📄Работа №213076
Тема: Выявление особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности тренеров в хоккее
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
54 листов
Год:
2017
Просмотров:
35
4540
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 7
1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВЫЯВЛЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1 Проблема человеческой индивидуальности в современной науке... 11
1.2 Концепция индивидуального стиля деятельности в спорте 16
1.3 Индивидуальный стиль деятельности и индивидуально -
психологические особенности в спорте 23
Выводы по разделу 1 32
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1 Организационно-методические аспекты исследования 34
2.2 Методика выявления индивидуального стиля педагогической
деятельности тренеров по хоккею 38
3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ВЫЯВЛЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА ПО ХОККЕЮ 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ВВЕДЕНИЕ 7
1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВЫЯВЛЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1 Проблема человеческой индивидуальности в современной науке... 11
1.2 Концепция индивидуального стиля деятельности в спорте 16
1.3 Индивидуальный стиль деятельности и индивидуально -
психологические особенности в спорте 23
Выводы по разделу 1 32
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1 Организационно-методические аспекты исследования 34
2.2 Методика выявления индивидуального стиля педагогической
деятельности тренеров по хоккею 38
3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ВЫЯВЛЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА ПО ХОККЕЮ 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
📖 Аннотация
В данной работе представлено исследование, направленное на выявление и анализ особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности тренеров в хоккее. Актуальность исследования обусловлена существующими противоречиями в современном спорте, где переход к интенсивной модели развития сопровождается риском истощения спортсменов при одновременном усложнении задачи достижения высших результатов, что повышает критическую роль тренера как ключевого субъекта управления подготовкой. Основные результаты работы заключаются в разработке и экспериментальном обосновании методики диагностики индивидуального стиля деятельности тренера, позволяющей выявить устойчивые сочетания коммуникативных, организационных и методических паттернов, детерминированных личностными и психофизиологическими особенностями. Научная значимость исследования состоит в углублении теоретических представлений о структуре педагогической деятельности в спорте высших достижений, в частности, в хоккее, и в операционализации понятия «индивидуальный стиль» применительно к тренерской работе. Практическая ценность заключается в создании инструментария для оптимизации подбора тренерских кадров, проектирования индивидуальных программ их профессионального развития и совершенствования психологического климата в спортивных коллективах. Теоретической основой исследования послужили работы, затрагивающие проблемы человеческой индивидуальности (Б.Г. Ананьев), концепцию индивидуального стиля деятельности в спорте (И.Е. Артамонова), а также вопросы психологии спортивной деятельности (Д.А. Аросьев) и инноваций в общении в спортивной школе (Л.В. Богданова).
📖 Введение
Актуальность исследования. В сфере современного спорта обозна-чился ряд серьезнейших противоречий, связанных с необходимостью пере-хода от экстенсивного к интенсивному варианту развития. С одной стороны, достигнутый уровень различных параметров задаваемых нагрузок, многие из которых продолжают повышаться, расширение и интенсификация соревно-вательной практики приводят к значительным тратам времени на трениров¬ки, соревнования и восстановление, возникновению реальной угрозы энерге-тического, пластического и психического истощения организма спортсменов. С другой стороны, прирост как максимальных индивидуальных результатов, так высших достижений мирового уровня дается со все большим трудом. В этом плане необходимо целенаправленное и последовательное совершенст-вование управленческого, материально-технического, кадрового, научно-методического, медицинского обеспечения спортивной подготовки [21; 22].
В современном спорте резко возросла роль тренера. Успешность дея-тельности отдельного спортсмена на 60-70 % зависит от деятельности трене¬ра. Проводя со своими учениками по шесть-семь часов в день, при двух-трех разовых тренировках на протяжении восьми-десяти лет, тренер имеет воз-можность досконально изучить своих учеников, узнать все нюансы их харак-тера, правильно воздействовать на психическое состояние в экстремальных условиях тренировок и соревнований. Долголетняя совместная работа, со-провождающаяся значительным эмоциональным напряжением, предъявляет большие требования к межличностным отношениям. Тренер должен обла¬дать многими нравственными и педагогическими качествами, чтобы сохра¬нить субординацию, своевременно пресечь по отношению к себе проявления панибратства и фамильярности. В такой ситуации тренеру необходимо сле-дить не только за своими действиями (техническими и тактическими), действиями своих подчиненных, но и буквально за каждым своим и их жестом, словом, поступком, т.е. за всем, что формирует межличностные отношения. Но строгость и сохранение дистанции в отношениях не должны способствовать изоляции тренера от спортсменов, создавать образ человека недоступного, без чувств и эмоций. Доброжелательность и участие в судьбе спортсмена, умение понять своего ученика и оказать ему помощь словом или делом - вот далеко не полный перечень личностных качеств и умений тренера, которые формируют у спортсменов чувство уважения к нему.
