Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Региональные театральные практики на материале Красноярского театра юного зрителя в 2014-2016 гг.

Работа №19734

Тип работы

Бакалаврская работа

Предмет

культурология

Объем работы85
Год сдачи2016
Стоимость5600 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
768
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение
1. Специфика и формы существования современного профессионального
детско-юношеского театра 12
1.1 История возникновения культуры профессионального детско-
юношеского театра 12
1.1.1 Советский профессиональный детский театр 13
1.1.2 Зарубежный профессиональный детский театр 18
1.2 Театр юного зрителя в российской современности: основные темы и
направления работы 22
1.3 Красноярский Театр Юного Зрителя: история, специфика постановок,
социокультурная деятельность 30
2. Особенности социокультурных программ и театральных постановок для
детско-юношеской аудитории Красноярского ТЮЗ 2014-2016 гг 41
2.1 Образовательные, социокультурные и драматургические проекты
Красноярского ТЮЗ 42
2.2 Специфика постановок Красноярского ТЮЗ за 2014-2015 гг 47
2.3 Образовательный культурологический эксперимент: разработка и
проведение театрального обсуждения 56
2.3.1 Методики театральной педагогики в рамках образовательного
культурологического эксперимента 56
2.3.2 Обсуждение-интервью спектакля Н. Рака «Спасательный плот»
(Н. МакКартни) 60
Заключение
Список использованных источников
Приложение А 83
Приложение Б 84


Одним из важных аспектов сохранения и развития культуры является образование и воспитание последующих поколений. В данной работе исследуются специфика театральных, социокультурных и образовательных практик Красноярского театра юного зрителя.
Актуальность данного исследования обусловлена трансформирующейся ролью театра в жизни современного человека, тенденциями к изменению в подходах к образованию, возрастанием явлений кросс-областной специфики в сферах искусства и культуры. Закономерное повышение интереса к изучению состояния современной российской культуры и особенно в равнозначном положении экономики и культуры в регионах зафиксировано и в официальных документах: Федеральная целевая программа «Культура России (2012-2016 годы)» , Указ Президента Российской Федерации В. В. Путина «О проведении в Российской Федерации Года культуры».
Тема анализа региональных театральных практик представляет научный практический интерес, так как способствует выявлению специфики деятельности, определению культурного уровня и перспектив влияния на социокультурную ситуацию в регионе.
Степень изученности проблемы
Исследования профессиональных детско-юношеских театров в XX - XXI веках являются актуальными у зарубежных и отечественных исследователей. Проблематика театральных практик затрагивает гуманитарные и социальные знания. Историки, театроведы, культурологи, психологи, социологи, педагоги изучают эту проблему с точки зрения своей науки.
История детско-юношеского театра. Истории возникновения и развития культуры театров для детей и подростков в СССР посвящены работы Сац Н.И. Соколовой С., Шпет Л.Г., в Великобритании и США Bennett S., Klein J., McCaslin N., Van de Water M., Гозенпуд А.Н. Этапы развития профессиональных театров для детей выделяет и характеризует Коханая О.Е. Вопросы существования детских театров в течение десятилетия после появления затронуты в монографии В.Н. Дмитриевского.
Театроведческий анализ детско-юношеских спектаклей. Изучению трансформации визуальные, сценическиx и драматургическиx приемов; подxодов к режиссуре и взаимодействию с публикой посвящены труды Астапенко А.С., Барбашовой Е.В., Климова Т.А., Косинец Е.И., Никитиной А.Б.
Театральные практики, культурологические и социокультурные исследования театра. Общее представление о парадигме развития театра представлено в трудах Б. Брехта, Е. Гротовского, С.С. Хоружего. Социокультурный анализ и определение границ понятия «театральные практики» приведены в трудах Ересько М.Н., Коркиной О.А., Крутых А.В., Поповой М.А. Возгривцева К.И. и Орлова О.Е. определяют и уточняют понятие «театральное пространство» в его культурологическом аспекте. Потенциал дополнительных образовательных программ, связанных с театром, для повышения культурного уровня школьников исследуется Meyer M.J., Macmillan R.B., Robinson K., Heathcote D. Тенденции современной драмы, характерные приемы и специфику исследует Болотян И.
Современные тенденции детско-юношеского театра. Алпатова И.А., Юрьева А.В. Современные запросы детско-юношеской аудитории исследуются Bedard R.L.
