Тема: Социальная адаптация детей-сирот в условиях постинтернатного сопровождения

Актуальность выпускной квалификационной работы. В сфере социальной защиты Российской Федерации особое положение занимает категория детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Взрослея в условиях детского дома, воспитанники получают специфичное воспитание, которое препятствует формированию тех навыков, что необходимы обычному человеку в социальной среде. Эта специфика подразумевает под собой отсутствие навыков самообслуживания, слабое желание учиться и заниматься трудовой деятельностью, а также неумение формировать коммуникативные связи. В период нахождения ребенка в учреждении - эти проблемы носят латентный характер, т.е. не выражаются в открытой форме и не оказывают как такового влияния на процесс взросления. Однако, после выпуска - в постинтернатный период, они начинают приобретать открытый характер. Следовательно, выпускники буквально лишаются возможности успешно адаптироваться и социализироваться в социуме.
Степень научной разработанности проблемы. Вопросами адаптации в обществе выпускников учреждений для детей -сирот в настоящий момент занимаются Л.Я. Олиференко М.С. Астоянц и др. Необходимость подготовки к самостоятельной жизни детей данной категории подтверждается социологическими исследованиями И.Ф. Дементьевой и др. Проблема сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей исследовалась в работах В.Н. Ефименко и др. Однако работ, посвященных изучению выпускников детских домов и интернатов, ставших на самостоятельный путь жизни, немного. К ним можно отнести исследования особенностей социально-бытовой, профессиональной, социально­
психологической адаптации (Г.В.Семья; М.С. Астоянц и др.). При разработке показателей результативности моделей постинтернатной адаптации был сделан упор на модель социального поведения А.П. Гольдштейна, а также работы О.Ю. Казьминой, И.К. Кряжевой. В целом, проблеме организации постинтернатного сопровождения уделено недостаточно внимания. Таким образом, тема выпускной квалификационной работы актуальна для нашего времени и требует пристального внимания и разъяснения.
Теоретико-методологическая основа работы. Основой выпускной квалификационной работы являются современные концепции социализации личности (А.В. Мудрик, И.С. Кон, А.В. Петровский, В.С. Мухина и др.). Среди трудов зарубежных социологов, выступающих в качестве теоретико­методологической основы организации постинтернатного сопровождения детей - сирот, важное место занимают теория социальной адаптации, разработанная
Э. Дюркгеймом, показавшим, как в процессе адаптации происходит усвоение индивидом социальных норм; и Т. Парсонсом, понимавшим адаптацию как взаимный компромисс между личностью и обществом. Существенный вклад в определение нашей теоретико-методологической базы внесли исследования, посвященные вопросам трудного детства (М.А. Алемаскин, А.И. Кочетов, И.А. Невский, и др.), девиантного поведения (С.А. Беличева и др.), особенностям развития детей-сирот (Л.И. Божович, М.И. Мухина, A.M. Прихожан, Л.М. Шипицинаи др.) и различным аспектам социального сиротства (Л.В. Байбородова, В.Г. Бочарова, А.М. Нечаева, Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга19, и др.), в том числе, и связанные с процессом адаптации: социально-трудовая адаптация (Б.А. Куган), подготовка к семейной жизни (И.А. Горчакова), подготовка детей-сирот к жизненному и профессиональному самоопределению (Л.С. Кочкина), а также работы других исследователей.
Данные концепции позволяют выявить подходы к организации
постинтернатного сопровождения, условия и возможности адаптации в обществе детей, выпускников детских домов.
Практическая значимость работы. Практическая значимость исследования заключается в возможности использовать его результаты с целью преодоления сложностей, проблем и противоречий в реализации технологии постинтернатного сопровождения выпускников организаций для детей-сирот и детей, ОБПР, а также в разработке рекомендаций учреждениям и организациям, осуществляющим постинтернатное сопровождение по совершенствованию реализуемой работы.
