Введение 5
1 Страноведение и лингвокультурология - современные направления
в исследованиях лингвистического освоения действительности 10
1.1 Страноведение и лингвокультурология как направления
в исследованиях иноязычных текстов 10
1.2 Лингвисты, критики и литературоведы о жизни и творчестве
Р.Даля 17
2 Сказка Р.Даля «Чарли и шоколадная фабрика»: страноведческий
и лингвокультурологический контекст 26
2.1 Страноведческий аспект в сказке Р. Даля «Чарли и
шоколадная фабрика» 26
2.2 Лингвокультурологический аспект в сказке Р.Даля «Чарли
и шоколадная фабрика» 31
3 Исследовательский проект в обучении иностранному языку
в 5-6 классах 36
3.1 Проект как результат учебно-исследовательской
деятельности учащихся 36
3.2 Учебно-исследовательский проект «Страноведческий
и лингвострановедческий аспекты сказки Р.Даля «Чарли и
шоколадная фабрика» 41
Заключение 52
Список использованных источников 55
Приложение
Детскую мировую литературу нельзя представить без сказок английских писателей, сумевших добиться такого органичного сочетания общемировых фольклорных сюжетов, архетипических в своей основе героев, современной тематики, способствующих тому, что в художественном мире сказки читатель любой национальности находит для себя много важного, интересного, увлекательного, поучительного. В сокровищнице детской английской литературы - произведения Л. Кэрролла, Дж. Барри, А.А. Милна, П. Трэверс, Дж.Р.Р. Толкина, Дж.К. Ролинг и др.
В ряду этих имен достойное место принадлежит Роальду Далю (Roald Dahl) - известному английскому писателю норвежского происхождения, обладателю многочисленных премий по литературе: Премии Эдгара По (1954, 1960, 1980 гг.), Всемирная премия фэнтези (1983) и др. День его рождения, 13сентября (1916 г.), во всем мире отмечается как День Роальда Даля. Широкую известность приобрели литературные сказки писателя: «Чарли и Шоколадная фабрика» (1964), «Чарли и большой стеклянный фуникулер» (1972), «БДВ» (1982), «Ведьмы» (1983), «Матильда» (1988) и др., которые, по мнению российских [9] и зарубежных литературоведов не всегда вписываются «в рамки обозначения его произведений как «fantastic novels», «tales of fantasy», «fantasies», «low fantasy» [53]. Сказки Р. Даля внесли существенный вклад в формирование детской литературы нового времени, продолжая важнейшие традиции фольклорной сказки, сближая ее «вечные» сюжеты о противостоянии добра и зла с важнейшими тенденциями развития современной Великобритании. Эти черты сказок Р. Даля способствуют популярности его произведений во всем мире. Интересны они и для российских школьников, что позволяет использовать сказки писателя при
изучении английского языка в основной школе. Особую популярность они приобретают в связи с тем, что позволяют использовать в учебном процессе страноведческий и лингвокультурологический подход, усилия мотивацию обучающихся при изучении английского языка.
Актуальность работы обусловлена тем, что обращение к страноведческим и лингвокультурологическим аспектам иноязычного художественного текста способствует эффективности обучения иностранному языку.
Данное положение сказки подтверждается большим количеством современных исследований, среди авторов которых Н. Будур, Д. С. Гасановой, О. Н. Гронской, Т. В. Добротницкой, Н. Н. Мамаевой, Ю. В. Мамоновой, И. Р. Перевышиной, Е. Е. Петровой, О. А. Плаховой, А. О. Тананыхиной, Л. В. Эпоевой, М. Хнуевой и др.
Фольклорная и литературная сказка всегда находилась в центре внимания лингвистов и литературоведов как сложный и многогранный объект исследования. В. Я. Пропп одним из первых указал на неисчерпаемость сказки как предмета исследования: «Область сказки огромна, для её исследования требуется работа нескольких поколений учёных. Изучение сказки - не столько частная дисциплина, сколько самостоятельная наука энциклопедического характера» [33, с. 6-7].
Цель данного исследования - выявить страноведческий и лингвокультурологический аспекты сказок Роальда Даля («Чарли и шоколадная фабрика», «Матильда», «Ведьмы» и др.)
Задачи:
1. Определиться с основными терминами и понятиями по теме исследования, проанализировав работы специалистов в этой области научного знания.
2. Выявить страноведческий аспект в работах, посвященных жизни и творчеству Р. Даля.
3. Проанализировав сказку Р.Даля «Чарли и шоколадная фабрика», определить роль в ней страноведческого компонента.
4. Выявить лингвокультурологическую составляющую сказки Р. Даля «Чарли и шоколадная фабрика».
