Тема: Развитие логического мышления у детей 8-9 лет в условиях образовательной организации

В младшем школьном возрасте работа по развитию логического мышления имеет особое значение. Начало обучения предполагает, что мышление становится центральным психическим процессом в развитии ребенка и определяет его произвольную деятельность.
Тема исследования актуальна, связана с потребностью общества в социально активной личности, формирующейся в процессе школьного обучения, и необходимостью решать проблему развития умственного потенциала обучающихся.
Кроме того, педагогическое понимание результатов деятельности психолога имеет важное значение для обучения и развития учащихся как единого учебного процесса, поиска методических возможностей по формированию операций мышления в системе понятий и навыков логического рассуждения, как значимой базы для формирования математических и других умений.
Мышление детей в младшем школьном возрасте находится на этапе перелома. Этот период характеризуется переходом от наглядного к словесному мышлению, которое основывается на реальных наблюдениях и непосредственном опыте, но в то же время у детей еще не развито абстрактно-логическое мышление и отвлеченные логические рассуждения еще не стали доступными. Логические операции и приемы являются основными составляющими мышления, которые начинают развиваться в начальных классах.
Таким образом, анализ психологических исследований позволил определить противоречие между необходимостью развития логического мышления детей 8-9 лет в условиях образовательной организации и недостаточной изученностью способов и методов для осуществления данного процесса.
Данное противоречие позволило сформулировать проблему исследования, состоящую в выявлении особенностей развития логического мышления детей 8-9 лет в условиях образовательной организации.
В связи с выявленным противоречием была сформулирована тема исследования «Развитие логического мышления детей 8-9 лет в условиях образовательной организации».
Цель исследования заключается в изучении особенностей развития логического мышления детей 8-9 лет в условиях образовательной организации.
Объект исследования: логическое мышление детей 8-9 лет.
Предмет исследования: особенности развития логического мышления детей 8-9 лет в условиях образовательной организации.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитию логического мышления у детей 8-9 лет в условиях образовательной организации будет способствовать специально разработанная программа игр и упражнений, направленных на развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
Для достижения поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи:
- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме развития логического мышления детей 8-9 лет;
- выявить уровень логического мышления детей 8-9 лет;
- разработать и апробировать программу по развитию логического мышления детей 8-9 лет в условиях образовательной организации;
- проанализировать полученные результаты экспериментальной работы.
Для реализации поставленных задач использованы следующие методы исследования: теоретические методы; экспериментальные (констатирующий, формирующий и контрольный этапы, в рамках которых были проведены такие методики, как: методика изучения словесно-логического мышления Э.Ф. Замбацявичене, методика «Простые аналогии» Н.Я. Семаго, М.М. Семаго; методика «Нелепицы» Р.С. Немова); методы математической статистики (Т-критерий Вилкоксона).
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- положения о развитии мышления в онтогенезе Н.Н. Петровой, Л.П. Скрыльниковой, А.А. Смирновой;
- положения о развитии логического мышления у младших школьников Е.А. Стребелевой, Э.И. Поляковой, В.П. Ступницкого, Н.С. Чернышевой.
Экспериментальной базой исследования является Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа № 12». Общее количество респондентов
исследования - 30 школьников 8-9 лет (с согласия их родителей).
Теоретическая значимость исследования состоит в расширении и обобщении теоретических знаний об особенностях развития логического мышления детей 8-9 в условиях образовательной организации.
Новизна исследования состоит в разработанной и апробированной программе «Мир логики», состоящей из специально подобранных логических игр и упражнений для детей 8-9 лет.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная программа «Мир логики», состоящая из специально подобранных логических игр и задач, может быть использована педагогами и педагогами-психологами для развития логического мышления детей 8-9 лет в условиях образовательной организации.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (20 наименований), 3 приложений. Для иллюстрации текста используются 5 таблиц и 17 рисунков. Основной текст работы изложен на 58 страницах.

