Тема: Выявление ключевых факторов профессионального стресса педагогов

Актуальность исследования. В современном мире, полном непредсказуемых изменений, быстрого темпа жизни, высоких технологий и растущих требований к профессиональным навыкам сотрудников, стресс становится повседневным состоянием работников различных отраслей промышленности, государственных, коммерческих и некоммерческих организаций и является одной из причин профессионального выгорания и фактором риска временной нетрудоспособности. Ученые и психологи активно изучают влияние рабочего стресса на психическое здоровье сотрудников в организации, но основной предмет исследования используется в основном в частных компаниях. В настоящее время очень мало исследований факторов стресса у сотрудников образовательных школ и их влияния на психическое здоровье учителей общеобразовательных средних школ. Анализ научных исследований и психологической практики позволил выявить следующие противоречия.
В последние пять лет многие ученые разных стран активно исследуют проблему выгорания педагогов, хотя это лишь одна из стадий профессионального стресса. В то же время крупных современных научных исследований о влиянии стресса как многоаспектного явления на психическое здоровье педагогов практически нет. Возможно, это связано со сложностью изучения напряжения в рамках теоретической модели, так как при таком подходе всегда будут какие-то логические ограничения. Кроме того, сегодня термин «педагог» применяется практически ко всем работникам различных учебных заведений, что также является проблемой для масштабных исследований.
В целях разрешения выявленных противоречий была сформулирована исследовательская задача: в общеобразовательных школах в реалиях нашего времени значительно возросли требования к учителям, при этом не разработаны новые требования к отдыху и труду педагогов, позволяющие выявить и снизить факторы, приводящие к профессиональному стрессу. Исследования влияния трудового стресса на психическое здоровье учителей среднеобразовательных школ регулярно не проводятся. Зарубежные ученые активно исследуют проблему выгорания учителей, хотя это лишь одна из стадий профессионального стресса. В то же время крупных современных научных исследований о влиянии стресса как многоаспектного явления на психическое здоровье педагогов практически нет. Таким образом, изучение влияния профессионального стресса на психическое здоровье учителей средних общеобразовательных школ является актуальной проблемой.
Объект: профессиональный стресс у педагогов общеобразовательной школ.
Тема: Профессиональный стресс как фактор ухудшения психического здоровья работников общеобразовательной школы: педагогов.
Цель работы: Выявить основные факторы и механизмы, приводящие к профессиональному стрессу педагогов средних общеобразовательных школ.
Гипотеза: педагоги общеобразовательных школ имеют высокую восприимчивость к организационному стрессу, связанную с их рабочим стажем, интересами, гибкостью поведения.
Задачи этой работы:
• провести теоретический анализ научных работ отечественных и зарубежных авторов по проблемам профессионального стресса;
• описать базу исследования, этапы, обосновать выборку исследования, охарактеризовать методы, методики исследования;
• осуществить сбор и анализ эмпирических данных факторов наибольшего воздействия на профессиональный стресс педагогов общеобразовательных школ;
• реализовать корреляционный анализ взаимосвязи факторов наибольшего воздействия на профессиональный стресс
общеобразовательных школ
организационному стрессу;
• разработать программу, направленную на снижение факторов наибольшего воздействия, на профессиональный стресс педагогов общеобразовательных школ;
• провести апробирование и анализ эффективности разработанной программы, направленной на снижение факторов наибольшего воздействия, на психическое здоровье педагогов общеобразовательных школ.
Теоретико-методологическая основа исследования:
Российские авторы: В.Д. Небылицын, В.А. Бодров, Л,В. Куликов,
B. Р. Михайлова, А.Б. Леонова, А.С. Кузнецова, Н.Е. Водопьянова, Ю.А. Александровский, Э.Ф. Зеер, В.А. Вальдман, Л.А. Мельникова, А.В. Волков, Л.А. Китаева-Смык, М.Н. Русалова, Ю.В. Щербатых, М.А. Одинцова, А.Г. Караяни, И.А. Новик и зарубежные ученые: Ю. Гринберг, Г. Селье, Р. Лазарус, В. Харрис, Х. Вольф, М. Франкенхойзер, Р.М. Роуз, Р.А. Карасек, Т. Сальвовита, Э. Пакаринен, С. Скотт, К. Манкен,
C. Картрайт, Кэри Л. Купер, С. Касл, Т. Кокс, К. Маккей.
Для достижения поставленных целей и подтверждения выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретический анализ литературных источников, анкетирование по методикам: «Шкала организационного стресса» А. Маклина, адаптированная Н.Е. Водопьяновой для русскоговорящего населения, «Шкала психологического стресса PSM-25» Лемура-Тесье-Филлиона, опросник профессионального выгорания К. Маслач, С.Джексон (MBI).
