Тема: Психолого-педагогические условия развития вербального воображения у детей 67 лет с общим недоразвитием речи III уровня

Актуальность исследования может быть объяснена тем, что «развитие воображения дошкольников заключается в том, что этот психический процесс является важнейшей частью любой формы творческой деятельности ребенка, а также его поведения в целом. Воображение - это особое свойство человеческой психики, которое отделено от других психических процессов, занимает промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Практически вся человеческая культура, материальная и духовная, является продуктом воображения и творческой деятельности людей. Именно воображение позволяет человеку» [9] разумно создавать, планировать и управлять своей деятельностью.
«Развитие воображения дошкольников заключается в том, что этот психический процесс является важнейшей частью любой формы творческой деятельности ребенка, а также его поведения в целом» . Именно
воображение позволяет человеку разумно создавать, планировать и управлять своей деятельностью. с самого детства у ребенка необходимо развивать воображение и творческое мышление, заботясь о том, чтобы они находились в равновесии, сопровождали и периодически сменяли друг друга в любом мыслительном акте, ведь с понятием творчества неразрывно связано понятием интеллекта. Развитие воображения у детей тесно связано с речью. Усвоение речи способствует развитию детского воображения, но при задержке речевого развития наблюдается отставание в развитии мышления и воображения. Развитое воображение - один из показателей готовности ребенка к школьному обучению.
У детей с общим недоразвитием речи III уровня специфические особенности вербального воображения обусловлены замедленным формированием их речи, в частности своеобразным развитием значений слов, отставаний в развитии сюжетно-ролевой игры и мышления. Их сюжетные игра более однотипны, стереотипны, чем у детей без речевой патологии, они больше склоны к простому подражанию. Дети с общим недоразвитием речи III уровня чаще прибегают к копированию образцов и предметов ближайшего окружения, повторяют собственные рисунки или отклоняются от задания. Для таких детей свойственны использовать штампы, инертность, длинные перерывы в работе, утомляемость. Эти выводы подтверждаются результатами теста Роршаха, где требуется описать свои впечатления от пятен различной формы и цвета. Ответы детей беднее, чем у сверстников без речевой патологии из-за меньшего словарного запаса, упрощения фраз, нарушения грамматического строя, они обнаруживают низкий уровень пространственного оперирования образами, отмечает В.П. Глухов
«С.П. Кондрашов и С.В. Дьякова отмечают, что у детей, страдающих нарушением речи, в период дошкольного возраста наряду со снижением всех порогов чувствительности отмечается бедность воображения, непосредственно зависящего от развития речи ребенка» .
Исследование процесса воображения в настоящее время затрагивает многих психологов и педагогов. Большой интерес для ученых представляют «вопросы об индивидуальных особенностях развития воображения, проявлениях индивидуальности детей в творческой деятельности» . В домашней психологии развитие воображения часто связано с развитием детской деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и другие) с освоением дошкольного возраста творческой деятельности: конструктивной,
музыкальной, визуальной, художественной.
...
Купить

У детей с общим недоразвитием речи III уровня отмечаются специфические особенности вербального воображения, обусловленные замедленным формированием их речи, в частности своеобразным развитием значений слов, отставанием в развитии сюжетно-ролевой игры и мышления.
На констатирующем эксперименте нам было важно выявить уровень развития вербального воображения у детей 6-7 лет с ОНР III уровня. С помощью теоретических исследований Л.С. Выготского,
Л.Л. Кондратьевой, В.С. Мухиной, Р.С. Немова, П.А. Рудика,
Л.Д. Столяренко мы выделили показатели уровней вербального воображения у детей 6-7 лет с ОНР III уровня и подобрали диагностические задания.
После проведения констатирующего эксперимента, мы выявили уровень вербального воображения у детей с ОНР III, у 60% детей отмечается средний уровень, у 40% детей низкий уровень. У таких детей слабо развит интерес к созданию чего-то нового, низкая впечатлительность, эмоциональность образов.
Исходя из этого, был проведен формирующий эксперимент по развитию вербального воображения у детей 6-7 с ОНР III уровня. Нами было проведено ряд занятий по развитию вербального воображения у детей 6-7 лет с ОНР III уровня.
После формирующего эксперимента было проведено повторное обследование с целью выявления эффективности проведенных занятий по развитию вербального воображения у детей 6-7 лет с ОНР III уровня. По результатам контрольного эксперимента выявлено, у 80% детей отмечается средний уровень и 20% низкий уровень.
Таким образом, целенаправленная работа по развитию вербального воображения у детей 6-7 лет с ОНР III уровня оказалась эффективна и дала положительные результаты.
Купить