Театральная педагогика. Григорьева О.А. анализирует природу явления «театральная педагогика» в ее исторической трансформации. Генисаретский О.И. формулирует основные задачи современной театральной педагогики. Труды Брянцева А.А., Букатова В.М. и Валицкой А.П. посвящены изучению современной «культуротворческой парадигмы» школьного образования. Астапенко А.С., Барбашова Е.В., Бутенко Э.А., Ершова А.П., Никитина А.Б. рассматривают различные приемы «вчувствования»4, возможности применения актерских и художественных приемов ребенком для более полного проникновения в смысл спектакля. Обидная С.Н., Осорина М.в., Савостьяов А.И. разрабатывают и анализируют различные подходы и техники психологии и театральной педагогики. Проблема конфликтов и решение их посредством детского театра анализируется Zipes J.D. Потенциал театральных практик для социальной адаптации рассматривается Чедией К.О., Траусдейлом Д.Ж., Лейхау Р.
Театральная критика. Труды Бахтина М.М. являются одними из основополагающих в театроведение, для данного исследования важен эстетический и аксиологический аспекты. Барбой Ю.М. и Литвина Д.В. уделяют внимание театральным приемам и их эволюции в театральном искусстве. Бураченко А.И. прослеживает этапы развития театральной критики в Сибири с конца XIX по начало XX вв.
Регионоведение, социокультурный маркетинг и государственная политика в области культурного развития регионов. Определение понятия региона в культурно значимом аспекте разрабатывается Лапинын Н.И. Развитие региона путем повышения его культурной значимости рассматривается Жуковым Г.В., Федоровой Т.С., Незамаевой М.Л. Роль нетематических региональных СМИ в популяризации театрального искусства определяется в исследовании Кулешовой В.О. Повышение уровня лояльности к РФ на мировой арене посредством развития и презентации за рубежом культурных региональных проектов предлагается в работах Рукавишникова В.
Исследования культуры Красноярска и региона Восточной Сибири. Выявлению особенностей культурной жизни города посвящены исследования Копцевой Н.П., Замараевой Ю.С., Баховой Н.А Сертаковой Е.А. Определение региональных особенностей театра Восточной Сибири раскрыто в статье Вороновой М.В.
История, специфика и методы Красноярского ТЮЗ. Статьи Карамышевой Т.В., Старыниной О., Владимировой Н. Информация по истории театра представлена в открытом доступе на официальном сайте Красноярского театра юного зрителя, новостные сайтах такиx как Афиша, Reddom, KudaGo. М.В. Воронова изучала специфику сценографии и художественного метода Коасноярского ТЮЗ.
Публикации в средствах массовой информации о Красноярском ТЮЗ. Деятельность ТЮЗ, как одного из главных театров города, стабильно освещалась в различных массовых периодических изданиях, как до распада СССР: «Красноярский рабочий», «Красноярский Комсомолец», «Тюменская правда», так и после образования РФ: «Городские Новости», «Вечерний Красноярск», «Сегодняшняя газета» и др.
Отдельным блоком идут специальные альманахи, посвященные сезонам наиболее активных сибирских театров и концертных залов общероссийского («Театральный петербургский журнал») и регионального уровня («Театрально-музыкальный альманах» «Театральный альманах»). Рецензии на спектакли и публикации интервью деятелей Красноярского ТЮЗ: Беляков И., Будулак О., Даниленко Н., Мель М., Мельников Е., Мошницкий А., Русаков Э.,
Проблема
Основываясь на актуальности темы и степени изученности вопроса, проблематика данного исследования заключается в определение специфики современных региональных театральных практик Красноярского ТЮЗ
Предмет исследования
Театральные, социокультурные и образовательные проекты Красноярского ТЮЗ
Объект исследования
Региональные театральные практики
Цель исследования
Выявить и проанализировать особенности региональных театральных практик Красноярского ТЮЗ
Задачи:
1. Дать рабочее определение понятия «театральная практика» и краткий исторический экскурс его возникновения;
2. Проанализировать историю и специфику детско- юношеского театра в СССР;
3. Изучить историю и специфику возникновения детско- юношеского театра в зарубежных странах;
4. Определить основные темы, направления и значение современного тюзовского движения в России;
5. Проанализировать историю и специфику Красноярского Театра юного зрителя;
6. Выявить характерные черты социокультурной и образовательной деятельности Красноярского ТЮЗ;
7. Проанализировать темы, приемы и специфику постановок Красноярского ТЮЗ;
8. Спроектировать образовательный культурологический эксперимент, развивающий региональные театральные практики Красноярского ТЮЗ;
Методологические основы исследования
В процессе изучения и исследования проблематики региональных театральных практик были использованы общенаучные методы: описание, анализ, сравнение, аналитический обзор. Методологическими основами исследования являются принципы историзма, функционализма и системности, позволяющие раскрыть внутреннюю логику развития процессов в современной культуре театров юного зрителя в ракурсе причинно-следственных связей; труды учёных прошлого и современных авторов: А. Радклиффа-Брауна , Жуковского В.И., Копцевой Н.П. , Тарасовой М.В., Никитиной А.Б. и др., исследовавших различные культурные феномены, методы изучения культуры и искусства и театральные практики профессиональных театров для детей и молодежи. Учеными выделяются различные подходы в изучении специфики театра: семиотический, гуманистический, культурологический, системный,институциональный, социокультурный.
