📄Работа №215849
Тема: Развитие конструктивного мышления обучающихся средствами рисунка
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
изобразительное искусство (ИЗО)
Объем:
69 листов
Год:
2021
Просмотров:
3
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Рисунок как способ развития конструктивного мышления обучающихся 6
1.1 Основы рисунка 6
1.2 Композиция в рисунке 16
1.3 Развитие конструктивного мышления обучающихся 20
Глава 2 Практическое использование знаний о рисунке в изобразительной деятельности 28
2.1 Этапы последовательного конструктивного рисования
геометрических фигур 28
2.2 Методические рекомендации к проведению занятий по
конструктивному построению куба 34
2.3 Методические рекомендации к проведению занятий по
конструктивному построению цилиндра 36
Заключение 40
Список используемой литературы 41
Приложение А Пример конструктивного рисунка 45
Приложение Б Этапы последовательного изображения куба 54
Приложение В Этапы и последовательность построение трехгранной призмы 57
Приложение Г Этапы последовательного изображения цилиндра 61
Приложение Д Этапы и последовательность построение конуса 66
Приложение Е Дидактический материал к уроку «Конструктивное построение куба» 69
Введение 4
Глава 1 Рисунок как способ развития конструктивного мышления обучающихся 6
1.1 Основы рисунка 6
1.2 Композиция в рисунке 16
1.3 Развитие конструктивного мышления обучающихся 20
Глава 2 Практическое использование знаний о рисунке в изобразительной деятельности 28
2.1 Этапы последовательного конструктивного рисования
геометрических фигур 28
2.2 Методические рекомендации к проведению занятий по
конструктивному построению куба 34
2.3 Методические рекомендации к проведению занятий по
конструктивному построению цилиндра 36
Заключение 40
Список используемой литературы 41
Приложение А Пример конструктивного рисунка 45
Приложение Б Этапы последовательного изображения куба 54
Приложение В Этапы и последовательность построение трехгранной призмы 57
Приложение Г Этапы последовательного изображения цилиндра 61
Приложение Д Этапы и последовательность построение конуса 66
Приложение Е Дидактический материал к уроку «Конструктивное построение куба» 69
📖 Введение
Часто ли мы задумываемся, какую важную роль в развитии мышления ребенка вносит рисунок. Проблемой школьного образования является недостаточное вниманию данному навыку. Чаще на уроках рисования уделяется вопрос развития фантазии и цветовому восприятию учеников, что не мало важно, но рисунок позволяет детям развить конструктивное и пространственное мышление. Данные навыки могут помочь ученикам в изучение точных наук, черчение, геометрия, физика, которые также являются неотъемлемой частью школьной программы.
Во время обучения навыкам рисунка, ученики учатся анализировать, сравнивать, они учатся понимать формы и структуру объектов рисования, что позволяет в дальнейшем достигать более достоверного изображения предметов. У учащихся появляется уверенность и понимание.
Целью бакалаврской работы является - разработка наглядно дидактического материла, способствующего развитию конструктивного мышления у детей на занятиях по геометрическому построению и изображению фигур на плоскости листа.
Объект исследования - процесс развития конструктивно мышления у обучающихся средствами рисунка.
Предметом исследования являются - наглядно-дидактические методы, способствующие развитию конструктивного мышления у обучающихся при изучении геометрических фигур на занятиях по рисунку
Актуальность темы - внести важность изучения конструктивного рисунка в процесс школьного образования, для развития мышления учеников.
Теоретическая значимость состоит в изучении научных трудов, различных концепций развития конструктивного (логического) мышления разработанные и исследуемые следующими авторами: С.Л. Рубинштейна,
Б.М. Теплова, П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной, В.В. Давыдова,
В.П. Беспалько.
