Тема: Формирование ценностного отношения к истории родного края у обучающихся средствами образовательного туризма

Формирование ценностного отношения к истории родного края - это одна из главных задач каждого государства, так как именно оно играет ключевую роль в воспитании подрастающего поколения.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», принятой в 2009 году, определен современный национальный воспитательный идеал.
Его формирование происходит в различных коллективах, однако наиболее системно, последовательно и глубоко развитие духовно - нравственных качеств происходит в сфере образования, где этому способствуют уклад школьной жизни, взаимодействие личности с учителями и другими обучающимися.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) направлен на формирование российской гражданской идентичности, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
Российская система образования стремится соответствовать потребностям общества и воспитывать у граждан ценности, включающие патриотизм, гордость за Россию и приверженность её моральным и духовным традициям.
В развитии ценностного отношения важную роль играет изучение родного края, его историко-культурного наследия, природных объектов, памятников, национальной культуры, биографии достойных личностей, живших на этой земле. С помощью туристско-экскурсионной деятельности можно привлечь обучающихся к изучению родного края.
Образовательный туризм, в настоящее время, как одно из направлений туризма приобретает особую актуальность, становясь одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере туризма. Это отражено в законодательной базе Российской Федерации. Национальный проект «Туризм и индустрия гостеприимства» и
Стратегия развития туризма в Российской Федерации до 2035 года, ставит задачу популяризации туристических маршрутов для школьников.
В отечественной педагогике краеведение традиционно рассматривается
как важнейший фактор воспитания школьников.
исследователей современников (О.М. Голикова,
В.Л. Погодина, С.И. Селиванова, С.А. Чичкина,
Н.П. Тихомирова, С.В. Щербинин, А.С. Гальченко и др.), так и классиков (К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, П.Я. Гальперин и др.), заостряют внимание на том, насколько важной и сложной является задача воспитания любви к своей Отчизне.
В настоящее время накоплен определённый опыт интеграции краеведческого компонента в содержание школьного образования, что отражено в образовательных программах и стандартах. Однако современные психолого-педагогические исследования показывают, что среди школьников наблюдается снижение нравственной устойчивости.
Социокультурный контекст характеризуется ослаблением
преемственности между поколениями в отношении общекультурных и нравственных ценностей.
Анализ научной литературы указывает на недостаточную разработанность вопросов организации, содержания и методического обеспечения формирования ценностно-смысловых отношений школьников к истории родного края. В этой области проведено недостаточное количество педагогических экспериментов, что и обуславливает эти особенности.
В связи c этим между теоретической разработанностью проблемы формирования ценностно-смыслового отношения к истории малой родины и страны у подростков и конкретными изменениями в учебно-воспитательном процессе возникает противоречие.
Выделенные противоречия позволили сформулировать проблему: каковы педагогические условия формирования ценностного отношения у обучающихся средствами образовательного туризма?
Объект: процесс формирования ценностного отношения к истории
родного края.
Предмет: формирование ценностного отношения к истории родного края у обучающихся средствами образовательного туризма.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность внедрения образовательного туризма во внеурочную деятельность, направленную на формирование ценностного отношения к истории родного края у обучающихся.
Гипотеза исследования: формирование ценностного отношения к истории родного края у обучающихся в процессе образовательного туризма будет проходить эффективнее, если будут выполнены следующие педагогические условия:
- организация образовательного процесса, при котором участники активно вовлекаются в изучение и осмысление содержания и сущности ценностно-смысловых отношений человека к истории родного края, формируя тем самым собственную систему ценностей и смыслов;
- разработана программа внеурочной деятельности, направленная на формирование ценностного отношения к истории родного края через проектную и исследовательскую деятельность;
- педагогом осуществляется последовательная работа в подготовке школьников среднего звена к разработке и реализации туристических маршрутов.
Исходя из цели, объекта и предмета исследования, гипотезы мы определили следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме ценностного отношения к истории родного края у обучающихся.
2. Выявить особенности формирования ценностного отношения к истории родного края у обучающихся.
3. Определить психолого-педагогические условия формирования ценностного отношениями к истории родного края.