Методологически значимыми для данного исследования являются принципы социокультурного контекста, то есть представление о социокультурной обусловленности любых видов человеческой практики.
Теоретической базой данной работы являются труды исследователей и ученых, которые рассматривали проблемы театральных практик и социокультурной значимости профессиональных детско-юношеских театров (Коханая О.Е., Гозенпуд А.Н.).
компаративистский, сравнительно-исторический методы.
Структура выпускной квалификационной работы
В работе имеется введение, в котором содержится проект исследования «Региональные театральные практики на материале Красноярского театра юного зрителя в 2014-2016 гг.». Две главы «Специфика и формы существования современного профессионального детско-юношеского театра » и «Особенности социокультурных программ и театральных постановок для детско-юношеской аудитории Красноярского ТЮЗа за 2014-2016 гг.», в рамках которых описаны процесс и поэтапные результаты изучения избранной проблематики, содержат по три параграфа каждая. В заключении подводятся основные выводы проделанного исследования в выпускной квалификационной работе. Библиография содержит 90 наименований.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

Целью данного исследования было выявить и проанализировать региональные театральные практики Красноярского театра юного зрителя. В рамках работы был проведен анализ исторических источников по профессиональным детско-юношеским театрам, критически осмыслены спектакли, образовательная и социокультурная деятельность Красноярского ТЮЗ, а также спроектирован образовательный культурологический эксперимент, ориентированный на развитие региональных театральных практик.
В качестве материала для анализа были отобраны следующие социокультурные проекты Красноярского ТЮЗ: Социальная лаборатория ClassAot, Лаборатория актуальной драматургии и режиссуры, Социальный проект «Человеческий голос», Лаборатория театральной педагогики «»; и спектакли: «ПравоПисания», «Снежная королева», «Кеды», «Волшебные пальцы», «Королева Гвендолин», «Алта», «Спасательный плот».
В первой главе рассматривались источники по истории, социологии, культурологии, маркетингу, психологии, регионоведению и театральной педагогике, в результате чего было установлено следующее:
Возникновение первых профессиональных театров для детей и юношества относится к первым десятилетиям XX века, параллельно в разных частях света (США и СССР). До этого практиковались незамысловатые театрализованные представления, приуроченные к календарным праздникам и театр детей-актеров. Причиной обращения внимания профессионалов театрального искусства на детскую аудиторию стала возрастающая в научных и политических кругах тенденция к управлению мировосприятием при помощи средств эмоционального воздействия.
Также в первой главе проведен обзор основных современных научных исследований о функциях детско-юношеских театров: ранее определяющей функцией была воспитательная, к которой тяготеет и современная западная тенденция; тогда как в современной российской практике большое значение играют компенсаторная и гедонистическая функции.
Специфика театра для детства и юношества характеризуется определением воспитательной функции, профессионализмом и совмещением творческого, педагогического и научного подходов в организации спектаклей и околотеатральной деятельности.
Современная западная парадигма развития профессиональных детско- юношеских театров опирается на опыт СССР: применение разноплановых педагогических технологий, цензура, массовость и зрелищность, включение практик открытого театра и «театра соучастия».
