📄Работа №213109
Тема: ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИК ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО И ПАРАЛЛЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ 7-9 ЛЕТ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
37 листов
Год:
2017
Просмотров:
39
4370
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОБЗОР
ЛИТЕРАТУРЫ) 8
1.1 Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного
возраста 8
1.2 Развитие физических качеств у детей 7-9 лет 12
1.3 Основы техники спортивных способов плавания 16
1.4 Методики обучения плаванию способами кроль на груди и кроль на
спине 20
ГЛАВА 11ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1 Организация исследования 25
2.2 Методы исследования 26
2.3 Методы математической статистики 29
ГЛАВА III РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 39
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОБЗОР
ЛИТЕРАТУРЫ) 8
1.1 Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного
возраста 8
1.2 Развитие физических качеств у детей 7-9 лет 12
1.3 Основы техники спортивных способов плавания 16
1.4 Методики обучения плаванию способами кроль на груди и кроль на
спине 20
ГЛАВА 11ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1 Организация исследования 25
2.2 Методы исследования 26
2.3 Методы математической статистики 29
ГЛАВА III РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 39
📖 Аннотация
В данной работе представлено исследование, посвященное сравнительному анализу эффективности методик последовательного и параллельного обучения плаванию детей младшего школьного возраста (7-9 лет). Актуальность исследования обусловлена высокой оздоровительной и прикладной значимостью плавания при сохраняющемся дефиците качественного начального обучения, что приводит к отсутствию у многих детей устойчивых плавательных навыков. Основные результаты, полученные в ходе педагогического эксперимента, демонстрируют, что методика параллельного обучения, при которой элементы техники способов кроль на груди и кроль на спине осваиваются одновременно, является более эффективной по сравнению с традиционной последовательной методикой. Это подтверждается более успешным и быстрым освоением детьми экспериментальной группы базовых упражнений на скольжение и достоверным улучшением результатов в тестах физической подготовленности, таких как «отжимания в упоре лежа». Научная значимость работы заключается в углублении теоретических представлений о принципах формирования двигательных навыков в водной среде у детей данной возрастной группы, а практическая – в разработке конкретных рекомендаций для тренеров и инструкторов по оптимизации учебного процесса в начальном обучении плаванию. Теоретическая база исследования опирается на работы таких авторов, как Н.Ж. Булгакова, рассматривающая основы оздоровительного плавания, К.И. Безотечество, анализирующий методические аспекты обучения, и В.К. Бальсевич, изучающий вопросы двигательного развития.
📖 Введение
Актуальность исследования. Плавание представляет собой и один из популярных и массовых видов спорта. Плавание является одним из важнейших средств физического воспитания. Благодаря высокому спортивному, оздоровительному, прикладному и общеразвивающему значению оно входит в содержание программ физического воспитания дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений.Тем не менее, большая часть детей младшего школьного возраста не имеют общего представления о технике спортивного плавания и основных способах спортивного плавания [29, 31].
Во время плавания на организм человека активно воздействуют температурные, химические свойства воды, ее плотность и вязкость. Давление воды на всю поверхность тела способствует оттоку крови от периферических сосудов, улучшает венозное кровообращение. Одновременно возникает необходимость усиленной работы сердца для кровоснабжения охлаждаемой водой кожи. Деятельность сердца благодаря горизонтальному положению тела в воде протекает в благоприятных условиях. Сердце проталкивает кровь по артериальной системе в горизонтальном направлении. Согласованный с движением ритм дыхания при плавании также способствует деятельности сердечно-сосудистой системы. При регулярных занятиях плаванием увеличивается сила мышц сердца, повышаются его функциональные возможности [31, 33].
В воде у человека увеличиваются экскурсия грудной клетки и объем вдыхаемого воздуха. Возрастает сила дыхательных мышц, преодолевающих давление воды на грудную клетку. Характерный для спортивного плавания выдох в толще воды также вызывает необходимость преодоления ее сопротивления, в то время как давление воды на грудную клетку способствует более полному выдоху. У занимающихся плаванием отмечается возрастание жизненной ёмкости лёгких.
