Помощь студентам в учебе
Региональные театральные практики на материале Красноярского театра юного зрителя в 2014-2016 гг.
|
Введение
1. Специфика и формы существования современного профессионального
детско-юношеского театра 12
1.1 История возникновения культуры профессионального детско-
юношеского театра 12
1.1.1 Советский профессиональный детский театр 13
1.1.2 Зарубежный профессиональный детский театр 18
1.2 Театр юного зрителя в российской современности: основные темы и
направления работы 22
1.3 Красноярский Театр Юного Зрителя: история, специфика постановок,
социокультурная деятельность 30
2. Особенности социокультурных программ и театральных постановок для
детско-юношеской аудитории Красноярского ТЮЗ 2014-2016 гг 41
2.1 Образовательные, социокультурные и драматургические проекты
Красноярского ТЮЗ 42
2.2 Специфика постановок Красноярского ТЮЗ за 2014-2015 гг 47
2.3 Образовательный культурологический эксперимент: разработка и
проведение театрального обсуждения 56
2.3.1 Методики театральной педагогики в рамках образовательного
культурологического эксперимента 56
2.3.2 Обсуждение-интервью спектакля Н. Рака «Спасательный плот»
(Н. МакКартни) 60
Заключение
Список использованных источников
Приложение А 83
Приложение Б 84
1. Специфика и формы существования современного профессионального
детско-юношеского театра 12
1.1 История возникновения культуры профессионального детско-
юношеского театра 12
1.1.1 Советский профессиональный детский театр 13
1.1.2 Зарубежный профессиональный детский театр 18
1.2 Театр юного зрителя в российской современности: основные темы и
направления работы 22
1.3 Красноярский Театр Юного Зрителя: история, специфика постановок,
социокультурная деятельность 30
2. Особенности социокультурных программ и театральных постановок для
детско-юношеской аудитории Красноярского ТЮЗ 2014-2016 гг 41
2.1 Образовательные, социокультурные и драматургические проекты
Красноярского ТЮЗ 42
2.2 Специфика постановок Красноярского ТЮЗ за 2014-2015 гг 47
2.3 Образовательный культурологический эксперимент: разработка и
проведение театрального обсуждения 56
2.3.1 Методики театральной педагогики в рамках образовательного
культурологического эксперимента 56
2.3.2 Обсуждение-интервью спектакля Н. Рака «Спасательный плот»
(Н. МакКартни) 60
Заключение
Список использованных источников
Приложение А 83
Приложение Б 84
Одним из важных аспектов сохранения и развития культуры является образование и воспитание последующих поколений. В данной работе исследуются специфика театральных, социокультурных и образовательных практик Красноярского театра юного зрителя.
Актуальность данного исследования обусловлена трансформирующейся ролью театра в жизни современного человека, тенденциями к изменению в подходах к образованию, возрастанием явлений кросс-областной специфики в сферах искусства и культуры. Закономерное повышение интереса к изучению состояния современной российской культуры и особенно в равнозначном положении экономики и культуры в регионах зафиксировано и в официальных документах: Федеральная целевая программа «Культура России (2012-2016 годы)» , Указ Президента Российской Федерации В. В. Путина «О проведении в Российской Федерации Года культуры».
Тема анализа региональных театральных практик представляет научный практический интерес, так как способствует выявлению специфики деятельности, определению культурного уровня и перспектив влияния на социокультурную ситуацию в регионе.
Степень изученности проблемы
Исследования профессиональных детско-юношеских театров в XX - XXI веках являются актуальными у зарубежных и отечественных исследователей. Проблематика театральных практик затрагивает гуманитарные и социальные знания. Историки, театроведы, культурологи, психологи, социологи, педагоги изучают эту проблему с точки зрения своей науки.
История детско-юношеского театра. Истории возникновения и развития культуры театров для детей и подростков в СССР посвящены работы Сац Н.И. Соколовой С., Шпет Л.Г., в Великобритании и США Bennett S., Klein J., McCaslin N., Van de Water M., Гозенпуд А.Н. Этапы развития профессиональных театров для детей выделяет и характеризует Коханая О.Е. Вопросы существования детских театров в течение десятилетия после появления затронуты в монографии В.Н. Дмитриевского.