Специфические особенности современных западных театральных практик: внимание к запросам, потребностям и уровню развития того или иного возраста; ориентированность на аудиторию, совместная работа над постановками профессионалов и детей; разносторонняя подготовка специалистов; сюжетное обращение к вызовам современности; применение театральных техник в качестве средства социализации.
Основные приемы, методы и темы профессиональных детско-юношеских театров за все время существования данного явления обобщаются в специальные блоки: национально-сказочный (истории, рассказанные по традиционным мотивам или общемировые сюжеты), политически- агитационный (пропаганда того или иного образа жизни), реакционно¬воспитательный (исторические, морализаторские, поддерживающие постановки).
Классические сюжеты занимают важное место в репертуаре профессиональных детско-юношеских театров по всему миру.
Современные российские, в частности региональные, театральные практики являются одной из приоритетных областей развития культуры правительством РФ. Присутствует запрос на реализацию, восстановление образовательного потенциала ТЮЗа после кризиса 90-х годов XXв, поэтому формируются различные государственные и частные проекты и фонды,направленные на поддержание и развитие деятельности профессиональных детско-юношеских и молодежных театров.
Современные социологические исследования подтверждают образовательный, социализирующий и развивающий потенциал театров в XXI веке, их культуротворческую функцию.
Основные черты современных спектаклей для детей и юношества сопоставимы с характеристиками и запросами раннего тюзовского движения СССР: яркость, зрелищность, красота, направленность на сопереживание и «победа добра над злом». Направленность репертуара на воспитание нравственных идеалов.
Деятельность Красноярского театра юного зрителя сопоставима по многим параметрам с обще-советской спецификой развития тюзовского движения (мифологизация, программные сюжеты и т.п.) но имеет некоторые характерные особенности: тесная связь с петербургской театральной школой, поиск новых сценографических приемов и индивидуального языка сибирского профессионального детско-юношеского театра.
Вторая глава посвящена рассмотрению и анализу деятельности Красноярского театра юного зрителя за 2014 - 2016 гг.
Театральные практики отражают направление социокультурного развития региона и характеризуют его культуротворческий потенциал.
За данный период исследуемое учреждение при государственной и частной поддержке организовывало и проводило множественные мероприятия, направленные на развитие и укрепление позиций театральных практик на территории региона (спектакли, гастроли, творческие лаборатории).
Красноярский ТЮЗ, опираясь на опыт прошлого, отвечает запросам современности как в художественном плане (использование трендовых приемов и средств), так и в социокультурном (проведение мероприятий, направленных на развитие детского творчества, пропаганду театрального искусства и развитие драматургии). В рамках исследования были определены основные средства выразительности: театральные и цирковые аттракционы и wow-эффекты, видеоарт, художественная сценография, смесь приемов перфоманс и комикса, практикуется документальный театр (verbatim).
Главные тренды и запросы современного профессионального театра для детей в г. Красноярске сопоставимы с общероссийскими и мировыми трендами - отход от нарративности в пользу визуальности и клиповости («комиксности»), внедрение аттракционов и элементов шоу свойственны повсеместно продуктам культуры разных стран.
Также во второй главе предложен план проведения образовательного культурологического эксперимента, включающий методики театральной педагогики; определена функция взаимодействия театрального педагога- культуролога как посредника, способствующего раскрытию образовательного действия спектакля, как для эталонного ребенка-зрителя, так и для реального.
Подводя итог исследованию, можно сказать, что изучение театральных практик в XXI веке имеет определенные перспективы, так как по социологическим и психологическим данным театральная культура тесно связывается с уровнем развития личности и общества.
В данной работе цель достигнута, все задачи решены, так же предложен образовательный культурологический проект в целях усовершенствования современных театральных практик Красноярского театра юного зрителя.
Также стоит обратить внимание на то, что количество исследований, посвященных театральным практикам вообще и региональной их разновидности, явно недостаточно. Проведенные исследования в различных областях в большей степени указывают на недостатки или характерные черты современного движения профессиональных детско-юношеских театров, но редкие труды направлены на развитие театральных практик.