4. Определить начальный уровень сформированности у обучающихся ценностного отношения к истории родного края.
5. Опытно-экспериментальным путем выявить и проверить эффективность формирования у обучающихся ценностного отношения к истории родного края средствами образовательного туризма.
6. Проанализировать и обобщить результаты
опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к истории родного края.
Теоретической основой исследования являются:
- работы, посвященные изучению формирования ценностного отношения к родному краю (П.Я. Гальперин, А.С. Гальченко,
B. А. Караковский, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластенин, А.Н. Ковалева).
- научные труды, посвященные понятию «образовательный туризм» (И.В. Зорин, С.И. Селиванов, В.П. Соломин, В.Л. Погодина,
C. А. Чичкина).
- краеведение традиционно рассматривается как важнейший фактор
воспитания школьников большинством исследователей современников (О.М. Голикова, А.Н. Ковалева, В.Л. Погодина, С.И. Селиванова,
А.В. Шмидт, Н.П. Тихомирова, С.В. Щербинин, А.С. Гальченко и др.), так и классиков (К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, П.Я. Гальперин и др.).
- работы зарубежных исследователей Р. Костерман, С. Фешбах и Дж. Най. Их исследования посвящены ценностному отношению к своей стране. Патриотизм ими понимается как творческое и созидательное чувство, коренящееся в глубокой эмоциональной связи с Родиной .
Методы исследования: теоретический анализ и синтез
психолого-педагогической литературы, которые позволят изучить понятие «ценностное отношение» и особенности его формирования; анкетирование, тестирование, позволяющие определить уровень сформированности ценностного отношения к истории родного края у школьников среднего звена; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).
Основные этапы исследования:
Исследование было организовано в три последовательных этапа.
Первый этап был посвящен теоретической подготовке: анализу педагогической литературы по проблеме ценностного отношения и изучению практики организации образовательного туризма в средней школе. Результатом стало определение цели, задач и методологических подходов исследования.
На втором этапе разрабатывались и апробировались диагностические инструменты для оценки уровня сформированности ценностного отношения к истории родного края. Параллельно внедрялась экспериментальная программа, интегрирующая образовательный туризм во внеурочную деятельность.
На завершающем этапе педагогического эксперимента была проведена контрольная диагностика, которая позволила проследить все изменения, произошедшие в экспериментальной и контрольной группах. На данном этапе были обработаны и систематизированы результаты диагностики, что позволило интерпретировать и обобщить количественные и качественные изменения. По завершению работы все результаты были оформлены в виде диссертационного исследования.
Научная новизна исследования заключается в систематизации психолого-педагогических подходов к понятию «ценностное отношение» и исследований по проблеме формирования ценностного отношения к истории родного края средствами образовательного туризма, а также в выделении критериев, показателей, определении уровней сформированности ценностного отношения к истории родного края.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что проанализированы научные подходы к вопросу формирования ценностного отношения к истории родного края средствами образовательного туризма у
обучающихся. На основании научного опыта систематизированы различные формы и методы организации туристических маршрутов
во внеурочной деятельности.
Практическая значимость: результаты исследования обладают
практической значимостью, поскольку содержат конкретные рекомендации для педагогов и образовательных учреждений, направленные на внедрение программ, способствующих формированию ценностного отношения к истории родного края. Эмпирические данные, полученные в ходе эксперимента, могут быть использованы в качестве основы для разработки методических материалов, предназначенных для организации учебного процесса, ориентированного на формирование и развитие у обучающихся ценностного отношения к истории родного края средствами
образовательного туризма.
Апробация результатов исследования осуществлялась при помощи публикаций в журналах и сборниках: сборнике студенческих работ Всероссийской студенческой научно-практической междисциплинарной конференции «Молодежь.Наука.Общество» (2023), «Проблемы дошкольного образования на современном этапе» (2024), сборнике международной научно-практической конференции «Трансформация образования как социокультурный потенциал развития общества» (2024), журнале «Казанская наука» (2025). Помимо указанных публикаций,
результаты докладывались на:
- заседаниях педагогического совета МБУ «Школа № 93»
(2023, 2024, 2025);
- всероссийской научно-практической междисциплинарной
конференции «Молодежь. Наука. Общество» (2023);
- международной научно-практической конференции
«Трансформация образования как социокультурный потенциал развития общества» (2024);
- Самарской областной студенческой научной конференции (2025).