Практическая значимость состоит в разработке наглядно- дидактического пособия, методических рекомендаций позволяющие разработать курс рисунка, целенаправленно разбивая у обучающихся конструктивное мышление
Для достижения поставленной цели, необходимо выполнить ряд задач:
- изучить научно-методическую литературу по теме развития конструктивного мышления у ребенка;
- изучить структурно-содержательный компонент процесса развития конструктивного мышления;
- обосновать и разработать наглядно-дидактическое пособие, способствующее успешности развития конструктивного мышления у обучающихся в процессе рисования геометрических фигур;
- сконструировать модель, методические рекомендации по проведению занятий по рисунку направленных на развитие конструктивного мышления у обучающихся.
Во время обучения навыкам рисунка, ученики учатся анализировать, сравнивать, они учатся понимать формы и структуру объектов рисования, что позволяет в дальнейшем достигать более достоверного изображения предметов. У учащихся появляется уверенность и понимание.
Целью бакалаврской работы является - разработка наглядно дидактического материла, способствующего развитию конструктивного мышления у детей на занятиях по геометрическому построению и изображению фигур на плоскости листа.
Объект исследования - процесс развития конструктивно мышления у обучающихся средствами рисунка.
Предметом исследования являются - наглядно-дидактические методы, способствующие развитию конструктивного мышления у обучающихся при изучении геометрических фигур на занятиях по рисунку
Актуальность темы - внести важность изучения конструктивного рисунка в процесс школьного образования, для развития мышления учеников.
Теоретическая значимость состоит в изучении научных трудов, различных концепций развития конструктивного (логического) мышления разработанные и исследуемые следующими авторами: С.Л. Рубинштейна,
Б.М. Теплова, П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной, В.В. Давыдова,
В.П. Беспалько.
Практическая значимость состоит в разработке наглядно- дидактического пособия, методических рекомендаций позволяющие разработать курс рисунка, целенаправленно разбивая у обучающихся конструктивное мышление
Для достижения поставленной цели, необходимо выполнить ряд задач:
- изучить научно-методическую литературу по теме развития конструктивного мышления у ребенка;
- изучить структурно-содержательный компонент процесса развития конструктивного мышления;
- обосновать и разработать наглядно-дидактическое пособие, способствующее успешности развития конструктивного мышления у обучающихся в процессе рисования геометрических фигур;
- сконструировать модель, методические рекомендации по проведению занятий по рисунку направленных на развитие конструктивного мышления у обучающихся.
✅ Заключение
Цель бакалаврской работы является разработать методические пособия по рисунку, где в процессе построения геометрических форм, учащиеся разовьют конструктивное мышление. Для достижения поставленной цели перед работой был поставлен ряд практических задач, среди которых было изучение вопроса влияния конструктивного рисунка на мышление учащихся. В ходе чего было выявлено, что благодаря рисунку у учеников развивается мыслительные процессы, ученики учатся анализировать и в последующем применять данный навык в работе, происходит точная связь между рукой и мозгом. Ведь рука - это только инструмент, а основную роль выполняет мозг, а точнее мозговые процессы. Дети учатся быть сосредоточенными, усердно работать, последовательно выполнять работу, путем практики достигать более высокого результата и более точно изображать объекты.
В ходе работы были разработаны этапы и последовательность четырех геометрических фигур, для того чтобы внести ясность учащимся для достижения более реалистичного изображения геометрических фигур. Исходя из этого, разработаны методические пособия конструктивного построения геометрических фигур в перспективе.
Таким образом, можно сделать вывод, что включение занятий по рисунку в число заданий по изобразительному искусству, делает процесс развития мышления у учеников более результативным, тем самым улучшая усвоение и понимание знаний точных наук, таких как геометрия, черчение, физика. Исходя из этого, работу можно считать успешной и поставленная цель выполнена.
В ходе работы были разработаны этапы и последовательность четырех геометрических фигур, для того чтобы внести ясность учащимся для достижения более реалистичного изображения геометрических фигур. Исходя из этого, разработаны методические пособия конструктивного построения геометрических фигур в перспективе.
Таким образом, можно сделать вывод, что включение занятий по рисунку в число заданий по изобразительному искусству, делает процесс развития мышления у учеников более результативным, тем самым улучшая усвоение и понимание знаний точных наук, таких как геометрия, черчение, физика. Исходя из этого, работу можно считать успешной и поставленная цель выполнена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.