1. Алпатова, И.А. Лабораторное движение в современном
театре: достижения и проблемы [Электронный ресурс] / И.А. Алпатова // онлайн-журнал Театрал, 2014 - Режим доступа:
http://yarcenter.ru/articles/culture/theater/laboratornoe-dvizhenie-v- sovremennom-teatre-dostizheniya-i-problemy-62172
2. Астапенко, А.С. Театр и детский зритель: к проблеме восприятия театра [Электронный ресурс] / А.С. Астапенко - 2015. - Режим доступа: http://repository.buk.by:8080/xmli/handle/123456789/7000
3. Барбашова, Е.В. Сравнительный анализ театральной педагогической практики. Театральная педагогика вчера и сегодня [Электронный ресурс] / Е.В. Барбашова - 2011. - Режим доступа: http://dshi-6.ru/metodika/barbashova.html
4. Барбой, Ю. М. К теории театра [Электронный ресурс] / Ю.М.
Барбой - Изд-во Петербургской гос. академии театрального искусства, 2008. - Режим доступа:
http://royallib.com/book/barboy_yuriy/k_teorii_teatra.html
5. Барбой, Ю.М. Что называть театром? / Ю.М. Барбой // Новые концепции театра и их практическое воплощение на рубежах веков: Материалы научной конференции 23—24 апреля 2009 года.— СПб.: СПбГАТИ, 2011. — Т. 2М
6. Бахтин, М.М. Литературно-критические статьи / М.М. Бахтин - М.: Художественная литература,
1986.
7. Беляков, И. "Недоросль" на сцене ТЮЗа / И. Беляков // Театрально-музыкальный альманах : сезон 1998-1999. - 1999. - С. 72
8. Болотян, И. О драме в современном театре: verbatim / И. Болотян //Вопросы литературы. - 2004. - №. 5. - С. 23-42.
9. Брехт, Б. Театр. Пьесы. Статьи. Высказывания: В 6 т. / Б. Брехт. - М., Искусство, 1965. Т. 5. - 345с.
10. Будулак, О. Талгат Баталов «Мы готовим терапию для красноярского ТЮЗа» [Электронный ресурс] / О. Будулак // Интернет- газета NewsLab, 2014 - Режим доступа: http://newslab.ru/article/597937
11. Букатов, В.М. Театральные технологии в гуманизации процесса обучения школьников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. 13.00. 02 / Букатов Вячеслав Михайлович. - Москва, 2001. - 35 с.
12. Бураченко, А.И. Этапы развития института театральной критики в провинции //Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 6 (43)С. 503-505
13. Бутенко, Э.А. Сценическое перевоплощение: теория и практика / Э.А. Бутенко. - М., 2005. - 476 с.
14. В 2014 году в России пройдет Год культуры [Электронный ресурс] // Информационный портал ИскусствоТВ - Режим доступа: тhttp://www.iskusstvo.tv/News/2012/09/18/god-kulturi-v-rossii
15. Валицкая, А.П. Культуротворческая школа: концепция и модель образовательного процесса / А.П. Валицкая//Педагогика. - 1998. - №. 4. - С. 12-16
16. Вечерний Красноярск: общественно-политический еженед. — Красноярск, - 1996
17. Возгривцева, К.И. Театральное пространство: культурологический аспект / К.И. Возгривцева // Известия Уральского государственного университета. - 2005. - №35 - С.57-63
18. Воронова, М.В. История театра и театрального искусства Восточной Сибири: региональные особенности/ М.В. Воронова // Вестник СПбГУ. Сер. 2. История. - 2012. - №4. - С.189-194.
19. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М: АСВ, 1991. - 93 с.
20. Генисаретский, О.И. Роль театрального искусства в эстетическом воспитании подрастающего поколения [Электронный ресурс] / О.И. Генисаретский // портал Prometa - Режим доступа: http://prometa.ru/olegen/publications/117/#_ftn2
21. Гозенпуд, А.Н. О педагогической природе ТЮЗа / А.Н. Гозенпуд // Искусство и эстетическое воспитание молодежи. М., 1981. - С. 128-143.
22. Городские новости: муниципальная газета. — Красноярск, - 1995
23. Григорьева, О.А. Школьная театральная педагогика / О.А. Григорьева. - СПб: Лань, 2015 - 256 с.
24. Даниленко, Н. Правдин - хорошо, а счастье лучше: «Недоросль» на сцене ТЮЗа / Н. Даниленко // Театрально-музыкальный альманах : сезон 1998-1999. - 1999. - С. 73
25. Дмитриевский, В. Н. Театр юных поколений / В. Н. Дмитриевский. - Л.: Искусство, 1975. - 216 с.