Купить

Мышление - это психический процесс познавательной деятельности, с помощью которого человек воспринимает, обобщает и анализирует окружающую действительность.
Логическое мышление человека характеризуется опорой на логические понятия, суждения, умозаключения, умение оперировать ими в рамках законов логики.
У детей младшего школьного возраста происходит переход от наглядно-образного мышления, которое преобладало в дошкольном возрасте, к логическому, понятийному мышлению.
Важно на этапе начальной школы поддержать этот переход, чему будет способствовать систематичная, целенаправленная и комплексная работа учителя начальных классов и школьного психолога, который может предлагать учителю логические упражнения и игры, а также организовывать внеурочные занятия по развитию логического мышления с помощью различных методов и приемов развития мышления.
На констатирующем этапе исследования уровня логического мышления детей 8-9 лет были выявлены следующие результаты: низкий уровень логического мышления в экспериментальной группе диагностирован у 6 детей (40%), в контрольной группе у 3 человек (20%). Младшие школьники не владеют навыками дифференциации простейших понятий, существенных и несущественных признаков. Дети испытывают затруднения при выполнении заданий на исключение лишнего, на умозаключение по аналогии, на обобщение, на установку логических связей между словами.
Средний уровень логического мышления в экспериментальной группе диагностирован у 7 детей (46,7%), в контрольной группе у 9 человек (60%). Младшие школьники справились с большинством представленных заданий, однако возникли трудности при объяснении своего выбора.
Высокий уровень логического мышления в экспериментальной группе диагностирован у 2 детей (13,3%), в контрольной группе у 3 человек (20%). У младших школьников хорошо развит словарный запас, логичность и гибкость мышления. Исходя из полученных результатов, можно прийти к выводу, что младшие школьники нуждаются в специально организованной программе по развитию логического мышления.
Исходя из цели, задач, гипотезы исследования и результатов констатирующего эксперимента, была определена цель формирующего эксперимента - реализовать программу по развитию логического мышления детей 8-9 лет.
Мы предположили, что специально разработанная программа «Мир логики» будет эффективна для развития логического мышления детей 8-9 лет, если: использовать потенциал младших школьников; применить разнообразные игры, направленные на сравнение, понимание различий между общими и частными признаками предметов и явлений, на проведение анализа и обобщения, активизировать мыслительные процессы.
Комплекс интеллектуальных игр, направленных на развитие логического мышления детей 8-9 лет был реализован с 4 марта 2024 года по 09 апреля 2024 года на внеклассном уроке «Умники и умницы», который проходил один раз в неделю по вторникам (шестым уроком). В ходе проведения интеллектуальной игры было отмечено, что младшие школьники справились с заданием, смогли переформулировать предложения, не потеряв основную мысль.
Младшие школьники после реализации развивающей программы научились устанавливать связи между явлениями и предметами, создавать новые предметы из разрозненных предметов. У детей сформировались навыки нахождения предметов или явлений, обладающими сходными свойствами, способности одновременно охватывать массу разновидностей проявления одного и того же предмета.
После проведения формирующего этапа эксперимента был проведен контрольный этап для отслеживания динамики развития логического мышления детей 8-9 лет. На контрольном этапе исследования после проведения формирующей работы была выявлена следующая динамика логического мышления детей 8-9 лет: количество детей с низким уровнем логического мышления уменьшилось на 40%; количество детей со средним уровнем логического мышления возросло на 13,3%; количество детей с высоким уровнем логического мышления увеличилось на 26,7%.
Для сопоставления показателей, измеренных в двух разных условиях на одной и той же выборке испытуемых, проведен расчет путем использования математического метода «Т-критерий Вилкоксона». На основании расчета выявлено, что интенсивность положительного сдвига показателя превышает интенсивность отрицательного сдвига.
Следовательно, специально разработанная программа «Мир логики» эффективна для развития логического мышления детей 8-9 лет. Данный факт подтверждает, что гипотеза исследования доказана.

Купить