Педагогические условия оптимизации психического состояния подростков в процессе физического воспитания в школе

ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 10
1.1 Психолого-педагогические особенности формирования
нравственных качеств подростков в процессе физического воспитания 10
1.2 Воспитание учащихся с отклонениями от норм поведения в
процессе занятий физической культурой 24
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1 Организация исследования 42
2.2 Методы исследования 42
2.3 Программа управления психическим состоянием школьников в
процессе физического воспитания 44
ГЛАВА 3 ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ УПРАВЛЕНИЯ СОСТОЯНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Купить

Актуальность темы нашего исследования обусловлена увеличивающимся значением роли физического воспитания в развитии личности подростков в современных условиях. Физическая культура как часть общей культуры может оказывать существенное влияние на формирование личности. Речь идет не только о физическом развитии, укреплении здоровья, достижении высокого уровня развития физических качеств, функционального состояния, физической готовности к труду и защите своего Отечества, но также о постижении смысла физического воспитания, эстетики физических упражнений, убежденности в важности поддержания хорошего физического состояния для каждого человека, выработке устойчивых привычек к регулярным физическим упражнениям, соблюдение соответствующих гигиенических норм [36].
В процессе физического воспитания формируются и совершенствуются такие личностные качества, как общественное сознание, отношение к духовным и материальным ценностям, труду, нравственным нормам, положениям государственного права, культуре, другим людям, себе как члену общества, имеющему широкие права и обязанности. К личностным качествам также относят некоторые психологические особенности, связанные с чертами характера, темперамента (глубина переживаний, склонность к сочувствию, коммуникативность, бережливость, расточительность, уровень притязаний, общительность, открытость, замкнутость, эмоциональность, взрывчатость, уравновешенность, ригидность, мнительность, самообладание, устойчивость к стрессу и др.) [19].
Роль физической культуры в формировании личностных качеств усиливается в связи с прямой ее социальной сущностью, безусловно, гуманистическими функциями, возможностями развития духовности человека. Влияние физической культуры на человека осуществляется в единстве социальных и биологических сторон. Человек развивается как существо социально-биологическое, при этом социальная сторона должна сыграть важную корригирующую роль, поскольку ей присущи определенные управляющие функции, например, по удержанию бурной мышечной энергии от антиобщественных проявлений. Агрессивность, развивающаяся в спорте, должна в существенной мере ограничиваться в ходе усвоения спортивной этики, правовых норм, эстетических чувств, например, при понимании красоты благородных поступков, формировании правопослушности [10].
Поиск форм организации, средств и методов управления агрессивностью, тревожностью и повышением жизненно важных психических свойств, устойчивости к фрустрации у учащихся общеобразовательных школ является актуальным и трудным вопросом в педагогике и теории и методике физического воспитания и спорта. Особое значение имеет работа с учащимися, склонными к агрессивности, тревожности в общеобразовательной школе. Большинство этих детей в дошкольном, школьном возрасте перенесли психическую, социальную фрустрацию, что явилось причиной повышенной тревожности, агрессивности в поведении. Это учащиеся, не только оставшиеся без родителей по различным причинам, но и дети, имеющие родителей из полноценных или разведенных супружеских пар. Данный факт, на наш взгляд, является следствием резкого ухудшения социально-экономического положения взрослого населения и разрушения нравственности в настоящее время [35].
Следовательно, преодоление тревожности и агрессивности в поведении учащихся является оперативной социальной необходимостью, в противном случае эти свойства могут закрепиться в поведении школьников. В связи с этим необходимо отметить, что физическая культура и спорт являются основной деятельностью в реализации двигательных умений и навыков, способствующих эмоциональной разрядке, благотворно влияющих на проявление психических процессов. Игровые ситуации занимают заметное место в эмоциональном развитии детей и подростков [36].
Цель исследования - обоснование эффективности психологопедагогических условий оптимизации психического состояния подростков в процессе физического воспитания в общеобразовательной школе.
Объект исследования - процесс физического воспитания подростков в общеобразовательной школе.
Предмет исследования - педагогические условия формирования адекватных психических состояний подростков в общеобразовательной школе средствами физического воспитания.
Задачи:
1 Выявить теоретические аспекты оптимизации психического состояния подростков в процессе коллективно организованного физического воспитания в школе.
2 Разработать программу по снижению психической напряженности подростков, используя средства физического воспитания.
3 Экспериментально проверить эффективность программы и педагогических условий снижения психической напряженности подростков в процессе физического воспитания в общеобразовательной школе.
Практическая значимость. Результаты педагогического эксперимента показали, что внедрение в практику работы учителей физической культуры специально разработанных педагогических приемов благотворно влияет на снижение психической напряженности, повышает психическую устойчивость учащихся к фрустрирующим ситуациям.

Купить