5. Разработать учебно-исследовательский проект «Страноведческий и лингвострановедческий аспекты сказки Р. Даля «Чарли и шоколадная фабрика»
Методологической основой исследования являются работы отечественных и зарубежных ученых, посвященные языковым средствам при переводе сказок писателя на русский язык (Караваева Н.А.) их жанровой специфике (Викторова Н.А.), характеристике художественного времени (Нестерик Э.В), лингво-стилистическим особенностям сказок Р. Даля (Капкова С.Ю., Тананыхина А.О.), лингвокультурологическому анализу его сказок (Ярмахова Е.А.). При написании методической части работы мы обращались к статьям, пособиям и монографиям таких методистов и преподавателей, как Н. Д. Арутюнова, В. Н. Телия, В. В. Воробьев, М.В. Костюченко, В. В. Красных, В. А. Маслова, С.В. Мащенко, Е.И. Пассов, Е.В. Семенова, Ю. С. Степанов, В. П. Фурманова, А.Н. Шамов и др.
Полезными для нас также были различного рода словари и справочники, в т.ч. Оксфордский словарь [52].
В процессе исследования мы использовали следующие методы: биографический, сравнительно- сопоставительный, интерпретационный, культурно-исторический.
Этапы исследования
1 этап (сентябрь 2016 - декабрь 2016) - анализ научных публикаций и основных концепций по теме исследования, работа над понятийным аппаратом исследования, постановка цели, определение объекта, предмета и задач исследования, выбор методов исследования.
Изучив научную и критическую литературы по проблеме нашего исследования мы можем сделать следующие выводы:
- характеризуя страноведческий (лингвострановедческий) и лингвокультурологический подход к анализу иноязычного текста (в т.ч. и к преподаванию иностранного языка), ученые и методисты подчеркивают их близость, обусловленную функциями страноведческого, лингвострановедческого и лингвокультурологического дискурсов в актуализации социокультурного контекста, необходимого для успешной коммуникации;
- в биографических материалах, проанализированных в 1-ой главе, преобладает страноведческий подход к изложению основных событий в жизни писателя.
- в работах, посвященных сказкам Роальда Даля, основное внимание уделяется истории возникновения замысла того или иного произведения, анализу языка и художественных средств, использованных автором, отдельным аспектам его стиля (типологии персонажей, сюжетостроению, синтаксису, фольклорным традициям в изображении художественного мира).
Исследование страноведческих и лингвострановедческих составляющих сказки Р. Даля «Чарли и шоколадная фабрика» , биографических статей о жизни писателя позволило выявить выявлен многообразный материал, обращение к которому будет способствовать усилению мотивации обучающихся при изучении иностранного языка.
К страноведческим относятся сведения о культуре и быте страны: названия блюд (apple pie, cabbage soup, poor soup), сведения о поведении за столом членов бедных семей в обычные и праздничные дни; информация о головных уборах для сна, о планировке домов для бедных
семей, о значении высоких заборов, обычно окружающих дома, о исторической составляющей популярных в Англии имен собственных и др.
К лингвокультурологической относится выявленная в исследовании информация о семантике придуманных автором имен (Верука) и фамилий (Бакет, Солт, Глуп, Тиви, Вонка и др.) персонажей сказки «Чарли и шоколадная фабрика».
Анализ названия десерта, задуманного Вонком (Augustus-flavoured chocolate-coated Gloop) показал, что это название построено аналогично названиям многих популярных десертов Великобритании, в которых содержится отсылка к историческим лицам, географическим объектам и др. Сама же заключенная в названиях десертов историческая или географическая информация является страноведческой.
Наиболее удачным для обозначения произведений Р. Даля, на наш взгляд, является термин «современная волшебная сказка». Он подразумевает следование традициям фольклорных сказок и включение современного контекста (всеобщая одержимость телевидением, доступность магазинов, полет человека в космос и т.д.). Литературность его сказок проявляется в комбинировании и заимствовании признаков других жанров (поучительных историй, небылиц, фантастики, готического рассказа), а также иронии над «закостенелостью» народной сказки, ее излишней «прямолинейностью».
В методической части мы рассмотрели особенности учебного проекта, выявили его сходство и отличия от исследовательской деятельности.
Отметив специфические особенности учебного проекта для обучающихся, мы составили план занятий, нацеленных на работу со страноведческим и лингвокультурологическим материалом. Вследствии, Учебный проект был реализован в МБОУ «Абалаковская СОШ №1» Енисейского района в период летней гуманитарной школы. Итогом реализации проекта стала конференция, на которую были приглашены не задействованные в проекте учащиеся. Исполнители проекта познакомили их с результатами своего исследования: была представлена презентация о жизни Р. Даля, учащиеся смогли также познакомиться со словарем, посвящены жизни и творчеству этого известного писателя Великобритании.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