Театроведческий анализ детско-юношеских спектаклей. Изучению трансформации визуальные, сценическиx и драматургическиx приемов; подxодов к режиссуре и взаимодействию с публикой посвящены труды Астапенко А.С., Барбашовой Е.В., Климова Т.А., Косинец Е.И., Никитиной А.Б.
Театральные практики, культурологические и социокультурные исследования театра. Общее представление о парадигме развития театра представлено в трудах Б. Брехта, Е. Гротовского, С.С. Хоружего. Социокультурный анализ и определение границ понятия «театральные практики» приведены в трудах Ересько М.Н., Коркиной О.А., Крутых А.В., Поповой М.А. Возгривцева К.И. и Орлова О.Е. определяют и уточняют понятие «театральное пространство» в его культурологическом аспекте. Потенциал дополнительных образовательных программ, связанных с театром, для повышения культурного уровня школьников исследуется Meyer M.J., Macmillan R.B., Robinson K., Heathcote D. Тенденции современной драмы, характерные приемы и специфику исследует Болотян И.
Современные тенденции детско-юношеского театра. Алпатова И.А., Юрьева А.В. Современные запросы детско-юношеской аудитории исследуются Bedard R.L.
Театральная педагогика. Григорьева О.А. анализирует природу явления «театральная педагогика» в ее исторической трансформации. Генисаретский О.И. формулирует основные задачи современной театральной педагогики. Труды Брянцева А.А., Букатова В.М. и Валицкой А.П. посвящены изучению современной «культуротворческой парадигмы» школьного образования. Астапенко А.С., Барбашова Е.В., Бутенко Э.А., Ершова А.П., Никитина А.Б. рассматривают различные приемы «вчувствования»4, возможности применения актерских и художественных приемов ребенком для более полного проникновения в смысл спектакля. Обидная С.Н., Осорина М.в., Савостьяов А.И. разрабатывают и анализируют различные подходы и техники психологии и театральной педагогики. Проблема конфликтов и решение их посредством детского театра анализируется Zipes J.D. Потенциал театральных практик для социальной адаптации рассматривается Чедией К.О., Траусдейлом Д.Ж., Лейхау Р.
Театральная критика. Труды Бахтина М.М. являются одними из основополагающих в театроведение, для данного исследования важен эстетический и аксиологический аспекты. Барбой Ю.М. и Литвина Д.В. уделяют внимание театральным приемам и их эволюции в театральном искусстве. Бураченко А.И. прослеживает этапы развития театральной критики в Сибири с конца XIX по начало XX вв.
Регионоведение, социокультурный маркетинг и государственная политика в области культурного развития регионов. Определение понятия региона в культурно значимом аспекте разрабатывается Лапинын Н.И. Развитие региона путем повышения его культурной значимости рассматривается Жуковым Г.В., Федоровой Т.С., Незамаевой М.Л. Роль нетематических региональных СМИ в популяризации театрального искусства определяется в исследовании Кулешовой В.О. Повышение уровня лояльности к РФ на мировой арене посредством развития и презентации за рубежом культурных региональных проектов предлагается в работах Рукавишникова В.
Исследования культуры Красноярска и региона Восточной Сибири. Выявлению особенностей культурной жизни города посвящены исследования Копцевой Н.П., Замараевой Ю.С., Баховой Н.А Сертаковой Е.А. Определение региональных особенностей театра Восточной Сибири раскрыто в статье Вороновой М.В.
История, специфика и методы Красноярского ТЮЗ. Статьи Карамышевой Т.В., Старыниной О., Владимировой Н. Информация по истории театра представлена в открытом доступе на официальном сайте Красноярского театра юного зрителя, новостные сайтах такиx как Афиша, Reddom, KudaGo. М.В. Воронова изучала специфику сценографии и художественного метода Коасноярского ТЮЗ.
Публикации в средствах массовой информации о Красноярском ТЮЗ. Деятельность ТЮЗ, как одного из главных театров города, стабильно освещалась в различных массовых периодических изданиях, как до распада СССР: «Красноярский рабочий», «Красноярский Комсомолец», «Тюменская правда», так и после образования РФ: «Городские Новости», «Вечерний Красноярск», «Сегодняшняя газета» и др.