26. Ересько, М.Н. Роль новых театральных практик в социокультурных преобразованиях России/ М. Н. Ересько, О. А. Коркина // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2015. №1-2 (51) С.63-66.
27. Жуков, Г.В. Благотворительность как инструмент фандрейзинга в социокультурном пространстве современного общества: дис. ... к. культурологии: 24.00.01/ Жуков Григорий Владимирович. - Краснодар, 2002.
28. Карамышева, Т.В. Создание и развитие театра для детей: культурно-образовательный аспект / Т.В. Карамышева // ЧиО, 2009. - №2. - С.83-88
29. Карамышева, Т.В. Тюзовское движение как уникальное явление в истории русского театра / Т.В. Карамышева //Театр- образование: Материалы Межвузовской научно-практической конфе¬ренции, 17 ноября 2008.-Н. Новгород, 2009 - 354с. - С. 215.
30. Концепция федеральной целевой программы «Культура России (2012-2018 годы)» [Электронный ресурс]: утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации № 209-р от 22.02.2012. URL: http://fcpkultura.ru/ new.php?id=8
31. Копцева, Н.П. Методологические возможности антропологической школы «Культура-и-личность» для современных российских социально-культурных исследований / Н.П. Копцева, К.В. Резникова // Современные проблемы науки и образования. - Красноярск, 2013. - №4. -С.388.
32. Копцева, Н.П. Система культуры Красноярского края: основные субъекты и культурные ценности[Электронный ресурс] / Н. П. Копцева, Н.А. Бахова-//Журнал Сибирского федерального университета. Гуманитарные науки. - Красноярск, 2010. - №3. - Режим доступа: //elib.sfu-kras.ru/handle/2311/1691
33. Котович, Т.В. Технологии verbatim и язык сцены: особенности и специфика встречи. / Т. В. Котович // Искусство и культура. - 2013. - № 1 (9). - С. 17-24.
34. Коханая, О.Е. Детский и молодёжный театр в системе социальных проблем воспитания детей и юношества. / О.Е. Коханая. - М.: МГУКИ, 2008. - 258 с.
35. Коханая, О.Е. Специфика функционирования театров для детей и молодёжи в постсоветской России / О.Е. Коханая // Социально-гуманитарные знания. - М., 2008. - №5. - С.161-170.
36. Коханая, О.Е. Становление российского детского театра как института формирования ценностных ориентаций // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - М., 2008. - № 6. - С. 271-276.
37. Коханая, О.Е. Аксиологическая функция театра для детей и молодёжи / О.Е. Коханая // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - М.,2008. - №1.- С. 66-69.
38. Коханая, О.Е. Культурные тренды на примере развития детского театра: традиции и новаторство / О.Е. Коханая // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - М., 2008. - № 5. - С. 268-273.
39. Коханая, О.Е. Театр для детей и молодежи: традиции и современность: моногра- фия / О.Е. Коханая. - М., 2004.
40. Коханая, О.Е. Театры юного зрителя как фактор формирования нового типа личности / О. Е. Коханая // Вестник МГУКИ. 2014. №4 (60) С.29-35.
41. Красноярск. История. События. Люди / Ю. Галишников и др. - Красноярск: Тренд Ситалл, 2007. - 354 с.
42. Красноярская газета: общественно-политическая газета. - Красноярск, 2007.
43. Красноярский комсомолец: общественно-политический еженед. — Красноярск, - 1968, 1971, 1974,1977, 1983
44. Красноярский рабочий: общественно-политическая газета. - Красноярск, 2007 - 2008
45. Красноярский ТЮЗ. История театра. [Электронный ресурс] : офиц. сайт учреждения - Режим доступа: http://www.ktyz/ru
46. Крутых, А.В. Социально-психологические особенности театральной молодежи / А. В. Крутых, Е. В. Крутых // Современные наукоемкие технологии, 2013. №7-2 С.184-185.
47. Кулешова, В.О. Популяризация театрального искусства: анализ ресурсов современных общественно-политических СМИ / В.О. Кулешова //Высшее образование для XXI века: XII Международная научная конференция. Москва, 3-5 декабря 2015 г. Доклады и материалы.
/ отв. ред. О. Е. Коханая. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2015. - С. 84¬86.
