Тема: Отношение студентов к учебной деятельности

Проблема отношения к учебной деятельности является одной из центральных в педагогической психологии. Изучение отношения к учебной деятельности позволяет анализировать внутренние побудительные силы учащихся, оценивать эффективность системы образования в целом. В настоящее время учеными осуществлено значительное число исследований отношения учащихся к учебной деятельности в младшем школьном возрасте, подростковом, старшем школьном возрасте. Значительно меньше работ посвящено изучению проблемы отношения студентов к учебной деятельности. В исследованиях Н. И. Мешкова, Н. Б. Нестеровой, А. А. Реана,
B. А. Якунина и др. экспериментально выявлена отрицательная динамика отно - шения студентов к учебной деятельности.
Методологической основой исследования выступили: принцип
субъектности в психологии (Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, В. И. Слободчиков); принцип личностно-ориентированного подхода в обучении (В. А. Ситаров).
Целью исследования является изучение отношения студентов к учебной деятельности. Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:
1) установить значения параметров отношения студентов к учебной деятельности, параметров мотивации и интернальности личности;
2) выявить значимые взаимосвязи параметров отношения студентов к учебной деятельности с параметрами мотивации достижения и направленностью мотивации;
3) выявить значимые взаимосвязи параметров отношения студентов к
учебной деятельности с параметрами мотивации обучения в вузе;
4) выявить значимые взаимосвязи параметров отношения студентов к
учебной деятельности с параметрами интернальности.
Объектом исследования являются студенты третьего курса факультета психологии.
Предметом исследования является отношение студентов к учебной деятельности.
Гипотезы исследования:
1) отношение студентов к учебной деятельности взаимосвязано с
мотивацией достижения и направленностью мотивации;
2) отношение студентов к учебной деятельности взаимосвязано с
мотивацией приобретения знаний, овладения профессией и получения диплома;
3) отношение студентов к учебной деятельности взаимосвязано с интернальностью как свойством личности.
Методы исследования:
1. Теоретические: теоретический анализ литературы по проблеме
отношения студентов к учебной деятельности.
2. Эмпирические: тест-опросник субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера, тест-опросник «Диагностика мотивации достижения» А. Мехрабиана, методика изучения мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной, методика диагностики отношения студентов к учебной деятельности «Моя учеба в вузе» О.А. Ворониной.
Выборка состоит из студентов третьего курса факультета психологии Южно-Уральского государственного университета в количестве 42 человек, из них 35 девушек и 7 юношей. Возрастной диапазон испытуемых - от 18 до 21 года.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования:
• отношение студентов к учебной деятельности рассмотрено во
взаимосвязи с мотивацией достижения и направленностью мотивации
• отношение студентов к учебной деятельности рассмотрено во
взаимосвязи с интернальностью как свойством личности
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для разработки системы мероприятий, направленных на улучшение отношения студентов к учебной деятельности и к выбранной специальности, а также и повышение качества образования.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы (всего 47 наименований) и четырех приложений. В тексте работы содержится 3 таблицы. Общий объем работы 48 страниц.
Купить

Данная работа посвящена изучению отношения студентов к учебной деятельности.
В теоретической части представлен анализ литературы по данной теме. Были рассмотрены различные подходы к определению понятий «отношение» и «отношение к учебной деятельности» в отечественной и зарубежной литературе. Изучены структурные компоненты и динамика развития отношения студентов к учебной деятельности.
Целью данной работы было изучение отношения студентов к учебной деятельности.
В ходе исследований было установлено процентное распределение студентов по отношению к учебной деятельности, к выбранной профессии, параметрам мотивации и интернальности.
Были подтверждены гипотезы о наличии взаимосвязи отношения студентов к учебной деятельности с интернальностью, с мотивацией достижения и направленностью мотивации, а также с мотивацией приобретения знаний и овладения профессией. Гипотеза о наличии взаимосвязи параметров отношения к учебной деятельности с мотивацией получения диплома не подтвердилась.
Данные, полученные в результате исследования, можно использовать для разработки мероприятий, направленных на улучшение отношения студентов к учебной деятельности и повышение качества образования.
Перспективы дальнейших исследований в данном направлении могут заключаться в увеличении выборки, а также расширении сферы исследуемых параметров: рассмотреть взаимосвязь отношения к учебе с общим уровнем интеллекта, уровнем притязания, ценностным и поведенческим компонентом. Также можно провести лонгитюдное исследование, сравнивая изменение одних и тех же показателей на каждом году обучения в вузе.
Купить