Все это имеет важное значение в хоккее, для которого характерны: пе-ременная двигательная деятельность в условиях значительного и активного включения уступающе-удерживающего и преодолевающего режимов работы мышц; высокие требования ко всем системам энергообеспечения и уровню развития скоростно-силовых способностей; непрерывный процесс возникно-вения и решения проблемных ситуаций [40].
Достаточно важны, помимо прочего, особенности стиля деятельности тренера, поскольку от этого компонента во многом зависит, сложатся ли от-ношения между тренером и спортсменами или нет.
Вопросам изучения особенностей индивидуального стиля деятельности спортсменов посвящено достаточно большое количество исследований. Од-нако, проанализированные нами источники педагогического, психологиче-ского, научно-методического характера не выявили изысканий, рассматри-вающих аспекты индивидуального стиля деятельности тренеров вообще, и тренеров по хоккею, в частности.
Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования выявил следующее противоречие: необходимость учета индивидуальных ха-рактеристик занимающихся и отсутствие исследований, посвященных изуче-нию индивидуальных характеристик тренеров по видам спорта; признание зависимости успешности выступления от благополучности отношений в сис-теме «тренер - спортсмен» и крайне незначительное количество изысканий, посвященных изучению компонентов, создающих эту благополучность.
Представляется, что эффективность подготовки хоккейной команды во многом зависит от индивидуального стиля деятельности тренера, поскольку последний определяет один из важнейших показателей - особенности психо-логической атмосферы в команде.
Объект исследования - педагогическая деятельность тренера по хок-кею.
Предмет исследования - индивидуальный стиль педагогической дея-тельности тренера по хоккею.
Цель - выявление особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности тренеров по хоккею.
В соответствии с целью исследования решались следующие задачи:
1 Проанализировать состояние изучаемой проблемы в теории и прак-тике педагогической науки.
2 Установить индивидуально-психологические особенности тренеров по хоккею.
3 Выявить особенности индивидуального стиля педагогической дея-тельности тренеров по хоккею.
4 Разработать рекомендации в соответствии с выявленными особенностями индивидуального стиля деятельности тренеров по хоккею.
В современном спорте резко возросла роль тренера. Успешность дея-тельности отдельного спортсмена на 60-70 % зависит от деятельности трене¬ра. Проводя со своими учениками по шесть-семь часов в день, при двух-трех разовых тренировках на протяжении восьми-десяти лет, тренер имеет воз-можность досконально изучить своих учеников, узнать все нюансы их харак-тера, правильно воздействовать на психическое состояние в экстремальных условиях тренировок и соревнований. Долголетняя совместная работа, со-провождающаяся значительным эмоциональным напряжением, предъявляет большие требования к межличностным отношениям. Тренер должен обла¬дать многими нравственными и педагогическими качествами, чтобы сохра¬нить субординацию, своевременно пресечь по отношению к себе проявления панибратства и фамильярности. В такой ситуации тренеру необходимо сле-дить не только за своими действиями (техническими и тактическими), действиями своих подчиненных, но и буквально за каждым своим и их жестом, словом, поступком, т.е. за всем, что формирует межличностные отношения. Но строгость и сохранение дистанции в отношениях не должны способствовать изоляции тренера от спортсменов, создавать образ человека недоступного, без чувств и эмоций. Доброжелательность и участие в судьбе спортсмена, умение понять своего ученика и оказать ему помощь словом или делом - вот далеко не полный перечень личностных качеств и умений тренера, которые формируют у спортсменов чувство уважения к нему.