Результаты исследования были отмечены дипломом 3 степени Всероссийской научно-практической междисциплинарной конференции «Молодежь. Наука. Общество» (2023).
На защиту выносятся следующие положения.
1. «Ценностное отношение - целостное образование личности, основанное на личностном опыте, сформированном в процессе деятельности и общения, отражающее выбор индивида между ориентациями на ближайшие цели и отдалённую перспективу с учётом присвоенных человеком ценностей общественного сознания и являющееся основанием ценностного поведения» (автор Е.К. Аль-Янаи).
2. При формировании ценностного отношения к истории родного края
необходимо учитывать следующие принципы: соблюдение единства
обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой; гуманизации - личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания; принцип вовлечения семьи, предполагающий участие и помощь родителей в познании детьми окружающего мира, формировании понятий о семейных ценностях; интеграции - этот принцип позволяет совместить в одной программе разные виды деятельности: туристско-краеведческую, игровую, художественно-изобразительную. природосообразности - учет физических и психических особенностей детей среднего школьного возраста; культуросообразности, основанном на ценностях русской культуры, региональных особенностях.
3. Программа внеурочной деятельности «Мастера туризма», имеющая туристко-краеведческую направленность, которая ориентирована на формирование ценностного отношения к истории родного края.
Личное участие автора в исследовании заключалось в комплексном анализе теоретических и практических аспектов формирования ценностног о отношения к истории родного края средствами образовательного туризма. Автор организовал и провел опытно-экспериментальную работу, разработал и апробировал программу внеурочной деятельности туристско-краеведческой направленности «Мастера туризма», а также разработал и применил диагностический инструментарий для оценки уровня сформированности ценностного отношения, провел обработку и интерпретацию полученных данных и сформулировал выводы исследования.
Экспериментальная база исследования: МБУ «Школа №93» г.о. Тольятти. В исследовании принимали участие обучающиеся 7 «В»
и 7 «Г» классов, в количестве 25 человек в каждом классе.
Структура работы представлена введением, двумя главами, заключением, 5 рисунками, 11 таблицами, списком литературы
(36 источников) и 4 приложениями. Содержание работы представлено на 83 страниц.

Купить

Анализируя психолого-педагогическую литературу, мы пришли к пониманию, что ценностное отношение формирует устойчивую ориентацию личности на определённые ценности, которые затем определяют её поведение и действия. Подростковый возраст - это период активного формирования мировоззрения, когда складывается система представлений о жизни, себе и окружающих. Именно в это время важно реализовать идеи формирования национального идеала гражданина, где любовь к Родине основывается на глубоком знании её истории и культуры.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), формирование ценностей многонационального российского общества и гуманистических ориентаций является одной из приоритетных задач современного образования. Внеурочная деятельность, в частности, предоставляет широкие возможности для более глубокого вовлечения обучающихся в изучение истории родного края, учитывая их индивидуальные интересы и склонности.
Образовательный туризм, рассматриваемый как одно из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования и культуры (Стратегия развития туризма в Российской Федерации до 2035 года), активно способствует развитию ценностного отношения к истории, культуре и природному наследию России. Интеграция образовательного туризма в учебный процесс позволяет не только расширить кругозор обучающихся, но и сформировать у них устойчивые ценностные ориентации, способствующие развитию гражданской ответственности и патриотизма.
После анализа теоретического материала и определения методологических основ исследования был организован педагогический эксперимент, базой для проведения которого выступила МБУ «Школа №93» г.о. Тольятти. В эксперименте приняли участие учащиеся 7 «В» и 7 «Г» классов, что позволило сформировать контрольную и экспериментальную группы сопоставимого уровня подготовки.