Анализ научно-методической литературы свидетельствует о научном обосновании методик как последовательного, так и параллельного обучения плаванию. Однако, сравнительный анализ эффективности различных методик обучения выполнен недостаточно полно.
Цель исследования:сравнение методик обучения плаванию техниками кроль на груди и кроль на спине детей младшего школьного возраста, а также выявление более эффективной и целесообразной методикиобучения плаванию.
Задачи исследования:
- Определить уровень физического развития детей 7-9 лет;
- Оценить уровень физической подготовленностидетей 7-9 лет;
- Разработать и оценить эффективность применяемых методик
обучения плаванию детей 7-9 лет.
Объект исследования:учебно-тренировочный процесс на этапе начальной подготовки детей младшего школьного возраста (7-9 лет).
Предмет исследования: последовательная и параллельная методики обучения плаванию техниками кроль на груди и кроль на начальном этапе подготовки.
Результаты. После проведения исследования были выявлены достоверные различия в тестах «отжимания в упоре лежа» (P <0,01), «прыжок в длину с места» (Р <0,05), «поднимание туловища» (Р <0,01) и «наклоны туловища в положении стоя» (Р<0,05), которые указывали на прирост в результатах физической подготовленности экспериментальной группы.
Дети 7-9 лет как экспериментальной, так и контрольной групп освоили плавание способом кроль на спине и кроль на груди к 40-му занятию. Однако участники экспериментальной группы показывали более качественную технику данными способами, что указывает на эффективность выбранной методики параллельного обучения плаванию.
Во время плавания на организм человека активно воздействуют температурные, химические свойства воды, ее плотность и вязкость. Давление воды на всю поверхность тела способствует оттоку крови от периферических сосудов, улучшает венозное кровообращение. Одновременно возникает необходимость усиленной работы сердца для кровоснабжения охлаждаемой водой кожи. Деятельность сердца благодаря горизонтальному положению тела в воде протекает в благоприятных условиях. Сердце проталкивает кровь по артериальной системе в горизонтальном направлении. Согласованный с движением ритм дыхания при плавании также способствует деятельности сердечно-сосудистой системы. При регулярных занятиях плаванием увеличивается сила мышц сердца, повышаются его функциональные возможности [31, 33].
В воде у человека увеличиваются экскурсия грудной клетки и объем вдыхаемого воздуха. Возрастает сила дыхательных мышц, преодолевающих давление воды на грудную клетку. Характерный для спортивного плавания выдох в толще воды также вызывает необходимость преодоления ее сопротивления, в то время как давление воды на грудную клетку способствует более полному выдоху. У занимающихся плаванием отмечается возрастание жизненной ёмкости лёгких.
Анализ научно-методической литературы свидетельствует о научном обосновании методик как последовательного, так и параллельного обучения плаванию. Однако, сравнительный анализ эффективности различных методик обучения выполнен недостаточно полно.
Цель исследования:сравнение методик обучения плаванию техниками кроль на груди и кроль на спине детей младшего школьного возраста, а также выявление более эффективной и целесообразной методикиобучения плаванию.
Задачи исследования:
- Определить уровень физического развития детей 7-9 лет;
- Оценить уровень физической подготовленностидетей 7-9 лет;
- Разработать и оценить эффективность применяемых методик
обучения плаванию детей 7-9 лет.
Объект исследования:учебно-тренировочный процесс на этапе начальной подготовки детей младшего школьного возраста (7-9 лет).
Предмет исследования: последовательная и параллельная методики обучения плаванию техниками кроль на груди и кроль на начальном этапе подготовки.
Результаты. После проведения исследования были выявлены достоверные различия в тестах «отжимания в упоре лежа» (P <0,01), «прыжок в длину с места» (Р <0,05), «поднимание туловища» (Р <0,01) и «наклоны туловища в положении стоя» (Р<0,05), которые указывали на прирост в результатах физической подготовленности экспериментальной группы.
Дети 7-9 лет как экспериментальной, так и контрольной групп освоили плавание способом кроль на спине и кроль на груди к 40-му занятию. Однако участники экспериментальной группы показывали более качественную технику данными способами, что указывает на эффективность выбранной методики параллельного обучения плаванию.