Все это имеет важное значение в хоккее, для которого характерны: пе-ременная двигательная деятельность в условиях значительного и активного включения уступающе-удерживающего и преодолевающего режимов работы мышц; высокие требования ко всем системам энергообеспечения и уровню развития скоростно-силовых способностей; непрерывный процесс возникно-вения и решения проблемных ситуаций [40].
Достаточно важны, помимо прочего, особенности стиля деятельности тренера, поскольку от этого компонента во многом зависит, сложатся ли от-ношения между тренером и спортсменами или нет.
Вопросам изучения особенностей индивидуального стиля деятельности спортсменов посвящено достаточно большое количество исследований. Од-нако, проанализированные нами источники педагогического, психологиче-ского, научно-методического характера не выявили изысканий, рассматри-вающих аспекты индивидуального стиля деятельности тренеров вообще, и тренеров по хоккею, в частности.
Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования выявил следующее противоречие: необходимость учета индивидуальных ха-рактеристик занимающихся и отсутствие исследований, посвященных изуче-нию индивидуальных характеристик тренеров по видам спорта; признание зависимости успешности выступления от благополучности отношений в сис-теме «тренер - спортсмен» и крайне незначительное количество изысканий, посвященных изучению компонентов, создающих эту благополучность.
Представляется, что эффективность подготовки хоккейной команды во многом зависит от индивидуального стиля деятельности тренера, поскольку последний определяет один из важнейших показателей - особенности психо-логической атмосферы в команде.
Объект исследования - педагогическая деятельность тренера по хок-кею.
Предмет исследования - индивидуальный стиль педагогической дея-тельности тренера по хоккею.
Цель - выявление особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности тренеров по хоккею.
В соответствии с целью исследования решались следующие задачи:
1 Проанализировать состояние изучаемой проблемы в теории и прак-тике педагогической науки.
2 Установить индивидуально-психологические особенности тренеров по хоккею.
3 Выявить особенности индивидуального стиля педагогической дея-тельности тренеров по хоккею.
4 Разработать рекомендации в соответствии с выявленными особенностями индивидуального стиля деятельности тренеров по хоккею.
✅ Заключение
Одним из методологических подходов, позволяющих продуктивно ре-шать ту или иную педагогическую проблему является психологический ана-лиз конкретной (специфической) деятельности. Термин «спортивная дея-тельность» широко используется в научной, методической и учебной литера-туре по проблемам теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки. Широкое применение термина «деятельность» в спортивно- педагогической литературе привело к тому, что не все специалисты и не все-гда употребляют его в современном психологическом значении и в теорети-чески выверенном смысле. По справедливому мнению B.C. Фомина с соавто-рами этот термин до настоящего времени не имеет четкой «интерпретации. Это в значительной мере затрудняет анализ спортивной деятельности в от-дельных видах спорта, выявление у человека особых предпосылок к тем или иным из них и уровня сформированности этой деятельности и соответст-вующих ей спортивных способностей, а также психофизиологических и пси-хологических процессов и свойств личности. Интересно, что такое положе¬ние, как считает О.А. Сиротин сохраняется, к сожалению, и в настоящее вре¬мя.
Помимо отмеченных особенностей, крайне незначительное внимание уделяется деятельности тренера. Общепризнанным является тот факт, что от особенностей педагогической деятельности тренера во многом зависит атмо-сфера, складывающаяся в команде, и, как следствие, эффективность ее вы-ступления. К сожалению данный аспект не получил должного освещения в теории и методике современной педагогической, психологической и спор-тивной науки.
Проведенная нами исследовательская работа была направлена на выяв-ление особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности тренеров по хоккею. Автор осознает, что им раскрыта лишь небольшая часть проблемы, множество моментов намеренно были выпущены из поля внима-ния в силу крайне ограниченного объема и тематики выпускной квалификационной работы. Кроме того, для обозначения стилей педагогической деятельности тренеров нами использовались авторские названия из работы Л.В. Богдановой. Сама трактовка термина «педагогическая деятельность тренера по хоккею» также может вызвать ряд нареканий. В то же время мы считаем, что проблема, затронутая нами, крайне важна.