Отдельным блоком идут специальные альманахи, посвященные сезонам наиболее активных сибирских театров и концертных залов общероссийского («Театральный петербургский журнал») и регионального уровня («Театрально-музыкальный альманах» «Театральный альманах»). Рецензии на спектакли и публикации интервью деятелей Красноярского ТЮЗ: Беляков И., Будулак О., Даниленко Н., Мель М., Мельников Е., Мошницкий А., Русаков Э.,
Проблема
Основываясь на актуальности темы и степени изученности вопроса, проблематика данного исследования заключается в определение специфики современных региональных театральных практик Красноярского ТЮЗ
Предмет исследования
Театральные, социокультурные и образовательные проекты Красноярского ТЮЗ
Объект исследования
Региональные театральные практики
Цель исследования
Выявить и проанализировать особенности региональных театральных практик Красноярского ТЮЗ
Задачи:
1. Дать рабочее определение понятия «театральная практика» и краткий исторический экскурс его возникновения;
2. Проанализировать историю и специфику детско- юношеского театра в СССР;
3. Изучить историю и специфику возникновения детско- юношеского театра в зарубежных странах;
4. Определить основные темы, направления и значение современного тюзовского движения в России;
5. Проанализировать историю и специфику Красноярского Театра юного зрителя;
6. Выявить характерные черты социокультурной и образовательной деятельности Красноярского ТЮЗ;
7. Проанализировать темы, приемы и специфику постановок Красноярского ТЮЗ;
8. Спроектировать образовательный культурологический эксперимент, развивающий региональные театральные практики Красноярского ТЮЗ;
Методологические основы исследования
В процессе изучения и исследования проблематики региональных театральных практик были использованы общенаучные методы: описание, анализ, сравнение, аналитический обзор. Методологическими основами исследования являются принципы историзма, функционализма и системности, позволяющие раскрыть внутреннюю логику развития процессов в современной культуре театров юного зрителя в ракурсе причинно-следственных связей; труды учёных прошлого и современных авторов: А. Радклиффа-Брауна , Жуковского В.И., Копцевой Н.П. , Тарасовой М.В., Никитиной А.Б. и др., исследовавших различные культурные феномены, методы изучения культуры и искусства и театральные практики профессиональных театров для детей и молодежи. Учеными выделяются различные подходы в изучении специфики театра: семиотический, гуманистический, культурологический, системный,институциональный, социокультурный.
Методологически значимыми для данного исследования являются принципы социокультурного контекста, то есть представление о социокультурной обусловленности любых видов человеческой практики.
Теоретической базой данной работы являются труды исследователей и ученых, которые рассматривали проблемы театральных практик и социокультурной значимости профессиональных детско-юношеских театров (Коханая О.Е., Гозенпуд А.Н.).
компаративистский, сравнительно-исторический методы.
Структура выпускной квалификационной работы
В работе имеется введение, в котором содержится проект исследования «Региональные театральные практики на материале Красноярского театра юного зрителя в 2014-2016 гг.». Две главы «Специфика и формы существования современного профессионального детско-юношеского театра » и «Особенности социокультурных программ и театральных постановок для детско-юношеской аудитории Красноярского ТЮЗа за 2014-2016 гг.», в рамках которых описаны процесс и поэтапные результаты изучения избранной проблематики, содержат по три параграфа каждая. В заключении подводятся основные выводы проделанного исследования в выпускной квалификационной работе. Библиография содержит 90 наименований.
Актуальность данного исследования обусловлена трансформирующейся ролью театра в жизни современного человека, тенденциями к изменению в подходах к образованию, возрастанием явлений кросс-областной специфики в сферах искусства и культуры. Закономерное повышение интереса к изучению состояния современной российской культуры и особенно в равнозначном положении экономики и культуры в регионах зафиксировано и в официальных документах: Федеральная целевая программа «Культура России (2012-2016 годы)» , Указ Президента Российской Федерации В. В. Путина «О проведении в Российской Федерации Года культуры».
