Повышение эффективности адаптивного физического воспитания учащихся младшего школьного возраста с нарушением слуха

АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….. 7
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ
СЛУХА……………………………………………………………………………….. 9
1.1 Воздействие патологии слуха на уровень физического и психического развития школьников………………………………………………………………... 9
1.2 Особенности физической подготовленности школьников с нарушением слуха………………………………………………………………………………….. 13 1.3 Методические основы адаптивного физического воспитания школьников с нарушением слуха……………………………………………………………………16 ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………… 24 2.1 Организация исследования……………………………………………………... 24 2.2 Методы исследования……………………………………………………………25 2.3 Содержание экспериментальной методики адаптивного физического воспитания младших школьников с патологией слуха…………………..……….. 28 ГЛАВА 3 ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ
СОВЕРШЕСТВОВАНИЯ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА………………………………………………………………………………. 43 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..…….. 47 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………..…….. 49

Купить

Актуальность. По данным ВОЗ, «более 360 миллионов человек страдают от частичной или полной потери слуха, из них 32 миллиона – дети в возрасте до 15 лет» [10]. Несмотря на успехи медицины, их число неуклонно растет. Наблюдаемая тенденция вызывает беспокойство педагогов, потому что полное или частичное отсутствие слуха препятствует общему развитию ребенка и его социальной адаптации.
Для глухих и слабослышащих школьников «характерны следующие разнообразные нарушения в двигательной сфере, которые необходимо учитывать при организации работы: недостаточно точная координация и неуверенность в движениях; относительная замедленность овладения двигательными навыками; трудность сохранения статического и динамического равновесия; низкий уровень развития ориентировки в пространстве; низкий уровень развития силовых качеств (особенно статической и силовой выносливости, а также силы основных мышечных групп: сгибателей и разгибателей); замедленная скорость обратной реакции; невыраженное снятие тормозного влияния коры головного мозга» [10, 12, 38].
Вместе с тем учеными и специалистами не всегда принимается во внимание то, что глухие и слабослышащие дети при выполнении физических упражнений могут компенсировать нарушения слуха благодаря интенсификации деятельности зрительного анализатора. Как следствие, «недооценивается педагогический потенциал наглядного метода обучения с опорой детей на зрительные сигналы и ориентиры» [10]. Кроме этого, исследователи обращают внимание на «недостаточную разработанность организационного и содержательного обеспечения адаптивного физического воспитания слабослышащих школьников в соответствии с возрастными и сенсорными особенностями» [19].
Поскольку нарушения слуха обусловливают качественное своеобразие физического и психического развития детей младшего и среднего школьного возраста, это должно выражаться в особенностях организации процесса адаптивного физического воспитания школьников с нарушением слуха, а также учитываться при разработке и реализации его содержательного обеспечения.
Объект исследования – процесс адаптивного физического воспитания учащихся младшей школы с патологией слуха.
Предмет исследования – методика адаптивного физического воспитания детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
Цель исследования – обоснование эффективности методики адаптивного физического воспитания учащихся младшего школьного возраста с патологией слуха.
Задачи исследования:
1) Теоретически обосновать совершенствование процесса адаптивного физического воспитания учащихся младших классов с нарушением слуха.
2) Актуализировать методику совершенствования процесса адаптивного физического воспитания учащихся младшего школьного возраста с патологией слуха.
3) Выявить эффективность экспериментальной методики на основе динамики показателей физической подготовленности детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
Результаты исследования заключаются в том, что актуализирована и уточнена методика Д.А.Шатунова, позволяющая усовершенствовать вариативную часть занятия адаптивным физическим воспитанием с детьми младшего школьного возраста, имеющими патологию слуха. Положительная динамика уровня физической подготовленности мальчиков и девочек, имеющих нарушения слуха, позволяет утверждать о высокой эффективности экспериментальной методики и о необходимости ее применения в условиях школ-интернатов для детей с патологией слуха.

Купить