Проведенная опытно-экспериментальная работа позволяет сделать сле-дующие выводы:
1 Проблема индивидуального стиля деятельности получила
достаточно широкое освещение в теории и практике современной педагогической, психологической науки. Однако, она рассматривается несколько односторонне, поскольку предусматривает анализ
индивидуального стиля конкретного субъекта деятельности. В качестве такого субъекта не выступали тренеры по видам спорта и по хоккею, в частности.
2 К индивидуально-психологическим особенностям тренеров по хок-кею относятся: выраженность такого свойства нервной системы как сила, а также обусловленные этим свойством стили поведения в конфликтной си-туации. Для «сильные» тренеров преобладающим способом поведения явля-ется соперничество, для «слабых» - избегание.
3 В ходе проведения исследовательской работы выявлен ряд особен¬
ностей индивидуального стиля педагогической деятельности тренеров по хоккею, обусловленный силой нервной системы. В процессе аналитической обработки данных выявлены индивидуальные стили педагогической дея-тельности, получившие условные названия «обвиняющий»,
«заискивающий», «расчетливый», «отстраненный», «гибкий».
4 Методика выявления индивидуального стиля педагогической дея-тельности тренеров по хоккею включает три этапа: I этап - «исследователь-ский» (в рамках данного этапа осуществляется исследование индивидуально-психологических особенностей тренеров по хоккею); II этап - «эмпириче¬ский» (в рамках данного этапа осуществляется наблюдение за педагогиче¬ской деятельностью тренеров по хоккею, фиксируются особенности взаимоотношений тренера со спортсменами); III этап - «аналитический» (целью данного этапа является проведение анализ полученных данных и определение стиля педагогической деятельности тренеров по хоккею).
Помимо отмеченных особенностей, крайне незначительное внимание уделяется деятельности тренера. Общепризнанным является тот факт, что от особенностей педагогической деятельности тренера во многом зависит атмо-сфера, складывающаяся в команде, и, как следствие, эффективность ее вы-ступления. К сожалению данный аспект не получил должного освещения в теории и методике современной педагогической, психологической и спор-тивной науки.
Проведенная нами исследовательская работа была направлена на выяв-ление особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности тренеров по хоккею. Автор осознает, что им раскрыта лишь небольшая часть проблемы, множество моментов намеренно были выпущены из поля внима-ния в силу крайне ограниченного объема и тематики выпускной квалификационной работы. Кроме того, для обозначения стилей педагогической деятельности тренеров нами использовались авторские названия из работы Л.В. Богдановой. Сама трактовка термина «педагогическая деятельность тренера по хоккею» также может вызвать ряд нареканий. В то же время мы считаем, что проблема, затронутая нами, крайне важна.
Проведенная опытно-экспериментальная работа позволяет сделать сле-дующие выводы:
1 Проблема индивидуального стиля деятельности получила
достаточно широкое освещение в теории и практике современной педагогической, психологической науки. Однако, она рассматривается несколько односторонне, поскольку предусматривает анализ
индивидуального стиля конкретного субъекта деятельности. В качестве такого субъекта не выступали тренеры по видам спорта и по хоккею, в частности.
2 К индивидуально-психологическим особенностям тренеров по хок-кею относятся: выраженность такого свойства нервной системы как сила, а также обусловленные этим свойством стили поведения в конфликтной си-туации. Для «сильные» тренеров преобладающим способом поведения явля-ется соперничество, для «слабых» - избегание.
3 В ходе проведения исследовательской работы выявлен ряд особен¬
ностей индивидуального стиля педагогической деятельности тренеров по хоккею, обусловленный силой нервной системы. В процессе аналитической обработки данных выявлены индивидуальные стили педагогической дея-тельности, получившие условные названия «обвиняющий»,
«заискивающий», «расчетливый», «отстраненный», «гибкий».
4 Методика выявления индивидуального стиля педагогической дея-тельности тренеров по хоккею включает три этапа: I этап - «исследователь-ский» (в рамках данного этапа осуществляется исследование индивидуально-психологических особенностей тренеров по хоккею); II этап - «эмпириче¬ский» (в рамках данного этапа осуществляется наблюдение за педагогиче¬ской деятельностью тренеров по хоккею, фиксируются особенности взаимоотношений тренера со спортсменами); III этап - «аналитический» (целью данного этапа является проведение анализ полученных данных и определение стиля педагогической деятельности тренеров по хоккею).
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.