Помощь студентам в учебе
Профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры
|
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 10
1.1 Девиантное поведение подростков как педагогическая проблема .. 10
1.2 Состояние проблемы изучения профилактики девиантного
поведения в педагогической теории и практике 17
1.3 Характеристика подросткового возраста 22
1.4 Педагогические условия профилактики девиантного поведения
подростков средствами физической культуры 31
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1 Организация исследования 44
2.2 Характеристика методов исследования 45
2.3 Особенности комплексной программы воспитательных
мероприятий по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры 51
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 62
3.1 Результаты констатирующего этапа экспериментального
и исследования 62
3.2 Влияние комплексной программы воспитательных мероприятий на
профилактику девиантного поведения подростков средствами физической культуры 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 85
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 10
1.1 Девиантное поведение подростков как педагогическая проблема .. 10
1.2 Состояние проблемы изучения профилактики девиантного
поведения в педагогической теории и практике 17
1.3 Характеристика подросткового возраста 22
1.4 Педагогические условия профилактики девиантного поведения
подростков средствами физической культуры 31
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1 Организация исследования 44
2.2 Характеристика методов исследования 45
2.3 Особенности комплексной программы воспитательных
мероприятий по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры 51
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 62
3.1 Результаты констатирующего этапа экспериментального
и исследования 62
3.2 Влияние комплексной программы воспитательных мероприятий на
профилактику девиантного поведения подростков средствами физической культуры 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 85
Актуальность исследования. Становление российской государственности и демократизация социума сопровождаются таким неизбежным явлением, как утрата нравственных ценностей. Подрастающее поколение, являясь объектом социализации, быстро и легко принимает те искаженные ценности, установки, способы поведения, которые характерны для общества переходного периода.
Особенно трудно в этот период подрастающему поколению. Среди подростков усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще и в крайних формах стали провялятся жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи - 70% преступлений совершается лицами до 30 лет. Среди них выделяются дети подросткового возраста.
Подростковый возраст - период активного формирования мировоззрения человека - системы взглядов на действительность, самого себя и других людей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности в целом [10].
Серьезные нарушения поведения нередко связанные с девиациями (отклонениями) в этом процессе.
В отечественной педагогической науки и практике - М.А. Алеманский, Л.М. Зюбин, А.Н. Леонтьев, А.Е. Личко, А.Р. Лурия, Д.И. Фельдштейн, криминологи -
В.Н. Кудрявцев, Г.М. Миньковский, А.Р. Ратиков, А.М. Яковлев и др., убедительно показали, что девиантное поведение не определяется «прирожденными механизмами», обуславливаясь причинами социальнопсихологическими, в том числе характером микросреды и недостатками воспитания [17].
Исследованию предупреждений девиантного поведения подростков посвящены труды С.А. Беличевой, А.С. Белкина, В.П. Кащенко, Л.М. Семенюк и др. Научной базой для изучения проблем подросткового возраста являются фундаментальные работы российских ученых Л.С. Выготского, И.С. Кона, Д.И. Фельдштейна [22].
Теоретическими основаниями проблематики девиантного поведения подростков в психологии и педагогике являются труды В.С. Афанастева, Б.С. Братусь, Я.И. Гилинского, В.П. Кащенко, В.В. Королева, А.Е. Яичко, П.И. Сидорова и др. [18].
Однако, несмотря на большой интерес и разработанность в педагогической теории направлений исследования девиаций обнаруживается недостаток технологических и методических средств, обеспечивающих конструктивное решений проблемы девиантного поведения подрастающего поколения.
Обобщение вышеизложенного позволяет выделить противоречия с одной стороны, наличием реальных потребностей общества и государства в нормативном социальном поведении подрастающего поколения, а с другой стороны, в отсутствии действенных мер по профилактике девиантного поведения в подростковой среде.
Исходя из этого, обозначена проблема исследования: разработка мероприятий по профилактике девиантного поведения. Актуальность данной проблемы, учитывая состояние теории и практики педагогической науки и практики в решении вопроса девиаций среди подрастающего поколения обусловило выбор темы исследования: «Профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры».
Цель исследования - определить и выявить педагогические условия по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс.
Предмет исследования - комплексная программа воспитательных мероприятий по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
Задачи исследования:
1 Проанализировать подходы к изучению профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры в отечественной и зарубежной литературе.
