Тема: Формирование культуры профессионально-проектной деятельности специалистов по социальной работе

На сегодняшний день особую актуальность приобретает управление
качеством предоставления гражданам социальных услуг. Одним из ведущих
показателей качества, является обеспеченность учреждения
высоквалифицированными кадрами. Достижение высокого значения этого
показателя возможно путем создания и функционирования в учреждениях или в
отдельной сфере в целом специальных служб, институтов профессионального
развития специалистов. Основной концепцией такого подразделения становится
непрерывное образование на протяжении всей профессиональной жизни, высокая
адаптивность предоставляемых образовательных услуг к реальным потребностям
сферы.
«Характер профессиональной деятельности специалиста в сфере
социального обслуживания населения требует от него квалифицированного
решения ряда задач, напрямую связанных с профессионально-проектной
деятельностью: от проектирования процесса оптимизации собственной трудовой
деятельности до проектирования новых социальных услуг, новых моделей,
способов взаимодействия с клиентскими системами, новых технологий
управления социальной службой и ее структурными звеньями».
требу Квалифицированныедальнейшм рабочие являются порждая главной наиболее ценной и
эконмической значимойпроектнй частью ресурсовсущноть для социальной сферы, в прикладное итогекультры именно они
обеспечивают тольк желаемый результат и эффективность струка осуществляемойволнтерскойсоциальной
политикитакже.
В современных условиях продуктивность профессиональной деятельности
специалистов по социальной работе в значительной мере зависит от владения им
умениями и навыками в сфере социального проектирования. Сформированность у
специалистов высокого уровня культуры профессионально-проектной
деятельности рассматривается нами как одно из необходимых условий успешной
адаптации специалиста к условиям труда в учреждениях социальной сферы. Проблема формирования и развития проектной культуры является актуальной для
системы социальной защиты населения, так как она обладает информативностью,
практикоориентированностью и способствует становлению профессиональной
компетентности специалистов по социальной работе.
«Степень разработанности проблемы исследования. Основными
понятиями в данной работе выступают «профессионализм», «профессиональная
компетентность», «проектная компетентность», которые рассматривали в разных
аспектах такие ученые как: Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, В.В. Давыдов,
А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко, Е.А. Климов, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов. Ряд
ученых, таких как: В.И. Байденко, В.А. Болотов и В.В. Сериков; А.А. Вербицкий
и О.Г. Ларионова, С.И. Григорьев, А.А. Деркач, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя,
В.Д. Шадриков отмечают, что уровень развития профессиональной
компетентности специалиста (в том числе, и специалиста социальной сферы) в
определенной мере находится во взаимосвязи (и даже во взаимозависимости) с
уровнем развития у этого же специалиста уровня профессиональной культуры. В
работах Н.И. Агрониной, В.М. Гребенниковой, Л.П. Илларионовой,
Л.В. Мардахаева, Е.Ю. Романовой, В.А. Сластенина, отмечается, что понятие
«профессиональная культура» шире понятия «профессиональная компетентность
специалиста», а высокий уровень развития профессиональной культуры
предупреждает (профилактирует) излишнюю узкую профессиональную
специализацию специалиста, которая может привести к снижению его трудового
кругозора, что негативно отразится на продуктивности его профдеятельности.
Между тем, в ряде работ ученых-исследователей подчеркивается, что в
содержательный базис (в сущностную составляющую) профессиональной
культуры специалиста социальной сферы могут быть включены (и даже должны
быть включены) отдельные общекультурные и профессиональные компетенции,
профессионально важные качества, которые составляют «стержень» тех или иных
проявлений профессиональной культуры в различных ситуациях трудовой
деятельности и личностно-деловых коммуникациях специалиста.».
...
Купить

Владение умениями и навыками в сфере социального проектирования
играет особую роль для продуктивности профессиональной деятельности
специалиста по социальной работе в современных условиях.
Культура профессионально-проектной деятельности специалистов
социальной работы представляет собой личностное образование, которое
интегрирует в себе мотивационно-волевой, когнитивно-синкретический,
деятельностнооперациональный, рефлексивно-акмеологический компоненты,
отражает степень овладения специалистом системой индивидуальных
своеобразных способов, приемов, технологий разработки и реализации
социальноориентированного проекта, стабильно проявляется в реалиях
социальной практики при решении профессиональных задач.
Уровнями проявления данной культуры являются:
сингулярнопрофессиональный, аддитивно-профессиональный, а также
профессионально-мультипликативный.
Критериями, позволяющими определить уровень сформированности
культуры профессионально-проектной деятельности у специалистов по
социальной работе, выступают: аксиологически-регуляционный критерий;
системно-гностический; конативно-развивающий.
Прикладное назначение культуры профессионально-проектной
деятельности специалиста по социальной работе определяется следующими
функциями: интегративно-информационная, профессионально-адаптационная,
преобразовательно-продуктивная, аналитико-конструктивная функции.
Культура профессионально-проектной деятельности специалиста по
социальной работе является неотъемлемой составляющей его профессиональной
культуры. Системообразующими элементами данной культуры являются:
– развитость аналитико-прогностического и дивергентного
профессионального мышления специалиста; – наличие профессионально-ценностных ориентаций в сфере
систематического улучшения качества социальных услуг населению;
– сформированность процессуально-технологических умений, навыков в
сфере разработки и реализации социальных проектов.
Процесс формирования культуры профессионально-проектной
деятельности специалиста по социальной работе осуществляется на основе
интегративного единства (взаимосвязи и взаимо-когерентности) следующих
методологических подходов к профессиональной подготовке кадров
социономического профиля: культурологического, личностноориентированного,
субъектно-деятельностного, компетентностного, системного.
Основные выводы и положения данной работымогут быть применены для
создания системы мер по формированию культуры профессионально-проектной
деятельности, в том числе в условиях функционирующих в социальных
учреждениях города информационно-методических отделений социальных
учреждений города, а также при возможном создании ресурсного центра.
Теоретические положения и выводы также могут быть использованы
специалистами-практиками в области социальной защиты населения.
Купить