Психолого-педагогическое сопровождение адаптации ребенка младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ

На основе изучения теоретического материла мы пришли к выводу, что период адаптации ребенка младшего дошкольного возраста является одной из распространённых психолого-педагогических проблем на сегодняшний день. Многие отечественные и зарубежные исследователи рассматривали термин адаптации как с социальной точки зрения, так и с психологической. Адаптация - это процесс, при котором личность нормально функционирует без серьёзных и длительных конфликтов с внутренней и внешней средами, иными словами, может выполнять свою роль, удовлетворять свои социальные потребности, самоутверждаться и демонстрировать нормальную, девиантную и патологическую виды адаптации.
Адаптационный период у ребенка младшего дошкольного возраста может проходит в различных формах, таких как легкой, средней и тяжелой. Течение данного процесса зависит от многих факторов, которые включают в себя: возраст ребенка, состояние его здоровья, уровня развития, сформированность предметной деятельности, индивидуальные особенности, условий жизни в семье, уровня тренированности адаптационных механизмов, опыта общения со сверстниками и взрослыми. Данные факторы могут сыграть ключевую роль в процессе адаптации ребенка младшего дошкольного возраста в ДОУ.
Отечественные и зарубежные исследователи отмечают зависимость течения процесса адаптации от возрастных особенностей детей. Оптимальным возрастом поступления ребенка в дошкольное учреждение считается возраст от 2,5 до 3 лет. Правильная организация условий адаптации детей в дошкольном учреждении способствует облегчению прохождения адаптации детей. Четко структурированная работа педагогического состава дошкольного учреждения совместно с родителями помогает смягчить стрессовое состояние ребенка, которое он испытывает в данном периоде.
Для определения готовности детей к поступлению в дошкольное учреждение, а также готовность педагогов и инфраструктуры было проведены диагностические мероприятия, в ходе которых были проведены анализ организационных условий ДОУ, а также исследование дошкольников по средством наблюдения и анкетирования родителей. Первым этапом исследования было проведения анкетирования, целью которого является выяснение подготовки детей в домашней среде к посещению детского сада. Результатом данного анкетирования стало отсутствие принятия подготовительных мер родителями. Вторым этапом исследования стало проведения наблюдения за поведением детей, целью которого стало выяснение подготовки детей к адаптационному периоду. Сопоставив полученные результаты, было выявлено, что большая часть детей не готова к детскому саду, адаптационный период протекает в средней и тяжелой форме. Третий этап исследования стало проверка готовности инфраструктуры и педагогического состава, на основе полученных результатов были получены недостатки в проведённых подготовительных мероприятиях, слабой готовности педагогов в процессе налаживания контакта с детьми.
Основываясь на полученных результатах исследования, был проведен сравнительный анализ принятых организационных мероприятий, использование которых смогли улучшить показатели адаптационного периода у детей. Были приняты такие меры, как проведение дополнительных индивидуальных бесед педагога-психолога с родителями, проведение совместных занятий детей с родителями, а также применение методик релаксационных игр. Смогли структурировать и правильно организовать работу педагогов как с детьми, так и с родителями. Эмоциональная среда в группе стала благоприятнее, дети стали меньше испытывать эмоциональное напряжение, тревогу.
Главными недостатками, обнаруженными в ходе изучения процесса адаптации ребенка стали отсутствие подготовки детей в домашней среде, низкая информированность родителей по поводу важности психологической готовности ребенка к посещению детского сада, слабая организация условий адаптации педагогами. На основе изучения научной литературы и других источников информации, проведя диагностику готовности детей и педагогов к посещению ДОУ, получив результаты анализа организационных условий, были разработаны рекомендации по подготовки детей к адаптационному периоду в дошкольном учреждении, как для педагогов, так и родителей.
Выполнение части рекомендаций работниками ДОУ связано с финансовыми затратами, т. к. предлагаемый перечень работ не входит в должностные инструкции. Возможно, частичное или полное возмещение за счет директорского резерва.


Купить