Тема: Семейно - центрированная модель ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья

Ежегодно в России насчитывается около 600 тыс. детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе более 200 тыс. детей в возрасте от 0 до 7 лет . Первые годы жизни - это уникальный период и решающий этап развития ребенка. Особенности развития ребенка в раннем возрасте, пластичность центральной нервной системы и способность к компенсации нарушенных функций обуславливают важность ранней комплексной помощи, позволяющей путем целенаправленного воздействия исправлять первично нарушенные психические и моторные функции при обратимых дефектах и предупреждать возникновение вторичных отклонений в развитии. В связи с этим изучение вопросов оказания ранней помощи детям с различными отклонениями в развитии представляется актуальным и значимым.
Существует две основные модели помощи «особым детям»: традиционная модель, сфокусированная на ребенке, как носителе дефекта, и модель раннего вмешательства, представляющая собой семейно-центрированную модель сопровождения семьи.
Развитие ребенка с «особыми» потребностями зависит от участия родителей в его физическом и нравственном становлении, правильности их воспитательных воздействий и благополучия семейной ситуации. Конфликты и осложнение отношений между супругами, родственниками отражаются на развитии ребенка.
Поэтому в центре внимания должен быть не ребенок, а семья, работа с которой включает мониторинг психологического климата в семье, проблемных вопросов в воспитании и обучении, планирование коррекционной работы в домашних условиях, оказание консультативной и практической помощи .
Воспитание ребенка с нарушениями в развитии требует от родителей больших физических и духовных сил, поэтому взрослым важно сохранять физическое здоровье, душевное равновесие и оптимизм. От того, как поступают родители, во многом будет зависеть дальнейшая судьба ребенка и самой семьи. Осознавая ответственность перед ребенком, родители должны, не теряя времени, начинать действовать, проявляя соответствующую активность с целью создания необходимых условий для организации полноценного развития и воспитания ребенка [2].
С помощью совместных усилий специалистов и родителей, воспитывающих необыкновенного ребенка, и готовности социума к оказанию поддержки таким семьям, можно достичь достаточно высокого качества их жизни.
Вопросам, затрагивающим теорию и практику ранней диагностики и психолого-педагогической помощи детям раннего возраста посвящены работы Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, М. Монтессори, Е.М. Мастюкова, Е.А.Стребелева, Н.Н. Печора, Э.Л. Фрухт, Л.В.Самарина, А.И. Ахметзянова,
A. А.Твардовская и др.
Медико-социальные особенности детской инвалидности в целом, вопросы их реабилитации отражены в работах В.С. Анисимова,
B. Л.Мартынова, О.В.Грининой, Д.И. Зелинской, И.П. Катковой, Г.С. Окуневой, Н.И. Гурвич и И.А. Камаева.
Однако, несмотря на значительное количество теоретических работ и экспериментальных исследований, коррекционно-педагогическое направление изучено недостаточно, что обуславливает актуальность изучения этого направления на сегодняшний день
Объектом данной дипломной работы являются семьи, воспитывающие детей с ограниченные возможности здоровья.
Предмет: особенности оказания ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.
Цель исследования: разработка семейно-центрированной модели ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи исследования:
• выявить проблемы оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья;
• рассмотреть систему ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья;
• изучить концепцию развития ранней помощи в Российской
Федерации;
• разработать семейно-центрированную модель ранней помощи детям с ограниченными возможностями;
• реализовать мероприятия по внедрению семейно-центрированной модели ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили работы ученых по социальной педагогике, коррекционной педагогике, материалы научных и практических конференций по различным аспектам исследуемой проблемы.
Для решения поставленных задач и достижения цели работы использовались следующие методы: анализ литературы и документации, индукция, дедукция, моделирование, сравнение, обобщение, наблюдение.
Основные положения и выводы исследования апробированы на межвузовской научно-практической конференции «Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: ключевые проблемы и их решение» в 2017г. в г.Челябинске. Результаты исследования также апробированы в сборнике материалов восьмой международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение: теория, методика и практика» в 2016г. в г. Чебоксары.
Купить

Вследствие организации социально-психологической работы с семьей в процессе интеграции ребёнка с ОВЗ происходит формирование уважительного отношения собственных родителей к "проблемному" ребенку, как к человеку с особыми потребностями. Достижения детей вдохновляют родителей продолжать занятия со специалистами, самим овладевать упражнениями для работы с ребенком в домашних условиях. У семьи ребенка с проблемами появляется возможность получения активной профессиональной поддержки.
Итогом внедрения реабилитационных технологий становится постепенное изменение отношения родителей к проблеме здоровья собственного ребенка, улучшение атмосферы в семьях, активное включение родителей в реабилитационные мероприятия, в работу общественных объединений родителей. В результате реабилитационно-коррекционной работы специалистов центра складываются условия для максимально возможной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям нормальной жизни, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в общество, интеграции детей-инвалидов в среду здоровых социально -благополучных сверстников.
Таким образом, важнейшим составляющим фактором работы с детьми с ОВЗ являются особенности семейного воспитания. В связи с этим большой интерес представляет анализ семейного влияния на ход развития ребенка. Пропаганда знаний о целях, задачах и содержании деятельности родителей становится частью коррекционной работы. Правильно построенная деятельность родителей может оказывать влияние на формирование мотивационно -личностных установок ребенка, способствовать достижению определенных целей.
Купить