📄Работа №213044
Тема: Жанрово-композиционные и лексико-семантические характеристики текста образовательно-просветительской лекции по искусству
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
искусство, культура, литература
Объем:
26 листов
Год:
2020
Просмотров:
17
500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Работа сделана на материале образовательного портала «Арзамас».
Введение 3
Глава 1. Специфика образовательно-просветительской лекции как жанра научного дискурса 5
1.1. Коммуникативно-прагматический характер образовательно-просветительской лекции как жанра научного дискурса 5
1.2. Стилистические характеристики образовательно-просветительской лекции 7
Выводы по первой главе 9
Глава 2. Жанрово-композиционный и лексико-семантический анализ образовательно-просветительской лекции по искусству образовательного портала «Арзамас» 11
2.1. Жанрово-композиционные характеристики образовательно-просветительских лекций портала «Арзамас» 11
2.2. Лексико-семантические характеристики образовательно-просветительских лекций портала «Арзамас» 14
Выводы по второй главе 19
Заключение 22
Библиографический список 24
Введение 3
Глава 1. Специфика образовательно-просветительской лекции как жанра научного дискурса 5
1.1. Коммуникативно-прагматический характер образовательно-просветительской лекции как жанра научного дискурса 5
1.2. Стилистические характеристики образовательно-просветительской лекции 7
Выводы по первой главе 9
Глава 2. Жанрово-композиционный и лексико-семантический анализ образовательно-просветительской лекции по искусству образовательного портала «Арзамас» 11
2.1. Жанрово-композиционные характеристики образовательно-просветительских лекций портала «Арзамас» 11
2.2. Лексико-семантические характеристики образовательно-просветительских лекций портала «Арзамас» 14
Выводы по второй главе 19
Заключение 22
Библиографический список 24
📖 Введение
Популяризация научных знаний в гуманитарной сфере посредством организации образовательно-просветительских лекций становится все более распространенным явлением. Данная динамика отражает растущую потребность и заинтересованность современного общества в возможности самообразования в разных сферах, в том числе, в сфере гуманитарной.
Одним из способов популяризации гуманитарного знания для широкой аудитории являются открытые образовательные порталы и площадки, целью которых является организация лекций высокого уровня с привлечением лекторов – ученых, известных личностей, специалистов в той или иной гуманитарной сфере. Одним из самых крупных российских просветительско-образовательных порталов является портал «Аразамас». Тематическая направленность лекций, создаваемых в рамках данной программы разнообразна – это лекции по истории, литературе, философии, архитектуре, театральному и изобразительному искусству.
«Аразамас» – просветительский проект, посвящённый истории культуры. Основа сайта – 15-минутные аудио- или видеолекции и материалы, подготовленные редакцией: справочные заметки статьи, фотогалереи и кинохроники, интервью со специалистами и списки литературы, дополнительно раскрывающие тему.
Актуальность темы данной работы обусловлена интересом к специфике образовательно-просветительской лекции по искусству как жанру научного дискурса и как к одной из популярных форм современной образовательной деятельности для широкой аудитории.
Цель работы – выявить жанрово-композиционные и лексико-семантические особенности образовательно-просветительской лекции.
Объектом нашего исследования является образовательно-просветительская лекция как жанр научного дискурса.
Предмет исследования – жанрово-композиционные и лексико-семантические особенности текста лекции по искусству на материале образовательного портала «Арзамас».
Задачи работы:
раскрыть специфику образовательно-просветительской лекции как жанра научного дискурса;
изучить специфику области научного исследования и описания в зависимости от вида искусства;
провести жанрово-композиционный и лексико-семантический анализ образовательно-просветительской лекции по искусству образовательного портала «Арзамас» на материале цикла лекций «Приключения Моне, Матисса и Пикассо в России».
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.
В первой главе говорится о специфике образовательно-просветительской лекции в контексте жанра научного дискурса. Рассматриваются такие аспекты, как: коммуникативно-прагматический характер образовательно-просветительской лекции, ее стилистические характеристики, а также жанровые особенности.
Вторая глава содержит жанрово-композиционный и лексико-семантический анализ образовательно-просветительской лекции по искусству на материале образовательного портала «Арзамас».
Одним из способов популяризации гуманитарного знания для широкой аудитории являются открытые образовательные порталы и площадки, целью которых является организация лекций высокого уровня с привлечением лекторов – ученых, известных личностей, специалистов в той или иной гуманитарной сфере. Одним из самых крупных российских просветительско-образовательных порталов является портал «Аразамас». Тематическая направленность лекций, создаваемых в рамках данной программы разнообразна – это лекции по истории, литературе, философии, архитектуре, театральному и изобразительному искусству.
«Аразамас» – просветительский проект, посвящённый истории культуры. Основа сайта – 15-минутные аудио- или видеолекции и материалы, подготовленные редакцией: справочные заметки статьи, фотогалереи и кинохроники, интервью со специалистами и списки литературы, дополнительно раскрывающие тему.
Актуальность темы данной работы обусловлена интересом к специфике образовательно-просветительской лекции по искусству как жанру научного дискурса и как к одной из популярных форм современной образовательной деятельности для широкой аудитории.
Цель работы – выявить жанрово-композиционные и лексико-семантические особенности образовательно-просветительской лекции.
Объектом нашего исследования является образовательно-просветительская лекция как жанр научного дискурса.
