Тема: Динамика социально-психологического климата в коллективе учащихся младших классов в процессе внеклассного физического воспитания

Актуальность работы. В специальной литературе социально- психологический климат определяется, как качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной деятельности. Из определения становится ясно, что психологический климат в классе может быть положительным и
отрицательным, а также формируется благодаря различным факторам.
Психологическое состояние и формирование коллективов всегда привлекали внимание педагогов и психологов. Ю.П. Платонов, А.Н. Лутошкин считали, что личность и общество напрямую взаимосвязаны.
В эмоциональном состоянии коллектива должен разобраться не только классный руководитель, родители, школьный психолог, но и учитель физической культуры. Так как именно на его уроке дети получают эмоциональную разрядку, дальнейший настрой на день. Специалист (психолог) должен провести исследования, тестирования, выявить причину отрицательного социально-психологического климата в классе и дать рекомендации по проведению уроков физической культуры учителю- предметнику. После выявления - необходима работа над проблемой .
К сожалению, в школах работа психолога чаще всего ограничена работой с проблемными детьми, либо решением организационных вопросов. Поэтому, учителю физической культуры следует более тесно взаимодействовать с психологом, необходимо проводить с классами различные тренинги и игры на сплочение коллектива, на выявление лидера или лидеров и других социальных ролей. Полученные данные нужно анализировать и обсуждать с родителями, чтобы они тоже принимали участие в жизни детского коллектива .
Физические упражнения благоприятно влияют на эмоциональное состояние занимающихся. Выделяются гормоны «счастья» - эндорфины и 7
человек чувствует себя прекрасно, в приподнятом и дружелюбном настроении. Это положительно влияет на коллектив, потому что, когда все его члены открыты для общения, приветливы и отзывчивы - формируется благоприятный социально-психологический климат. Очень важносохранить это состояние и закрепить положительный опыт.
Актуальность нашей работы состоит в том, что необходимо выяснить, какие факторы влияют на формирование благоприятного социально- психологического климата, какие методы используются для создания подобной атмосферы, и как климат сказывается на успеваемости учащихся.
Также необходимо выяснить, каким образом рационально организованное физическое воспитание способно влиять на динамику развития социально-психологического климата.
Объект исследования - процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - формирование социально-психологического климата в коллективе младшеклассников с использованием средств физического воспитания.
Цель исследования - обоснование эффективности методики, направленной на нормализацию взаимоотношений учащихся младших классов.
Задачи исследования:
1) Теоретически обосновать необходимость формирования социально­психологического климата в коллективе детей младшего школьного возраста.
2) Предложить методику,направленную на нормализацию взаимоотношений учащихся младших классов, применимую в процессе физического воспитания.
3) Обосновать эффективность экспериментальной методики на основе динамики физической подготовленности, психоэмоционального состояния и социально-психологического климата в классе.
Купить

В младшем школьном возрасте особое место занимает общение со сверстниками. В этот период потребность в общении является не доминирующей, но важной. Она закладывает основу для дальнейшей коммуникации в группе. Поэтому для учителей и родителей важно помочь детям сформировать правила поведения и общения в коллективе.
Одним из важнейших факторов, влияющих на нормальное развитие личности ребенка, является статус в системе межличностных отношений. От того, насколько принимаем человек в группе, зависит его самооценка. Особое внимание следует обратить на разнообразные личные факторы, в частности на личностные особенности, которые могут влиять на положение ученика в группе.
Проведенное исследование позволило нам сформулировать следующие выводы:
1 Навыки межличностного общения у младших школьников, как правило, развиты недостаточно, и значительная часть детей в своих отношениях со сверстниками использует неудачные социальные стратегии. Поэтому обучение в младших классах будет эффективным и способствующим гармоническому и развитию личности ребенка, если формировать благоприятный социально-психологического климат в классе. Решать эту сложную педагогическую задачу можно объединив содержание третьего урока физической культуры и внеурочного физического воспитания младших школьников.
2 Разработанная нами экспериментальная методика для учащихся третьих классов включала в себя 34 тренинговыхзанятия длительностью 40- 45 минут, упражнения и установки которых повышали уровень самооценки, укрепляли межличностные связи и формировали благоприятный социально- психологический климат класса. Также тренинговые занятия были направлены на формирование устойчивой личности, повышениеэмпатии и корректировку самооценки.
3 На основании достоверных изменений самооценок учащихся, укрепления межличностных связей, а также положительной динамики физической подготовленности можно судить о том, что предложенная методика является эффективной. Учащиеся стали увереннее в себе, коллектив стал дружным, что позволяет каждому его члену развиваться в полной мере как личность.
В настоящей работе были получены данные, которые могут быть полезны при работе с учащимися младших классов их статусным положением в системе межличностных отношений.
Купить