Введение 3
1 Теоретические основы обучения решению задач с экономическим
содержанием на уроках математики и информатики в 10-11 классах с применением компьютерных технологий 8
1.1 Компьютерные технологии математического моделирования в экономике 8
1.2 Методические условия использование компьютерных технологий на
уроках математики и информатики как средство повышения эффективности урока 22
2 Решение задач с экономическим содержанием при изучении курса
математики и информатики в 10-11 классах с применением компьютера 34
2.1 Примеры задач с экономическим содержанием в курсе изучения
математики и информатики 34
2.2 Решение задач с экономическим содержанием в курсе изучения
математики и информатики 43
Заключение 75
Список использованных источников 78

Купить

Роль информационно-коммуникационных технологий, в том числе и компьютерных технологий, в общеобразовательном процессе определена документами Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования. Информационно-коммуникативная компетентность - один из основных приоритетов в целях общего образования. Меняется весь характер жизни, необыкновенно возрастает роль информационной деятельности, а внутри нее - активной, самостоятельной обработки информации обучающимся, определения им принципиально новых, обоснованных методов решения нестандартных задач, посредством использованием компьютерных технологий.
Системное, эффективное формирование информационно¬коммуникативной компетенции для основной массы учащихся сегодня возможно только при условии использования компьютерных. А значит качество учебного процесса школы во многом зависит от их применения. Другими словами, информатизация - это важнейшее направление модернизации системы образования.
У учителя есть возможность создавать условия для познания математики как уникального языка, описывающего все явления окружающего мира и одновременно являющегося инструментарием, способствующим описанию математической модели любого проекта. Подтверждение данной гипотезы нахожу в федеральном компоненте государственного образования, в котором определены цели математического образования учащихся:
-овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин;
-формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
Использование ИКТ на уроке формирует эмоционально положительное отношение к предмету, активизирует деятельность учащихся на уроке, обеспечивает социализацию личности учащегося через освоение информационных технологий, делает урок более ярким. Внедрение в учебный процесс современных информационных компьютерных технологий обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных целей.
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности».Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная.
Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видеопрезентация уже доступны в течение длительного времени. Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся.
Богатейшие возможности для этого представляют современные информационные компьютерные технологии. В отличие от обычных технических средств обучения они позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся.
Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе уроке. Так же, возможны ситуации, в которых будет иметь смысл сначала проводить обзор раздела или только демонстрировать нужную тему без углубления и накопления знаний или навыков, а углубление и совершенствование навыков использования нужной темы в дальнейшем можно осуществить за счёт самообразования. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Учеников привлекает новизна проведения таких моментов на уроке, вызывает интерес.
Подобные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:
1. Усвоить базовые знания по предмету;
2. Систематизировать усвоенные знания;
3. Сформировать навыки самоконтроля;
4. Сформировать мотивацию к учению в целом и к определённому предмету в частности;
5.Оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.
Структурная компоновка мультимедийной презентации, с применением гипертекстовых ссылок развивает системное, аналитическое мышление. Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную. Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:
Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.
Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
В условиях ФГОС современное образование подразумевает, что учителю необходимо дать ученикам не только знания по предмету, но и развивать такие качества личности ребенка, которые необходимы ему для жизнедеятельности в условиях интенсивного развития окружающей инфраструктуры.
Выпускник должен иметь:
-прочные знания в объеме образовательного стандарта;
-опыт самопознания, самовыражения;
-установку на овладение будущей профессией, развитие способностей в значимых для него сферах;
-устойчивые жизненные цели;
Уметь:
-адаптироваться к изменяющимся условиям жизни;
- критически мыслить, обладать информационной и коммуникативной.
Актуальность данной темы состоит в том, что в настоящее время в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» активно осуществляется внедрение информационных технологий в образовательный процесс. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества педагогов, позволяют проводить дистанционное обучение, развивают систему непрерывного образования, тем самым повышая эффективность образовательного процесса.
Цель исследования: обоснование возможностей освоения компьютерных технологий при решении экономических задач на уроках математики и информатики в 10-11 классах.
Объект исследования: задачи с экономических содержанием на уроках математики и информатики в 10-11 классах.
Предмет исследования: особенности применения компьютерных технологий в решении экономических задач на уроках математики и информатики в 10-11 классах.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу.
2. Выявить формы и методы использования ИКТ на уроках экономики.
3. Разработать примеры решение задач с экономическим содержанием в 10-11 классах с применением компьютера.
4. Создать электронное приложение «Решение задач с экономическим содержанием при изучении курса экономики при помощи компьютера».
Методологическую базу исследования составили работы Я.Л. Гобаревой, О.Ю. Городецкого, А.В. Золотарюка,С.М. Лавренова, В. Кузьмина, В.В, Серогородского.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на базе разработанного нами сайта можно обучать навыкам решения задач с экономическим содержанием при помощи компьютера.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (30 наименований), приложений и разработанного электронного приложения.

Купить