Тема анализа региональных театральных практик представляет научный практический интерес, так как способствует выявлению специфики деятельности, определению культурного уровня и перспектив влияния на социокультурную ситуацию в регионе.
Степень изученности проблемы
Исследования профессиональных детско-юношеских театров в XX - XXI веках являются актуальными у зарубежных и отечественных исследователей. Проблематика театральных практик затрагивает гуманитарные и социальные знания. Историки, театроведы, культурологи, психологи, социологи, педагоги изучают эту проблему с точки зрения своей науки.
История детско-юношеского театра. Истории возникновения и развития культуры театров для детей и подростков в СССР посвящены работы Сац Н.И. Соколовой С., Шпет Л.Г., в Великобритании и США Bennett S., Klein J., McCaslin N., Van de Water M., Гозенпуд А.Н. Этапы развития профессиональных театров для детей выделяет и характеризует Коханая О.Е. Вопросы существования детских театров в течение десятилетия после появления затронуты в монографии В.Н. Дмитриевского.
Театроведческий анализ детско-юношеских спектаклей. Изучению трансформации визуальные, сценическиx и драматургическиx приемов; подxодов к режиссуре и взаимодействию с публикой посвящены труды Астапенко А.С., Барбашовой Е.В., Климова Т.А., Косинец Е.И., Никитиной А.Б.
Театральные практики, культурологические и социокультурные исследования театра. Общее представление о парадигме развития театра представлено в трудах Б. Брехта, Е. Гротовского, С.С. Хоружего. Социокультурный анализ и определение границ понятия «театральные практики» приведены в трудах Ересько М.Н., Коркиной О.А., Крутых А.В., Поповой М.А. Возгривцева К.И. и Орлова О.Е. определяют и уточняют понятие «театральное пространство» в его культурологическом аспекте. Потенциал дополнительных образовательных программ, связанных с театром, для повышения культурного уровня школьников исследуется Meyer M.J., Macmillan R.B., Robinson K., Heathcote D. Тенденции современной драмы, характерные приемы и специфику исследует Болотян И.
Современные тенденции детско-юношеского театра. Алпатова И.А., Юрьева А.В. Современные запросы детско-юношеской аудитории исследуются Bedard R.L.
Театральная педагогика. Григорьева О.А. анализирует природу явления «театральная педагогика» в ее исторической трансформации. Генисаретский О.И. формулирует основные задачи современной театральной педагогики. Труды Брянцева А.А., Букатова В.М. и Валицкой А.П. посвящены изучению современной «культуротворческой парадигмы» школьного образования. Астапенко А.С., Барбашова Е.В., Бутенко Э.А., Ершова А.П., Никитина А.Б. рассматривают различные приемы «вчувствования»4, возможности применения актерских и художественных приемов ребенком для более полного проникновения в смысл спектакля. Обидная С.Н., Осорина М.в., Савостьяов А.И. разрабатывают и анализируют различные подходы и техники психологии и театральной педагогики. Проблема конфликтов и решение их посредством детского театра анализируется Zipes J.D. Потенциал театральных практик для социальной адаптации рассматривается Чедией К.О., Траусдейлом Д.Ж., Лейхау Р.
Театральная критика. Труды Бахтина М.М. являются одними из основополагающих в театроведение, для данного исследования важен эстетический и аксиологический аспекты. Барбой Ю.М. и Литвина Д.В. уделяют внимание театральным приемам и их эволюции в театральном искусстве. Бураченко А.И. прослеживает этапы развития театральной критики в Сибири с конца XIX по начало XX вв.
Регионоведение, социокультурный маркетинг и государственная политика в области культурного развития регионов. Определение понятия региона в культурно значимом аспекте разрабатывается Лапинын Н.И. Развитие региона путем повышения его культурной значимости рассматривается Жуковым Г.В., Федоровой Т.С., Незамаевой М.Л. Роль нетематических региональных СМИ в популяризации театрального искусства определяется в исследовании Кулешовой В.О. Повышение уровня лояльности к РФ на мировой арене посредством развития и презентации за рубежом культурных региональных проектов предлагается в работах Рукавишникова В.