Объект исследования: постинтернатное сопровождение воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Предмет исследования: модель социальной адаптации выпускников организаций для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Цель: изучить процесс социальной адаптации выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и разработать рекомендации по его совершенствованию.
Задачи исследования.
1. Проанализировать теоретико-методологические подходы к изучению проблем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
2. Изучить нормативно-правовую базу организации постинтернатного сопровождения выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей.
3. Проанализировать сложившийся в практике социальной работы опыт организаций постинтернатного сопровождения выпускников организаций для детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей;
4. Рассмотреть проблемы развития системы постинтернатного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
5. Разработать проект организации постинтернатного сопровождения выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей на примере МБОУ школы-интерната №13 города Челябинск.
Купить

В последние несколько лет в Российской Федерации отмечается устойчивая тенденция снижения численности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, однако это никак не отразилось на уровне жизни выпускников детских домов. Выпускники интернатных учреждений в постинтернатный период сталкиваются с проблемами, которые связанны как с неготовностью общества принять молодых людей со статусом сироты, так и с их низким уровнем готовности к самостоятельной жизни и сложившимися внутренними установками: отсутствуют навыки самообслуживания, желание учиться и заниматься трудовой деятельностью, а также формировать коммуникативные связи.
Выпускники детских домов представляют собой крайне уязвимую категорию общества. В данной категории не редки случаи суицида, гибели, уголовных преступлений, административных нарушений, алкогольной и наркотической зависимости. Данная проблема нашла свое отражение в Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг., где одной из ключевых задач является создание системы постинтернатного сопровождения выпускников учреждений для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа для их социализации в обществе.
Как показывает практика, на сегодняшний день в большинстве регионов РФ постинтернатному сопровождению выпускников не уделяется должного внимания. Это проявляется в отсутствии единой системы, регулирующей всю деятельность по организации сопровождения; отсутствии нормативно-правовой базы, прежде всего, регионального уровня; проблемы в организации межведомственного взаимодействия; проблемы подготовки специальных кадров. Существующие проблемы указывают на необходимость формирования целостной системы постинтернатного сопровождения, которая включала бы в себя нормативно - правовую базу, координационный орган, совокупность органов и учреждений, деятельность которых основывалась бы на межведомственном взаимодействии, методическое обеспечение. В отдельных регионах целесообразно создание региональной модели постинтернатного сопровождения. Региональная система постинтернатного сопровождения детей-сирот, детей, ОБПР, и лиц из их числа должна включать следующие необходимые элементы: нормативно-правовая база в области обеспечения социальной адаптации выпускников интернатных учреждений; организация межведомственного взаимодействия; организационные модели постинтернатного сопровождения; алгоритм сопровождения выпускников; оценка эффективности деятельности; научно-методическое, информационно-аналитическое, кадровое обеспечение. Для реализации практических задач, поставленных в рамках данной работы, было проведено исследование, с целью наиболее подробно изучить и проанализировать особенности технологию постинтернатного сопровождения на базе школы- интерната №13 города Челябинск.
Таким образом, в целях создания системы постинтернатного сопровождения выпускников, повышения эффективности процесса их социальной адаптации, можно рекомендовать: создавать нормативно-правовую базу для
постинтернатного сопровождения выпускников; совершенствовать работу учреждений для детей -сирот и детей, ОБПР: создавать в учреждениях условия пребывания детей, приближенные к семейным; внедрять программы подготовки к самостоятельному проживанию, программы личностного и профессионального самоопределения, правового просвещения воспитанников и др.; создавать в регионах специализированные учреждения, реализующие различные модели постинтернатного сопровождения; создавать межведомственные региональные структуры, координирующие работу по управлению системой сопровождения; укреплять социальное партнерство между государством и неправительственным сектором для внедрения эффективных форм и технологий поддержки выпускников; создавать научно-методическое и информационно-аналитическое обеспечение системы постинтернатного сопровождения выпускников; разрабатывать и утверждать стандарты качества услуг по сопровождению выпускников.
Купить