2 Дать характеристику подросткового возраста и девиантного поведения подростков.
3 Определить и выявить педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков на основе комплексной программы воспитательных мероприятий средствами физической культуры.
4 Оценить влияние педагогических условий в профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют диалектический подход к явлениям природы, принципы системного подхода, личностного и деятельностного подходов; психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева, исследования отечественных психологов, раскрывающих противоречия в ходе развития личности: Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Л.С. Рубинштейн и др., теория возрастной периодизации психического развития Д.Б. Эльконина. В разработку общих теоретических положений, социальных норм и отклонений, профилактики отклонений в поведении детей опирались на труды М.И. Бобнева, С.А. Даштамирова, А.А. Ивина, Е.М. Пенькова, В.Д. Плахова.
Результаты исследования. Изучена и проанализирована проблема профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры как педагогическая проблема; определены педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков на основе комплексной программы воспитательных мероприятий средствами физической культуры; оценено влияние педагогических условий в профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры. Обобщение современных теоретико-методологических подходов позволило систематизировать и классифицировать знания.
Особенно трудно в этот период подрастающему поколению. Среди подростков усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще и в крайних формах стали провялятся жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи - 70% преступлений совершается лицами до 30 лет. Среди них выделяются дети подросткового возраста.
Подростковый возраст - период активного формирования мировоззрения человека - системы взглядов на действительность, самого себя и других людей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности в целом [10].
Серьезные нарушения поведения нередко связанные с девиациями (отклонениями) в этом процессе.
В отечественной педагогической науки и практике - М.А. Алеманский, Л.М. Зюбин, А.Н. Леонтьев, А.Е. Личко, А.Р. Лурия, Д.И. Фельдштейн, криминологи -
В.Н. Кудрявцев, Г.М. Миньковский, А.Р. Ратиков, А.М. Яковлев и др., убедительно показали, что девиантное поведение не определяется «прирожденными механизмами», обуславливаясь причинами социальнопсихологическими, в том числе характером микросреды и недостатками воспитания [17].
Исследованию предупреждений девиантного поведения подростков посвящены труды С.А. Беличевой, А.С. Белкина, В.П. Кащенко, Л.М. Семенюк и др. Научной базой для изучения проблем подросткового возраста являются фундаментальные работы российских ученых Л.С. Выготского, И.С. Кона, Д.И. Фельдштейна [22].
Теоретическими основаниями проблематики девиантного поведения подростков в психологии и педагогике являются труды В.С. Афанастева, Б.С. Братусь, Я.И. Гилинского, В.П. Кащенко, В.В. Королева, А.Е. Яичко, П.И. Сидорова и др. [18].
Однако, несмотря на большой интерес и разработанность в педагогической теории направлений исследования девиаций обнаруживается недостаток технологических и методических средств, обеспечивающих конструктивное решений проблемы девиантного поведения подрастающего поколения.
Обобщение вышеизложенного позволяет выделить противоречия с одной стороны, наличием реальных потребностей общества и государства в нормативном социальном поведении подрастающего поколения, а с другой стороны, в отсутствии действенных мер по профилактике девиантного поведения в подростковой среде.
Исходя из этого, обозначена проблема исследования: разработка мероприятий по профилактике девиантного поведения. Актуальность данной проблемы, учитывая состояние теории и практики педагогической науки и практики в решении вопроса девиаций среди подрастающего поколения обусловило выбор темы исследования: «Профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры».
Цель исследования - определить и выявить педагогические условия по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс.
Предмет исследования - комплексная программа воспитательных мероприятий по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
Задачи исследования:
1 Проанализировать подходы к изучению профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры в отечественной и зарубежной литературе.
2 Дать характеристику подросткового возраста и девиантного поведения подростков.
3 Определить и выявить педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков на основе комплексной программы воспитательных мероприятий средствами физической культуры.
4 Оценить влияние педагогических условий в профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют диалектический подход к явлениям природы, принципы системного подхода, личностного и деятельностного подходов; психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева, исследования отечественных психологов, раскрывающих противоречия в ходе развития личности: Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Л.С. Рубинштейн и др., теория возрастной периодизации психического развития Д.Б. Эльконина. В разработку общих теоретических положений, социальных норм и отклонений, профилактики отклонений в поведении детей опирались на труды М.И. Бобнева, С.А. Даштамирова, А.А. Ивина, Е.М. Пенькова, В.Д. Плахова.