✅ Заключение
На основании теоретического и практического исследования, проведенного в данной работе, представлены следующие выводы:
Большая часть детей в возрасте 7-9 лет способны выполнить упражнения на освоение с водой, а так же упражнения на скольжение к восьмому занятию. Но сравнительный анализ результатов двух групп показал, что более успешно с данными упражнениями справились дети экспериментальной группы, которые занимались по методики параллельного обучения плаванию.
В результате анализа физического развития детей экспериментальной и контрольной групп до и после проведения эксперимента было выявлено, что показатели физических данных увеличились, но не на достоверном уровне. Это в свою очередь лишь подтверждает, что данный возраст является относительно спокойным в плане темпов физического развития
До проведения исследования физическая подготовленность детей обеих групп между собой почти не различалась. А после проведения исследования были выявлены достоверные различия в тестах «отжимания в упоре лежа»(₽ <0,01), «прыжок в длину с места» (Р <0,05), «поднимание туловища» (Р <0,01) и «наклоны туловища в положении стоя» (Р<0,05), которые указывали на прирост в результатах физической подготовленности экспериментальной группы.Таким образом, можно утверждать, что даже незначительная физическая нагрузка способствует укреплению организма и развитию его физических качеств.
Дети 7-9 леткак экспериментальной, так и контрольной групп освоили плавание способом кроль на спине и кроль на груди к 40-му занятию. Однако участники экспериментальной группы показывали более качественную технику данными способами, что указывает на эффективность выбранной методики параллельного обучения плаванию. Так же можно предположить, что выполнение дополнительных имитационных специальных упражнений перед зеркалом 40
помогает освоить новый полученный навык с минимальным количеством непрочных и легко устранимых ошибок, а в дальнейшем оказывает положительный эффект в совершенствовании техники различных способов плавания.
Так же в экспериментальной группе с применением методики параллельного обучения интерес к занятию и хорошее настроение у занимающихся наблюдался чаще, нежели в контрольной группе. Отсюда можно сделать вывод: благодаря разносторонней плавательной подготовке обучение проходит гораздо интереснее, за счет сокращения повторений одного упражнения и заменой его на другие.
Большая часть детей в возрасте 7-9 лет способны выполнить упражнения на освоение с водой, а так же упражнения на скольжение к восьмому занятию. Но сравнительный анализ результатов двух групп показал, что более успешно с данными упражнениями справились дети экспериментальной группы, которые занимались по методики параллельного обучения плаванию.
В результате анализа физического развития детей экспериментальной и контрольной групп до и после проведения эксперимента было выявлено, что показатели физических данных увеличились, но не на достоверном уровне. Это в свою очередь лишь подтверждает, что данный возраст является относительно спокойным в плане темпов физического развития
До проведения исследования физическая подготовленность детей обеих групп между собой почти не различалась. А после проведения исследования были выявлены достоверные различия в тестах «отжимания в упоре лежа»(₽ <0,01), «прыжок в длину с места» (Р <0,05), «поднимание туловища» (Р <0,01) и «наклоны туловища в положении стоя» (Р<0,05), которые указывали на прирост в результатах физической подготовленности экспериментальной группы.Таким образом, можно утверждать, что даже незначительная физическая нагрузка способствует укреплению организма и развитию его физических качеств.
Дети 7-9 леткак экспериментальной, так и контрольной групп освоили плавание способом кроль на спине и кроль на груди к 40-му занятию. Однако участники экспериментальной группы показывали более качественную технику данными способами, что указывает на эффективность выбранной методики параллельного обучения плаванию. Так же можно предположить, что выполнение дополнительных имитационных специальных упражнений перед зеркалом 40
помогает освоить новый полученный навык с минимальным количеством непрочных и легко устранимых ошибок, а в дальнейшем оказывает положительный эффект в совершенствовании техники различных способов плавания.
Так же в экспериментальной группе с применением методики параллельного обучения интерес к занятию и хорошее настроение у занимающихся наблюдался чаще, нежели в контрольной группе. Отсюда можно сделать вывод: благодаря разносторонней плавательной подготовке обучение проходит гораздо интереснее, за счет сокращения повторений одного упражнения и заменой его на другие.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.