48. Лапин, Н.И. Регион, его статус и функции в российском обществе: теоретико-методологические основы исследования / Н.И. Лапин //Социологические исследования. - 2006. - №. 8. - С. 25-34.
49. Литвина, Д.В. Театральная критика как фактор воспитания театра и зрителя / Д.В. Литвина // ОНВ, 2012. - №2-106 - С.128-130.
50. Международная организация АССИТЕЖ [Электронный ресурс]: официальный сайт организации. - Режим доступа:
http: //www.assitej-international .org/en/
51. Мель, М. Чем живет сегодня ТЮЗ? / М. Мель // Театрально-музыкальный альманах : сезон 1998-1999. - Красноярск,1999. - С. 70-71
52. Мельников, Е. «ПравоПисания» в красноярском театре юного зрителя [Электронный ресурс] / Е. Мельников // Интернет-газета NewsLab, 2012 - Режим доступа: http://newslab.ru/article/964765
53. Мельников, Е. «Снежная королева» в красноярском театре юного зрителя [Электронный ресурс] / Е. Мельников // Интернет-газета NewsLab, 2012 - Режим доступа: http://newslab.ru/article/597937
54. Мельников, Е. «Спасательный плот» в красноярском театре юного зрителя [Электронный ресурс] / Е. Мельников // Интернет-газета NewsLab, 2013 - Режим доступа: http://newslab.ru/article/759973
55. Мошницкий, А. Театр Владимира Березина / А. Мошницкий // Театральный альманах : сезон 1997-1998. - Красноярск, 1998. - С. 7
56. Незамаева, М.А. Потенциал региональных культурно¬досуговых учреждений в адаптации детей-инвалидов / М.А. Незамаева //Успехи современного естествознания. - 2007. - №. 5.
57. Никитина, А.Б. Школьная театральная педагогика в контексте современного российского образования / А.Б. Никитина //Учительская газета Москва. - 2012. -11 дек. - 2012. - №. 50.
58. Никитина, А.Б. Театр, где играют дети, в поисках собственной идентичности: Дис. . канд. искусств. / Никитина Александра Борисовна. - Москва, 2002. - 269 с.
59. Никитина, А.Б. и группа специалистов Московского общественного центра Школьной театральной педагогики «Возможности театральной педагогики в контексте образовательных стандартов» и «Театр как урок»./ А.Б. Никитина, Т.А.Климова, Е.И.Косинец //Вестник московского образования, год. М.: Московский Департамент Образования, 2013. - №11. - С. 119- 259
60. Обидная, С.Н. Зарубежный опыт воспитания детей средствами театрального искусства / С.Н. Обидная // Проблемы эстетического воспитания в современном обществе. М., 1988. С.89-107.
61. Орлова, Е.В. К вопросу о культурологическом анализе театрального пространства / Е.В. Орлова // Вестник ОГУ,2008. - №.6. - С.10-16.
62. Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина - СПб.: Питер, 2010
63. Попова, М.А. Методы взаимодействия видео и драматургического текста в пространстве спектакля Новый университет. / М.А. Попова. - Йошкар-Ола: Коллоквиум, 2013. - №.5(26).
64. Публичный отчет об итогах деятельности Красноярского театра юного зрителя за 2015 год. [Электронный ресурс] // офиц. сайт учреждений Красноярский ТЮЗ. - Режим доступа: http: //www.ktyz/ru/yearly-report/
65. Публичный отчет об итогах деятельности Красноярского театра юного зрителя за 2014 год. [Электронный ресурс] // офиц. сайт учреждений Красноярский ТЮЗ. - Режим доступа: http: //www.ktyz/ru/yearly-report/
66. Путин, В.В. Видеоконференция по вопросам культуры [Электронный ресурс] : новостной портал / В.В. Путин- Режим доступа: http://nbulaev.ru/news/ 3390-vladimir-putin-provyol-videokonferencziyu-po- voprosam-kultury
67. Развитие культуры восприятия [Электронный ресурс]: метод. рекомендации / А.Б. Никитина [и др.] - Режим доступа: http://alexandranikitina.wix.com/alexandranikitin
68. Редклифф-Браун, А.Р. Метод в социальной антропологии/ А.Р. Редклифф-Браун. - М: Канон-пресс-Ц, 2001. - 416 с.