Результаты исследования. Изучена и проанализирована проблема профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры как педагогическая проблема; определены педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков на основе комплексной программы воспитательных мероприятий средствами физической культуры; оценено влияние педагогических условий в профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры. Обобщение современных теоретико-методологических подходов позволило систематизировать и классифицировать знания.
Подростковый возраст - период активного формирования мировоззрения человека - системы взглядов на действительность, самого себя и других людей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности в целом. Серьезные нарушения поведения нередко связанные с девиациями (отклонениями) в этом процессе.
Поставленная цель исследования, заключалась в определении и выявлении педагогических условий по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс.
Предмет исследования - комплексная программа воспитательных мероприятий по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
В настоящее время не существует единого подхода к изучению и объяснению девиантного поведения. Проанализировав понятие «девиантное поведение», рассмотрев его типы и формы, мы пришли к выводу, что отклоняющее поведение является относительным - в каждой стране девиантные явления имеют конкретный облик в зависимости от историко-культурных традиций, экономико-политических отношений и целого ряда других факторов.
Подростковый период развития выражается высокой аффективной заряженностью поведенческих реакций; импульсивном характере реагирования; кратковременности реакций с критическим выходом; низком уровне стимуляции; недифференцированности направленности реагирования и высоком уровне готовности к девиантным действиям.
Профилактикой девиантного поведения в подростковом возрасте является первичная профилактика асоциальной направленности и вторичная профилактика, для которой в последние годы актуальной задачей стало определение так называемых «групп риска» - это подростки больше других склонны к формированию девиантного поведения.
Педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры - это формирование физического, психического и нравственного здоровья, подростков как гарантии противостояния негативным воздействиям социальной среды. Подростки, постоянно занимающиеся спортом, обладают здоровыми ресурсами, которые помогают справиться с нагрузками, повышенными требованиями среды, стрессами и конфликтами.
Исследование проводилось на базе МОУ СОШ №55 г. Магнитогорска с сентября 2017 г. по июнь 2019 г. В исследовании принимали участие 40 младших подростков 7 «Б» и 7 «Г» классов в возрасте 12-13 лет.
Для диагностики девиантного поведения отобраны опросники: 1) «Склонности к отклоняющемуся поведению», 2) патохарактерологический опросник А.Е. Яичко 3) опросник агрессивности Басса - Дарки.
В ходе исследования была проведена первичная диагностика уровня склонности к отклоняющему поведению; типа акцентуаций характера и агрессивности. Апробировалась комплексная программа воспитательных мероприятий по профилактике отклоняющего поведения в подростковом возрасте средствами физической культуры, а затем проведена повторная диагностика.
1 По шкале Ю.В. Попова - Н.Я. Иванова при повторной диагностике было определено, что диагностируемые подростки в экспериментальной группе меньше стали входить в группу риска, а в контрольной группе подростки остались в группе риска социальной дезадаптации. Таким образом, в результате профилактической работы мы добились снижения склонности к девиации в поведении подростков в экспериментальной группе, в то время как в контрольной группе склонность к девиантному поведению не только не уменьшилось, но даже выросло.
2 В выборке по критерию типы акцентуаций характера, при повторной диагностике (методика патохарактерологический опросник Е.А. Яичко) выяснилось следующее: контрольная и экспериментальная группы на заключительной диагностике показали практически одинаковые результаты. Типы акцентуаций характера являются предпосылками возникновения данной девиации у подростков.
3 Наблюдались изменения уровня агрессивности при повторной диагностике в экспериментальной группе существенно ниже - так 60% с высокой агрессивностью в контрольной и 30% в экспериментальной (что на 30% ниже). Процент детей со средним уровнем агрессивности, наоборот, в экспериментальной группе больше на 25% (15% и 40% соответственно). Таким образом, в результате работы по профилактике девиантного поведения мы добились снижения агрессивности в экспериментальной группе, в то время как в контрольной агрессивность не только не уменьшилась, но даже несколько выросла. В контрольной группе наблюдается небольшое увеличение количества агрессивных детей по сравнению с первичной диагностикой (50% и 60% соответственно), за счет снижения количества детей с низкой (30% и 25%) и средней (20% и 15%) агрессивностью.