...
Купить

Данная работа посвящена проблеме выявления ключевых факторов профессионального стресса у педагогов средних общеобразовательных школ. В первой главе изложены теоретические предпосылки нашего исследования и последовательно решен ряд теоретических задач, для решения которых были проанализированы работы отечественных и зарубежных авторов, таких как: Небылицын В.Д., Бодров В.А., Куликов Л.В., Михайлова В.Р., Леонова А.Б., Кузнецова А.С., Водопьянова Н.Е., Александровский Ю.А., Зеер Э.Ф., Вальдман В.А., Мельникова Л.А., Волков А.В., Китаева-Смык Л.А., Русалова М.Н. , Щербатых Ю.В., Одинцова М.А., Караяни А.Г., Новик И.А., Гринберг Ю., Селье Г., Лазарус Р. Харрис В., Вольф Х., Франкенхойзер М., Роуз Р.М., Карасек Р.А., Сальвовита Т., Пакаринен Э., Скотт С., Манкен К. , Картрайт С., Купер Кэрри Л., Касл С., Кокс Т., Маккей К.
При решении первой задачи исследования было обнаружено, что стресс профессионального характера - это чувство напряженности сотрудника, зачастую оно возникает при психологически негативных ситуациях и вызывает чувство опасности. Ощущения взаимосвязаны с исполнением рабочей деятельности. Профессиональный стресс обладает определённой типологией, наиболее полным и подходящим для понимания развития уровня стресса учителей и работников сферы образования является когнитивный подход. Для педагогов средних общеобразовательных школ характерны определенные возобновляющие стрессовые сценарии: коммуникативный стресс по причине профессиональных обязательств, коммуникативной агрессии, в том числе направляемой на учеников, профессиональный стресс достижения, проявляемый в постоянной оценке учеников и себя по определенным шкалам и высокой цены собственной ошибки, а также стресс подчинения, вызванный определённым устройством системы образования, где часто сложно занимать роль, соответствующую психологическому типу [51]. В современных реалиях повторяемость
коммуникативного стрессового сценария в том числе обусловлена спецификой работы системы образования в период эпидемии COVID 19. Для своевременной оценки стресса педагов средних общеобразовательных школ предлагается воспользоваться такими способами, как: «Шкала
организационного стресса Маклина», опросник профессионального выгорания MBI (Maslash Burnout Inventory), «Шкала психологического стресса PSM-25» все методики в адаптации Н. Водопьяновой. Сотрудники, занятые в общеобразовательных учреждениях, учителя включаются в группу людей, которые в большей степени могут ощущать профессиональный стресс, из-за этого они более часто могут подвергаться рабочему выгоранию, снижению производительности и росту психосоматических расстройств.
На этапе решения второй задачи во второй главе работы описана исследовательская база, выборка исследования, используемые методы и методики исследования. Исследовательской базой являются педагоги муниципальных бюджетных образовательных учреждений «Средней образовательной школы № 3» г. Печора, «Средней образовательной школы № 9» г. Печора, «Средней общеобразовательной школы № 10» г. Печора, муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Медвежьегорского района «Повенецкая средняя общеобразовательная школа», «Средней общеобразовательной школы №83» г. Печора.
Выборка состоит из 92 педагогов, все они женского пола.
Стаж работы респондентов: от 0,6 месяцев до 37 лет.
Основными методами, используемыми в исследовании, стали: теоретический анализ литературы, психодиагностическое тестирование (методики: «Шкала организационного стресса» А.Маклина, адаптированная Н.Е. Водопьяновой для русскоговорящего населения), «Шкала психологического стресса PSM-25» Лемура-Тесье-Филлиона, опросник профессионального выгорания К. Маслач, С.Джексон (MBI), математический метод обработки данных.
...
Купить