ранней и поздней юности.
Объект исследования: ценностно-смысловая сфера личности.
Предмет исследования: особенности ценностно-смысловой сферы личности на этапах ранней и поздней юности.
Гипотеза исследования: мы полагаем, что на разных этапах юности существуют различия в ценностно-смысловых ориентациях. В ранней юности основной акцент делается на формирование собственной идентичности, а на этапе поздней юности сдвигается в сторону достижения успеха, самореализации и профессионального признания.
Реализация поставленной цели предполагает решение задач:
- на основе анализа зарубежной и отечественной литературы изучить проблему поиска смысла жизни в юношеском возрасте;
- теоретический анализ представлений и подходов исследований особенностей ценностно-смысловой сферы личности в современной психологии;
- сбор эмпирических данных и сравнительный анализ ценностно-смысловых ориентаций личности на этапе ранней и поздней юности.
Нами были использованы методики: тест «Ценностные ориентации личности» Милтона Рокича; методика диагностики направленности личности Б. Басса; тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева; тест - опросник для измерения потребности в достижениях Ю.М. Орлова.
Исследование проводилось на базе филиала КузГТУ в г. Междуреченске. В исследовании приняли участие студенты первого и четвертого курсов по программам среднего профессионального образования, в каждой группе по 15 обучающихся (юноши). Всего 30 студентов.
Теоретико-методологическая основа исследования: возрастная
периодизация Эрика Эриксона, научные труды А.Н. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, Милтона Рокича, Карла Роджерса, Виктора Франкла.
Научная новизна исследования заключается в том, что данная работа предпринимает попытки выявить различия и общие тенденции в формировании ценностно-смысловой сферы на этапах ранней и поздней юности.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что сравнительный анализ поможет выявить различия ценностных ориентаций на этапах ранней и поздней юности.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения в работе полученных данных специалистами.
В приложении выпускной квалификационной работы нами разработаны и сформулированы рекомендации по формированию ценностно¬смысловой сферы личности в период юности.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения. Основной текст работы изложен на 42 страницах. Содержит 8 таблиц, 16 рисунков, список используемой литературы состоит из 46 источников.

Купить

При выполнении выпускной квалификационной работы нами выявлено, что ценностно-смысловые ориентации оказывают значительное влияние на личность на этапе юности. В юношестве происходит формирование идентичности, осознания своей уникальности. Ценностные ориентации в юности могут быть различными и варьироваться в зависимости от индивидуальных особенностей и жизненного опыта. Ценности на этапах ранней и поздней юности действительно различаются. Юноши, по мере взросления, формируют свои ценностно-смысловые ориентации, появляется направленность и обращенность в будущее. Отстаивание своей независимости и свободы со временем теряет свою значимость, появляются другие ценности. Юноши стремятся получить новый социальный статус и общественное признание, финансовое благополучие и успешную профессиональную деятельность.
В процессе выполнения работы были решены поставленные задачи:
- на основе анализа зарубежной и отечественной литературы изучена проблема поиска смысла жизни в юношеском возрасте;
- проведен теоретический анализ представлений и подходов исследований особенностей ценностно-смысловой сферы личности в современной психологии;
- осуществлен сбор эмпирических данных и сравнительный анализ ценностно-смысловых ориентаций личности на этапе ранней и поздней юности.
Сравнительный анализ выявил различия ценностных ориентаций на этапах ранней и поздней юности. Цель дипломной работы достигнута.
Гипотеза работы подтвердилась: на разных этапах юности существуют различия в ценностно-смысловых ориентациях. В ранней юности основной акцент делается на формирование собственной идентичности, а на этапе поздней юности сдвигается в сторону достижения успеха, самореализации и профессионального признания.
Проблему исследования поможет решить более внимательное отношение к юношам и девушкам. Создание условий для возможности раскрытия потенциала и творческих способностей личности, а также разработка психокоррекционных программ по формированию ценностно¬смысловой сферы.
Нами разработана программа рекомендаций по формированию ценностно-смысловой сферы в период юности, которая подразумевает самостоятельное выполнение заданий. Программа рассчитана на выполнение последовательных шагов для формирования ценностных ориентаций в период юности. Рекомендации направлены на развитие и коррекцию ценностно-смысловой сферы личности, формирование самостоятельности, настойчивости, саморегуляции и коммуникативных навыков. В рамках выполнения заданий, юноши и девушки учатся саморефлексии, повышают уровень осознанности и принимают ответственность за свои действия. Средства психокоррекции: задания с элементами тренинга и арт-терапии, самоанализ, рефлексия.
Полученные результаты эмпирического исследования могут быть использованы специалистами, работающими в сфере молодежной политики, воспитательной и внеучебной деятельности, педагогами и психологами, в том числе для разработки психолого-педагогических программ.

Купить