Тема: Интегрированная модель социокультурной реабилитации детей-инвалидов

В современном мире среди актуальных социально -медицинских проблем детского населения первостепенное значение имеет детская инвалидность (огра­ничение в той или иной сфере жизнедеятельности ребенка), влияющая на качест - во здоровья населения страны и будущее здоровье нации.
Особую обеспокоенность вызывает значительное увеличение числа детей - инвалидов. В зависимости от болезни или характера отклонения в развитии выде­ляют различные категории таких детей: слепые и слабовидящие, умственно от - сталые, с нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата и др. Дети, имеющие столь значительные проблемы физического, психического, интеллекту­ального развития, становятся субъектами специального законодательства, получа - ют на основе медицинских показаний особый медицинский статус - «инвалид».
В Российской Федерации, за последние 20 лет, уровень детской инвалидности увеличился более чем в 3,6 раза и, по прогнозам, будет увеличиваться и в даль - нейшем. По имеющимся данным, из 38,8 млн. детей, проживающих в Российской Федерации, 4,5%, то есть 1,7 млн., относятся к категории детей с ограниченными возможностями, обусловленными различными отклонениями в состоянии здо­ровья.
Социокультурная реабилитация инвалидов - комплекс мероприятий и условий, позволяющих адаптироваться инвалидам в стандартных
социокультурных ситуациях: заниматься посильной работой, находить и использовать нужную информацию, расширять свои возможности интеграции в обычную жизнь. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов - это не просто включение ребенка в досуговое окружение, но и формирование у него качеств, позволяющих использовать различные формы досуга.
Использование средств культуры и искусства способствует реабилитации детей-инвалидов, ускорению их социальной интеграции и возрастанию их трудовой активности. Одна из задач социокультурной реабилитации заключается в том, чтобы выявить, какие виды деятельности интересуют детей-инвалидов, и по возможности организовать их реализацию. Кроме того, социокультурная реабилитация способствует расширению творческого потенциала ребенка.
Проблемами социализации детей с ограниченными возможностями занимались такие ученые, как Э.А. Абгарян, Л.И. Божович, Л.В. Василенко, М.А. Егорова и другие. Проблемами социокультурной реабилитации в России занимаются Л.А. Акимова, М.Н. Гуслова, Т.Г. Киселева, М.П. Коновалова, Ю.Д. Красильников, О.Ю. Мацукевич, Ю.С. Моздокова, Е.О. Самохина, Г.Г. Силласте, Н.Ф. Спинжар, Терминологическое поле социокультурной реабилитации исследует О.А. Шабанова, Е.Л. Луценко.
Объект исследования - интегрированная модель социокультурной реабилитации детей-инвалидов.
Предмет исследования - социально-экономические условия реализации интегрированной модели социокультурной реабилитации детей-инвалидов.
Целью данной работы является разработка и апробация интегрированной модели социокультурной реабилитации детей-инвалидов в муниципальном бюджетном учреждении социального обслуживания «Социально­
реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Здоровье».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить степень разработанности проблемы исследования в учебной и научной литературе;
2. Раскрыть особенности реабилитационной деятельности с детьми- инвалидами;
3. Дать характеристику социокультурной реабилитации детей-инвалидов как технологии социальной работы;
4. Рассмотреть социокультурные технологии в российской практике реабилитации детей-инвалидов;
5. Определить роль социально-экономических и психологических
реабилитационных мероприятий с детьми-инвалидами;
6. Раскрыть зарубежный опыт реабилитации детей-инвалидов;
7. Разработать интегрированную модель социокультурной реабилитации детей-инвалидов;
8. Проанализировать результаты апробации интегрированной модели социокультурной реабилитации детей-инвалидов в муниципальном бюджетном учреждении социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Здоровье».
База исследования и его организация. Работа проводилась на базе Муниципального бюджетного учреждения социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Здоровье» .
Структура исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы ( 72 наименований).
Купить

При анализе литературных источников определено, что социокультурная
реабилитация, безусловно, – сложный системный процесс, включающий такие
компоненты и механизмы, как: адаптация – приспособление к окружающему
миру; социализация – процесс введения человека в систему социального
функционирования общества; инкультурация – процесс освоения ценностносмысловых и нормативно-регулятивных установок культуры, критериев оценок и
принципов отбора социально приемлемых форм и способов осуществления
деятельности, принятых в обществе; ассимиляция – уподобление, отождествления
с другими.
Социально-культурная реабилитация выступает как особая разновидность и, в
то же время, как симбиоз различных направлений реабилитационной
деятельности. Социокультурная реабилитация ориентирована на восполнение
компонентов социальной и культурной недостаточности ребенка с
инвалидностью посредством приобщения к активной творческой
самореализационной деятельности.
Вся работа по социокультурной реабилитации способствует решению целого
ряда вопросов социализации:
1. Формирование навыков и потребности в труде, потребности занимать
достойное место в обществе;
2. Управление личностными мотивами поведения;
3. Расширение и совершенствование круга культурных потребностей;
воспитание умения анализировать собственную деятельность;
4. Формирование стремления добиваться результатов и доводить начатое
5. Развитие стремления к познанию окружающего мира.
Можно сделать вывод, что система социально-культурной реабилитации и
поддержки, которая охватывает в настоящее время почти большую часть
населения, является и результатом, и средством общественной практики
социально-культурной деятельности. В этой сфере занят целый отряд специалистов-профессионалов различных отраслей и направлений. Они все прямо
или косвенно участвуют в реализации реабилитационных проектов и программ,
осуществлении многочисленных реабилитационных технологий,
культуротерапевтических.
Таким образом, необходимо учитывать, что реабилитация – это не просто
оптимизация лечения, а комплекс мероприятий, направленных не только на
самого ребенка, но и на его окружение в первую очередь на его семью. В этой
связи важное значение для реабилитационной программы имеют групповая
психотерапия, семейная терапия, трудовая терапия и терапия средой.
Терапия как определенная форма вмешательства в интересах ребенка может
быть рассмотрена как метод лечения, влияющий на психические и соматические
функции организма; как метод влияния, связанный с обучением и
профессиональной ориентацией; как инструмент социального контроля; как
средство коммуникации.
В процессе реабилитации происходит изменение ориентации – от
медицинской модели (установка на болезнь) к антропоцентрической (установка
на связь индивида с социальной средой). В соответствии с этими моделями и
решается, кем и какими средствами, а также в рамках каких государственных
учреждений и общественных структур должна осуществляться терапия.
Можно говорить о том, что анализ зарубежного и отечественного опыта
показал большую значимость социокультурной реабилитации как для самих
детей-инвалидов, так и для общества в целом. В России это направление
реабилитации не получило должной поддержки на государственном уровне и для
его практического осуществления в стране нет достаточной правовой,
организационной, институционной, материально-технической, финансовой и
кадровой базы. Многие виды социокультурной деятельности – это плод
энтузиазма отдельныхличностей, находящих поддержку в лице местных
руководителей и некоторых предпринимателей.
...
Купить