Исследования культуры Красноярска и региона Восточной Сибири. Выявлению особенностей культурной жизни города посвящены исследования Копцевой Н.П., Замараевой Ю.С., Баховой Н.А Сертаковой Е.А. Определение региональных особенностей театра Восточной Сибири раскрыто в статье Вороновой М.В.
История, специфика и методы Красноярского ТЮЗ. Статьи Карамышевой Т.В., Старыниной О., Владимировой Н. Информация по истории театра представлена в открытом доступе на официальном сайте Красноярского театра юного зрителя, новостные сайтах такиx как Афиша, Reddom, KudaGo. М.В. Воронова изучала специфику сценографии и художественного метода Коасноярского ТЮЗ.
Публикации в средствах массовой информации о Красноярском ТЮЗ. Деятельность ТЮЗ, как одного из главных театров города, стабильно освещалась в различных массовых периодических изданиях, как до распада СССР: «Красноярский рабочий», «Красноярский Комсомолец», «Тюменская правда», так и после образования РФ: «Городские Новости», «Вечерний Красноярск», «Сегодняшняя газета» и др.
Отдельным блоком идут специальные альманахи, посвященные сезонам наиболее активных сибирских театров и концертных залов общероссийского («Театральный петербургский журнал») и регионального уровня («Театрально-музыкальный альманах» «Театральный альманах»). Рецензии на спектакли и публикации интервью деятелей Красноярского ТЮЗ: Беляков И., Будулак О., Даниленко Н., Мель М., Мельников Е., Мошницкий А., Русаков Э.,
Проблема
Основываясь на актуальности темы и степени изученности вопроса, проблематика данного исследования заключается в определение специфики современных региональных театральных практик Красноярского ТЮЗ
Предмет исследования
Театральные, социокультурные и образовательные проекты Красноярского ТЮЗ
Объект исследования
Региональные театральные практики
Цель исследования
Выявить и проанализировать особенности региональных театральных практик Красноярского ТЮЗ
Задачи:
1. Дать рабочее определение понятия «театральная практика» и краткий исторический экскурс его возникновения;
2. Проанализировать историю и специфику детско- юношеского театра в СССР;
3. Изучить историю и специфику возникновения детско- юношеского театра в зарубежных странах;
4. Определить основные темы, направления и значение современного тюзовского движения в России;
5. Проанализировать историю и специфику Красноярского Театра юного зрителя;
6. Выявить характерные черты социокультурной и образовательной деятельности Красноярского ТЮЗ;
7. Проанализировать темы, приемы и специфику постановок Красноярского ТЮЗ;
8. Спроектировать образовательный культурологический эксперимент, развивающий региональные театральные практики Красноярского ТЮЗ;
Методологические основы исследования
В процессе изучения и исследования проблематики региональных театральных практик были использованы общенаучные методы: описание, анализ, сравнение, аналитический обзор. Методологическими основами исследования являются принципы историзма, функционализма и системности, позволяющие раскрыть внутреннюю логику развития процессов в современной культуре театров юного зрителя в ракурсе причинно-следственных связей; труды учёных прошлого и современных авторов: А. Радклиффа-Брауна , Жуковского В.И., Копцевой Н.П. , Тарасовой М.В., Никитиной А.Б. и др., исследовавших различные культурные феномены, методы изучения культуры и искусства и театральные практики профессиональных театров для детей и молодежи. Учеными выделяются различные подходы в изучении специфики театра: семиотический, гуманистический, культурологический, системный,институциональный, социокультурный.
Методологически значимыми для данного исследования являются принципы социокультурного контекста, то есть представление о социокультурной обусловленности любых видов человеческой практики.
Теоретической базой данной работы являются труды исследователей и ученых, которые рассматривали проблемы театральных практик и социокультурной значимости профессиональных детско-юношеских театров (Коханая О.Е., Гозенпуд А.Н.).
компаративистский, сравнительно-исторический методы.