69. Русаков, Э.И. Лишние люди : спектакль «Жизнь при голубом свете» по пьесе Р. Солнцева в Красноярском театре юного зрителя» / Э. Русаков // Театрально-музыкальный альманах : сезон 1998-1999. - Красноярск,1999. - С. 76
70. Савостьянов, А.И. Общая и театральная психология / А.И. Савостьянов. - СПб. : Каро, 2007. - 256 с.
71. Сац, Н. И. Дети приходят в театр / Н.И. Сац. - М., 1961 - 236 с.
72. Старынина, О. Театр в Красноярске: история и современность / авт.-сост. О. Старынина, Н.Владимирова - Красноярск: СибИз, 2006. - 20 с.
73. Тарасова, М.В. Теория и практика диалога зрителя и произведения искусства: монография /М.В. Тарасова- Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2015. - 236 с.
74. Траусдейл, Д.Ж. Может ли пантомима, испольуемая в театральной практике, открыть воэмжности для подростков с проблемами в обучении? / Д.Ж. Траусдейл, Р. Хейхау // Сибирский вестник специального образования - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2014. - №1. - С.14-24.
75. Труды Открытого семинара Института Синергийной Антропологии / отв. ред. С.С. Хоружий. - Великий Новгород, НовГУ Ярослава Мудрого, 2013. - С. 351 - 396.
76. Тюменская правда: общественно-политический еженед. — Тюмень, - 1978
77. Федорова, Т.С. Статус учреждений культуры: эволюция (по
зарубежным материалам) [Электронный ресурс] / Т.С. Федорова // Информкультура .- 2010. - №4. - Режим доступа:
http://infoculture.rsl.ru/donArch/home/news/dek/2010/04/2010-04_r_dek- s10.htm
78. Чедия, К.О. Социально-психологические особенности стратегии и тактики психокоррекционного воздействия средствами театра : автореф. дис.: спец. 19.00. 05-социальная психология/ Чедия Константин Олегович, - Ярославль,1999. - 24 с.
79. Шпет, Л.Г. Советский театр для детей. Страницы истории. 1918-1945 / Л.Г. Шпет. - М.: Искусство, 1971. - 431 с.
80. Юрьева, А.В. Театр в системе культуры города / А.В. Юрьева // Материалы I международной научно - практической конференции молодых учёных. Москва, 2011
81. Bedard, R.L. The cultural construction of theatre for children and young audiences: A captive eddy of recursive harmonies / R.L. Bedard // Youth Theatre Journal. - 2009. - Т. 23. - №. 1. - С. 22-29.
82. Bennett, S. Theatre for children and young people: 50 years of professional theatre in the UK / S. Bennett. - UK: Aurora Metro Publications, 2005. - 250 c.
83. Klein, J. From children's perspectives: A model of aesthetic processing in theatre / J. Klein // The Journal of Aesthetic Education. - 2005. - Т. 39. - №. 4. - С. 40-57.
84. Koptseva, N.P. Sociocultural Research of the Cultural Requirements of the Residents of the Krasnoyarsk City / N. P. Koptseva, J. S. Zamaraeva, E. A. Sertakova //Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences. - 2011. - Т. 11. - №. 4. - С. 1577-88.
85. McCaslin, N. Theatre for Children in the United States: A History / N. McCaslin. - USA: Players press, 1971. - 419 c.
86. Meyer, M.J., Macmillan R. B. Enlivening data: using theatre to communicate educational research / M. J. Meyer //Arts and Learning Research Journal. - 2003. - Т. 19. - №. 1. - С. 55-73.
87. Robinson, K. Exploring theatre and education / K. Robinson, D Heathcote. - UK: Heinemann Educational Publishers, 1980. - 191 с.
88. Rukavishnikov, V. Russia's “Soft Power” in the Putin Epoch / V. Rukavishnikov //Russian foreign policy in the 21st century. - Palgrave Macmillan UK, 2011. - С. 76-97.
89. Van de Water, M. Constructed narratives: Situating theatre for young audiences in the United States / M. Van de Water //Youth Theatre Journal. - 2000. - Т. 14. - №. 1. - С. 101-113.
90. Zipes, J. D. Political Children's theater in the age of globalization /
J.D. Zipes //Theater. - 2003. - Т. 33. - №. 2. - С. 3-25.


Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (152561)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.