Предмет исследования – жанрово-композиционные и лексико-семантические особенности текста лекции по искусству на материале образовательного портала «Арзамас».
Задачи работы:
раскрыть специфику образовательно-просветительской лекции как жанра научного дискурса;
изучить специфику области научного исследования и описания в зависимости от вида искусства;
провести жанрово-композиционный и лексико-семантический анализ образовательно-просветительской лекции по искусству образовательного портала «Арзамас» на материале цикла лекций «Приключения Моне, Матисса и Пикассо в России».
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.
В первой главе говорится о специфике образовательно-просветительской лекции в контексте жанра научного дискурса. Рассматриваются такие аспекты, как: коммуникативно-прагматический характер образовательно-просветительской лекции, ее стилистические характеристики, а также жанровые особенности.
Вторая глава содержит жанрово-композиционный и лексико-семантический анализ образовательно-просветительской лекции по искусству на материале образовательного портала «Арзамас».
✅ Заключение
Проанализировав материал образовательно-просветительских лекций по искусству, размещенных на образовательном портале проекта «Арзамас», мы выявили специфику данного жанра в контексте научного дискурса.
Как мы выяснили, образовательно-просветительской лекцией по искусству преследуется не только информационная, но коммуникативно-прагматическая цель, так как текст лекции содержит в себе комплекс коммуникативных элементов. Для достижения поставленной цели необходимо использование в тексте лекции определенных языковых средств. Для образовательно-просветительской лекции характерно многообразие выразительных средств языка с целью не только выражения авторского стиля, но и с целью эмоционально воздействовать на аудиторию. Таким образом, данный жанр не только является одним из способов транслирования научного знания, но пробуждает интерес широкой аудитории к познавательной и мыслительной деятельности.
В ходе работы было выявлено сходство черт жанра научно-популярной лекции с жанром лекции образовательно-просветительской на уровне стилистических характеристик, например таких, как задача донесения достоверного научного знания до аудитории и популяризации научного знания. Рассмотрев образовательно-просветительскую лекцию по искусству, была выявлена цель не только передачи теоретических знаний, но и развитие чувственно-образной стороны личности слушателя. Отметим, что важным фактором является речь лектора, характеризующаяся понятностью и доступностью. Одновременно с этим, речь включает в себя такие черты научного дискурса, как наличие научной тематики и использование на лексическом уровне понятийного аппарата терминологии.
Рассматривая специфику образовательно-просветительской лекции по искусству, размещенной на образовательном портале «Арзамас», мы выявили ее жанрово-композиционные и лексико-семантические особенности. К первым мы относим такие отличительные черты, как ориентированность на аудиторию, диалогический характер лекции, использование вербальных средств, которые способствуют удержанию внимания аудитории, а также субъективное выражение мнения лектора на некоторые темы. Лексико-семантические особенностью образовательно-просветительской лекции по искусству является насыщенность текста лекции искусствоведческими терминами, именами собственными, разговорными словами, фразеологизмами, а также большим количеством метафор. Данные языковые средства делают текст лекции с одной стороны, более понятным и доступным для широкой аудитории, с другой стороны, большое количество образных выражений способствуют тому, чтобы текст лекции был более выразительным, наглядным и эмоционально воздействовал на аудиторию.
Как мы выяснили, образовательно-просветительской лекцией по искусству преследуется не только информационная, но коммуникативно-прагматическая цель, так как текст лекции содержит в себе комплекс коммуникативных элементов. Для достижения поставленной цели необходимо использование в тексте лекции определенных языковых средств. Для образовательно-просветительской лекции характерно многообразие выразительных средств языка с целью не только выражения авторского стиля, но и с целью эмоционально воздействовать на аудиторию. Таким образом, данный жанр не только является одним из способов транслирования научного знания, но пробуждает интерес широкой аудитории к познавательной и мыслительной деятельности.
В ходе работы было выявлено сходство черт жанра научно-популярной лекции с жанром лекции образовательно-просветительской на уровне стилистических характеристик, например таких, как задача донесения достоверного научного знания до аудитории и популяризации научного знания. Рассмотрев образовательно-просветительскую лекцию по искусству, была выявлена цель не только передачи теоретических знаний, но и развитие чувственно-образной стороны личности слушателя. Отметим, что важным фактором является речь лектора, характеризующаяся понятностью и доступностью. Одновременно с этим, речь включает в себя такие черты научного дискурса, как наличие научной тематики и использование на лексическом уровне понятийного аппарата терминологии.
Рассматривая специфику образовательно-просветительской лекции по искусству, размещенной на образовательном портале «Арзамас», мы выявили ее жанрово-композиционные и лексико-семантические особенности. К первым мы относим такие отличительные черты, как ориентированность на аудиторию, диалогический характер лекции, использование вербальных средств, которые способствуют удержанию внимания аудитории, а также субъективное выражение мнения лектора на некоторые темы. Лексико-семантические особенностью образовательно-просветительской лекции по искусству является насыщенность текста лекции искусствоведческими терминами, именами собственными, разговорными словами, фразеологизмами, а также большим количеством метафор. Данные языковые средства делают текст лекции с одной стороны, более понятным и доступным для широкой аудитории, с другой стороны, большое количество образных выражений способствуют тому, чтобы текст лекции был более выразительным, наглядным и эмоционально воздействовал на аудиторию.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.