Структура выпускной квалификационной работы
В работе имеется введение, в котором содержится проект исследования «Региональные театральные практики на материале Красноярского театра юного зрителя в 2014-2016 гг.». Две главы «Специфика и формы существования современного профессионального детско-юношеского театра » и «Особенности социокультурных программ и театральных постановок для детско-юношеской аудитории Красноярского ТЮЗа за 2014-2016 гг.», в рамках которых описаны процесс и поэтапные результаты изучения избранной проблематики, содержат по три параграфа каждая. В заключении подводятся основные выводы проделанного исследования в выпускной квалификационной работе. Библиография содержит 90 наименований.
Целью данного исследования было выявить и проанализировать региональные театральные практики Красноярского театра юного зрителя. В рамках работы был проведен анализ исторических источников по профессиональным детско-юношеским театрам, критически осмыслены спектакли, образовательная и социокультурная деятельность Красноярского ТЮЗ, а также спроектирован образовательный культурологический эксперимент, ориентированный на развитие региональных театральных практик.
В качестве материала для анализа были отобраны следующие социокультурные проекты Красноярского ТЮЗ: Социальная лаборатория ClassAot, Лаборатория актуальной драматургии и режиссуры, Социальный проект «Человеческий голос», Лаборатория театральной педагогики «»; и спектакли: «ПравоПисания», «Снежная королева», «Кеды», «Волшебные пальцы», «Королева Гвендолин», «Алта», «Спасательный плот».
В первой главе рассматривались источники по истории, социологии, культурологии, маркетингу, психологии, регионоведению и театральной педагогике, в результате чего было установлено следующее:
Возникновение первых профессиональных театров для детей и юношества относится к первым десятилетиям XX века, параллельно в разных частях света (США и СССР). До этого практиковались незамысловатые театрализованные представления, приуроченные к календарным праздникам и театр детей-актеров. Причиной обращения внимания профессионалов театрального искусства на детскую аудиторию стала возрастающая в научных и политических кругах тенденция к управлению мировосприятием при помощи средств эмоционального воздействия.
Также в первой главе проведен обзор основных современных научных исследований о функциях детско-юношеских театров: ранее определяющей функцией была воспитательная, к которой тяготеет и современная западная тенденция; тогда как в современной российской практике большое значение играют компенсаторная и гедонистическая функции.
Специфика театра для детства и юношества характеризуется определением воспитательной функции, профессионализмом и совмещением творческого, педагогического и научного подходов в организации спектаклей и околотеатральной деятельности.
Современная западная парадигма развития профессиональных детско- юношеских театров опирается на опыт СССР: применение разноплановых педагогических технологий, цензура, массовость и зрелищность, включение практик открытого театра и «театра соучастия».
Специфические особенности современных западных театральных практик: внимание к запросам, потребностям и уровню развития того или иного возраста; ориентированность на аудиторию, совместная работа над постановками профессионалов и детей; разносторонняя подготовка специалистов; сюжетное обращение к вызовам современности; применение театральных техник в качестве средства социализации.
Основные приемы, методы и темы профессиональных детско-юношеских театров за все время существования данного явления обобщаются в специальные блоки: национально-сказочный (истории, рассказанные по традиционным мотивам или общемировые сюжеты), политически- агитационный (пропаганда того или иного образа жизни), реакционно¬воспитательный (исторические, морализаторские, поддерживающие постановки).
Классические сюжеты занимают важное место в репертуаре профессиональных детско-юношеских театров по всему миру.
Современные российские, в частности региональные, театральные практики являются одной из приоритетных областей развития культуры правительством РФ. Присутствует запрос на реализацию, восстановление образовательного потенциала ТЮЗа после кризиса 90-х годов XXв, поэтому формируются различные государственные и частные проекты и фонды,направленные на поддержание и развитие деятельности профессиональных детско-юношеских и молодежных театров.
Современные социологические исследования подтверждают образовательный, социализирующий и развивающий потенциал театров в XXI веке, их культуротворческую функцию.
Основные черты современных спектаклей для детей и юношества сопоставимы с характеристиками и запросами раннего тюзовского движения СССР: яркость, зрелищность, красота, направленность на сопереживание и «победа добра над злом». Направленность репертуара на воспитание нравственных идеалов.