При обработке экспериментальных данных использовались методы математической статистики: вычисления точечного бисериального коэффициента корреляции и ХИ2, при помощи которого доказана связь между выявленными типами акцентуации характера и предрасположенностью к агрессивности у испытуемых.
Таким образом, предположения о том, что профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры поддается предупреждению, если будет осуществлено, на основе педагогических условий подтвердилась.
Поставленная цель исследования, заключалась в определении и выявлении педагогических условий по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс.
Предмет исследования - комплексная программа воспитательных мероприятий по профилактике девиантного поведения подростков средствами физической культуры.
В настоящее время не существует единого подхода к изучению и объяснению девиантного поведения. Проанализировав понятие «девиантное поведение», рассмотрев его типы и формы, мы пришли к выводу, что отклоняющее поведение является относительным - в каждой стране девиантные явления имеют конкретный облик в зависимости от историко-культурных традиций, экономико-политических отношений и целого ряда других факторов.
Подростковый период развития выражается высокой аффективной заряженностью поведенческих реакций; импульсивном характере реагирования; кратковременности реакций с критическим выходом; низком уровне стимуляции; недифференцированности направленности реагирования и высоком уровне готовности к девиантным действиям.
Профилактикой девиантного поведения в подростковом возрасте является первичная профилактика асоциальной направленности и вторичная профилактика, для которой в последние годы актуальной задачей стало определение так называемых «групп риска» - это подростки больше других склонны к формированию девиантного поведения.
Педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры - это формирование физического, психического и нравственного здоровья, подростков как гарантии противостояния негативным воздействиям социальной среды. Подростки, постоянно занимающиеся спортом, обладают здоровыми ресурсами, которые помогают справиться с нагрузками, повышенными требованиями среды, стрессами и конфликтами.
Исследование проводилось на базе МОУ СОШ №55 г. Магнитогорска с сентября 2017 г. по июнь 2019 г. В исследовании принимали участие 40 младших подростков 7 «Б» и 7 «Г» классов в возрасте 12-13 лет.
Для диагностики девиантного поведения отобраны опросники: 1) «Склонности к отклоняющемуся поведению», 2) патохарактерологический опросник А.Е. Яичко 3) опросник агрессивности Басса - Дарки.
В ходе исследования была проведена первичная диагностика уровня склонности к отклоняющему поведению; типа акцентуаций характера и агрессивности. Апробировалась комплексная программа воспитательных мероприятий по профилактике отклоняющего поведения в подростковом возрасте средствами физической культуры, а затем проведена повторная диагностика.
1 По шкале Ю.В. Попова - Н.Я. Иванова при повторной диагностике было определено, что диагностируемые подростки в экспериментальной группе меньше стали входить в группу риска, а в контрольной группе подростки остались в группе риска социальной дезадаптации. Таким образом, в результате профилактической работы мы добились снижения склонности к девиации в поведении подростков в экспериментальной группе, в то время как в контрольной группе склонность к девиантному поведению не только не уменьшилось, но даже выросло.
2 В выборке по критерию типы акцентуаций характера, при повторной диагностике (методика патохарактерологический опросник Е.А. Яичко) выяснилось следующее: контрольная и экспериментальная группы на заключительной диагностике показали практически одинаковые результаты. Типы акцентуаций характера являются предпосылками возникновения данной девиации у подростков.
3 Наблюдались изменения уровня агрессивности при повторной диагностике в экспериментальной группе существенно ниже - так 60% с высокой агрессивностью в контрольной и 30% в экспериментальной (что на 30% ниже). Процент детей со средним уровнем агрессивности, наоборот, в экспериментальной группе больше на 25% (15% и 40% соответственно). Таким образом, в результате работы по профилактике девиантного поведения мы добились снижения агрессивности в экспериментальной группе, в то время как в контрольной агрессивность не только не уменьшилась, но даже несколько выросла. В контрольной группе наблюдается небольшое увеличение количества агрессивных детей по сравнению с первичной диагностикой (50% и 60% соответственно), за счет снижения количества детей с низкой (30% и 25%) и средней (20% и 15%) агрессивностью.
При обработке экспериментальных данных использовались методы математической статистики: вычисления точечного бисериального коэффициента корреляции и ХИ2, при помощи которого доказана связь между выявленными типами акцентуации характера и предрасположенностью к агрессивности у испытуемых.
Таким образом, предположения о том, что профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры поддается предупреждению, если будет осуществлено, на основе педагогических условий подтвердилась.