На констатирующем этапе эксперимента с использованием диагностических методик была проведена оценка исходного уровня сформированности ценностного отношения к истории родного края у всех участников исследования. Данный этап позволил не только выявить текущий уровень знаний и представлений обучающихся об истории региона, но и определить степень выраженности у них ценностного отношения к историческому и культурному наследию. На основании данных, полученных в ходе констатирующего этапа, была сформирована экспериментальная группа (7 «В»), с которой проводилась целенаправленная работа по
воспитанию ценностного отношения к истории родного края.
В ходе проведения формирующего эксперимента, основной целью которого было повышение интереса к истории родного края и формированию ценностного отношения, работа проводилась только с учениками 7 «В» класса, они были экспериментальной группой. Для достижения этих целей была создана и апробирована программа внеурочных занятий под названием «Мастера туризма».
Программа включала комплекс занятий, которые направленны на изучение историко-культурного наследия региона, на формирование практических умений, необходимых для разработки и создания туристско-экскурсионных маршрутов самими школьниками. Содержание программы включало в себя активные методы обучения, такие как проектная работа, ролевые игры и интерактивные экскурсии, что способствовало повышению мотивации обучающихся и формированию у них устойчивого интереса к истории родного края.
На завершающем этапе исследования проводился контрольный эксперимент, целью которого было проведение оценки результативности программы внеурочной деятельности «Мастера туризма». Основная задача
эксперимента - определение динамики развития ценностного отношения к
истории родного края у участников экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой. Диагностика проводилась с использованием идентичных методик, применявшихся ранее, что позволило напрямую сравнивать полученные данные.
Анализ полученных данных показал, что в экспериментальной группе наблюдается статистически значимый прирост показателей,
характеризующих уровень сформированности ценностного отношения к истории родного края, по сравнению с контрольной группой. В частности, были зафиксированы более высокие показатели по следующим критериям:
- уровень знаний об истории родного края: оценка объема и глубины знаний об исторических событиях, личностях и культурных особенностях региона;
- степень выраженности ценностного отношения к культурному
наследию: оценка эмоциональной привязанности к историческим
памятникам, традициям и обычаям региона.
Констатация более высокого уровня сформированности ценностного отношения к истории родного края у экспериментальной группы по сравнению с контрольной подтверждает, что активное участие в разработке экскурсионных маршрутов и исследовательской деятельности оказывает положительное влияние на осознание учащимися своей идентичности и формирование чувства ответственности за сохранение культурного наследия.
Такой подход к обучению не только способствует углублению исторических знаний, но и формирует активную жизненную позицию подростков, готовность к участию в общественной жизни и решению социальных проблем.
Полученные в ходе педагогического эксперимента данные позволяют сделать вывод о том, что программы внеурочной деятельности, интегрирующие краеведческий компонент и активные формы обучения, являются важным фактором формирования ценностного отношения школьников к истории и культуре региона.
Участие учеников 7 «В» класса в программе «Мастера туризма» не только углубило их знания о культурном наследии региона, но и способствовало формированию эмоциональной привязанности и ценностного отношения к родному краю, что является важным фактором в развитии гражданственности и ответственного отношения к своей стране.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что выдвинутая в начале исследования гипотеза нашла своё подтверждение. Следовательно, для успешного формирования ценностного отношения к истории родного края необходима организация образовательного процесса, при котором участники активно вовлекаются в изучение и осмысление содержания и сущности ценностно-смысловых отношений человека к истории родного края, формируя тем самым собственную систему ценностей и смыслов, а также внедрение программы внеурочной деятельности туристско-краеведческой направленности и последовательная работа по подготовке школьников среднего звена к разработке и реализации туристических маршрутов. Соблюдая эти условия, можно организовать эффективный процесс формирования ценностного отношения к истории родного края с помощью образовательного туризма, который не только обогащает знания учащихся, но и способствует формированию их гражданской идентичности и ответственности за сохранение культурного наследия.
Перспективы исследования заключаются в дальнейшем осмыслении и изучении процесса формирования ценностного отношения к истории родного края средствами образовательного туризма во внеурочной деятельности у обучающихся других возрастных групп.

Купить