Деятельность Красноярского театра юного зрителя сопоставима по многим параметрам с обще-советской спецификой развития тюзовского движения (мифологизация, программные сюжеты и т.п.) но имеет некоторые характерные особенности: тесная связь с петербургской театральной школой, поиск новых сценографических приемов и индивидуального языка сибирского профессионального детско-юношеского театра.
Вторая глава посвящена рассмотрению и анализу деятельности Красноярского театра юного зрителя за 2014 - 2016 гг.
Театральные практики отражают направление социокультурного развития региона и характеризуют его культуротворческий потенциал.
За данный период исследуемое учреждение при государственной и частной поддержке организовывало и проводило множественные мероприятия, направленные на развитие и укрепление позиций театральных практик на территории региона (спектакли, гастроли, творческие лаборатории).
Красноярский ТЮЗ, опираясь на опыт прошлого, отвечает запросам современности как в художественном плане (использование трендовых приемов и средств), так и в социокультурном (проведение мероприятий, направленных на развитие детского творчества, пропаганду театрального искусства и развитие драматургии). В рамках исследования были определены основные средства выразительности: театральные и цирковые аттракционы и wow-эффекты, видеоарт, художественная сценография, смесь приемов перфоманс и комикса, практикуется документальный театр (verbatim).
Главные тренды и запросы современного профессионального театра для детей в г. Красноярске сопоставимы с общероссийскими и мировыми трендами - отход от нарративности в пользу визуальности и клиповости («комиксности»), внедрение аттракционов и элементов шоу свойственны повсеместно продуктам культуры разных стран.
Также во второй главе предложен план проведения образовательного культурологического эксперимента, включающий методики театральной педагогики; определена функция взаимодействия театрального педагога- культуролога как посредника, способствующего раскрытию образовательного действия спектакля, как для эталонного ребенка-зрителя, так и для реального.
Подводя итог исследованию, можно сказать, что изучение театральных практик в XXI веке имеет определенные перспективы, так как по социологическим и психологическим данным театральная культура тесно связывается с уровнем развития личности и общества.
В данной работе цель достигнута, все задачи решены, так же предложен образовательный культурологический проект в целях усовершенствования современных театральных практик Красноярского театра юного зрителя.
Также стоит обратить внимание на то, что количество исследований, посвященных театральным практикам вообще и региональной их разновидности, явно недостаточно. Проведенные исследования в различных областях в большей степени указывают на недостатки или характерные черты современного движения профессиональных детско-юношеских театров, но редкие труды направлены на развитие театральных практик.
В качестве материала для анализа были отобраны следующие социокультурные проекты Красноярского ТЮЗ: Социальная лаборатория ClassAot, Лаборатория актуальной драматургии и режиссуры, Социальный проект «Человеческий голос», Лаборатория театральной педагогики «»; и спектакли: «ПравоПисания», «Снежная королева», «Кеды», «Волшебные пальцы», «Королева Гвендолин», «Алта», «Спасательный плот».
В первой главе рассматривались источники по истории, социологии, культурологии, маркетингу, психологии, регионоведению и театральной педагогике, в результате чего было установлено следующее:
Возникновение первых профессиональных театров для детей и юношества относится к первым десятилетиям XX века, параллельно в разных частях света (США и СССР). До этого практиковались незамысловатые театрализованные представления, приуроченные к календарным праздникам и театр детей-актеров. Причиной обращения внимания профессионалов театрального искусства на детскую аудиторию стала возрастающая в научных и политических кругах тенденция к управлению мировосприятием при помощи средств эмоционального воздействия.
Также в первой главе проведен обзор основных современных научных исследований о функциях детско-юношеских театров: ранее определяющей функцией была воспитательная, к которой тяготеет и современная западная тенденция; тогда как в современной российской практике большое значение играют компенсаторная и гедонистическая функции.
Специфика театра для детства и юношества характеризуется определением воспитательной функции, профессионализмом и совмещением творческого, педагогического и научного подходов в организации спектаклей и околотеатральной деятельности.
Современная западная парадигма развития профессиональных детско- юношеских театров опирается на опыт СССР: применение разноплановых педагогических технологий, цензура, массовость и зрелищность, включение практик открытого театра и «театра соучастия».
Специфические особенности современных западных театральных практик: внимание к запросам, потребностям и уровню развития того или иного возраста; ориентированность на аудиторию, совместная работа над постановками профессионалов и детей; разносторонняя подготовка специалистов; сюжетное обращение к вызовам современности; применение театральных техник в качестве средства социализации.
Основные приемы, методы и темы профессиональных детско-юношеских театров за все время существования данного явления обобщаются в специальные блоки: национально-сказочный (истории, рассказанные по традиционным мотивам или общемировые сюжеты), политически- агитационный (пропаганда того или иного образа жизни), реакционно¬воспитательный (исторические, морализаторские, поддерживающие постановки).
Классические сюжеты занимают важное место в репертуаре профессиональных детско-юношеских театров по всему миру.
Современные российские, в частности региональные, театральные практики являются одной из приоритетных областей развития культуры правительством РФ. Присутствует запрос на реализацию, восстановление образовательного потенциала ТЮЗа после кризиса 90-х годов XXв, поэтому формируются различные государственные и частные проекты и фонды,направленные на поддержание и развитие деятельности профессиональных детско-юношеских и молодежных театров.
Современные социологические исследования подтверждают образовательный, социализирующий и развивающий потенциал театров в XXI веке, их культуротворческую функцию.
Основные черты современных спектаклей для детей и юношества сопоставимы с характеристиками и запросами раннего тюзовского движения СССР: яркость, зрелищность, красота, направленность на сопереживание и «победа добра над злом». Направленность репертуара на воспитание нравственных идеалов.
Деятельность Красноярского театра юного зрителя сопоставима по многим параметрам с обще-советской спецификой развития тюзовского движения (мифологизация, программные сюжеты и т.п.) но имеет некоторые характерные особенности: тесная связь с петербургской театральной школой, поиск новых сценографических приемов и индивидуального языка сибирского профессионального детско-юношеского театра.
Вторая глава посвящена рассмотрению и анализу деятельности Красноярского театра юного зрителя за 2014 - 2016 гг.
Театральные практики отражают направление социокультурного развития региона и характеризуют его культуротворческий потенциал.
За данный период исследуемое учреждение при государственной и частной поддержке организовывало и проводило множественные мероприятия, направленные на развитие и укрепление позиций театральных практик на территории региона (спектакли, гастроли, творческие лаборатории).
Красноярский ТЮЗ, опираясь на опыт прошлого, отвечает запросам современности как в художественном плане (использование трендовых приемов и средств), так и в социокультурном (проведение мероприятий, направленных на развитие детского творчества, пропаганду театрального искусства и развитие драматургии). В рамках исследования были определены основные средства выразительности: театральные и цирковые аттракционы и wow-эффекты, видеоарт, художественная сценография, смесь приемов перфоманс и комикса, практикуется документальный театр (verbatim).
Главные тренды и запросы современного профессионального театра для детей в г. Красноярске сопоставимы с общероссийскими и мировыми трендами - отход от нарративности в пользу визуальности и клиповости («комиксности»), внедрение аттракционов и элементов шоу свойственны повсеместно продуктам культуры разных стран.
Также во второй главе предложен план проведения образовательного культурологического эксперимента, включающий методики театральной педагогики; определена функция взаимодействия театрального педагога- культуролога как посредника, способствующего раскрытию образовательного действия спектакля, как для эталонного ребенка-зрителя, так и для реального.
Подводя итог исследованию, можно сказать, что изучение театральных практик в XXI веке имеет определенные перспективы, так как по социологическим и психологическим данным театральная культура тесно связывается с уровнем развития личности и общества.
В данной работе цель достигнута, все задачи решены, так же предложен образовательный культурологический проект в целях усовершенствования современных театральных практик Красноярского театра юного зрителя.
Также стоит обратить внимание на то, что количество исследований, посвященных театральным практикам вообще и региональной их разновидности, явно недостаточно. Проведенные исследования в различных областях в большей степени указывают на недостатки или характерные черты современного движения профессиональных детско-юношеских театров, но редкие труды направлены на развитие театральных практик.