Тема: ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Изучение психического развития детей с задержкой психического развития в настоящее время остается актуальным, поскольку составляют самую многочисленную группу детей с ограниченными возможностями здоровья. В последние годы заметно увеличилось число детей с задержкой психического развития. А этот факт обуславливает повышенное внимание исследователей к данной проблеме (Н.П.Вайзман, Т.А.Власова, Е.С.Иванов, К.С.Лебединская и др.).
Одним из направлений психолого-педагогических исследований в настоящее время является изучение внимания у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Именно внимание является одним из важных показателей при оценке психического развития у детей младшего школьного возраста при обучении в школе, и особенно у детей с задержкой психического развития (Т. Власова, Т. Дульнев, Г. Жаренкова, В. Лубовский, Н. Менчинская, М. Певзнер, В. Петрова, В. Пинский, Т. Сак, Р. Триггер, У. Ульенкова, С. Шевченко и др.).
В младшем школьном возрасте внимание как психическое явление, исследуется многими учеными, прежде всего, В.В. Богословским, Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, А.А. Люблинской, К.К. Платоновым И.В.Бабкиной, Н.Ю.Боряковой, С.А.Домишкевич, Т.В.Егоровой, Г.И.Жаренковой, И.Г.Лутоняным и др.
Специфика свойств внимания младших школьников достаточно описана в специальной литературе, однако актуальными остаются вопросы коррекции и развития свойств внимания детей с задержкой психического развития, обусловленных ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие) (К.С.Лебединская, Л.Н.Блинова, И.Л.Баскакова, М. А. Данилов, В. И. Зыкова, Н. А. Менчинская, Т. А. Власова, М. С. Певзнер. А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. А. Смирнов, Л. С. Славина, Ю. К. Бабанский и др.).
Основное противоречие в исследовательском плане состоит в том, что в младшем школьном возрасте активно развивается познавательная сфера с одной стороны, а с другой, достаточно недостаточно представлены исследования, касающиеся особенностей развития и коррекции свойств внимания у младших школьников с задержкой психического развития, обусловленные ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие). Это и определяет актуальность темы нашего исследования.
Соответственно, противоречие между актуальностью данной темы и недостаточным уровнем ее исследования обусловило проблему нашего исследования: каковы особенности внимания детей младшего школьного возраста с ЗПР, обусловленные ОВЗ (слабовидящие)?
Решение данной проблемы составило цель исследования.
Объект исследования - внимание детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - особенности внимания детей младшего школьного возраста с ЗПР, обусловленные ОВЗ (слабовидящие).
Гипотеза исследования: развитие внимания детей младшего школьного возраста с ЗПР, обусловленных ОВЗ (слабовидящие) будет успешнее в условиях специально разработанной программы, включающую в себя использование элементов интерактивного оборудования сенсорной комнаты.
Задачи исследования:
1) Изучить разработанность в психологии проблемы развития внимания детей младшего школьного возраста с ЗПР.
2) Определить уровень развития объема и распределения внимания младших школьников с ЗПР.
3) Исследовать показатели концентрации и устойчивости внимания обучающихся.
4) Изучить особенности избирательности внимания детей с ЗПР.
5) Изучить особенности избирательности и переключения внимания детей.
6) Разработать и апробировать программу по развитию внимания детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, обусловленных ОВЗ (слабовидящие) с использованием элементов интерактивного оборудования сенсорной комнаты....
Купить

Настоящее исследование посвящено одной из актуальных проблем современной психологии - изучению особенностей внимания детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, так как в младшем школьном возрасте активно развивается познавательная сфера с одной стороны, а с другой, достаточно недостаточно представлены исследования, касающиеся особенностей развития и коррекции свойств внимания у младших школьников с задержкой психического развития, обусловленные ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие).
На основе теоретического анализа литературы по теме исследования нами было выявлено следующее: внимание - это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность. Основными свойствами внимания выявлены: объем, переключаемость, распределение, концентрация и устойчивость внимания. При анализе психологических особенностей внимания младших школьников с ЗПР, удалось установить, что практически все авторы схожи во мнении, что ЗПР - это нарушение нормального темпа психического развития, отставание его от принятых психологических норм для определенного возраста. Выделены основные особенности внимания детей с задержкой психического развития: неустойчивость внимания, сниженная концентрация, снижение объема внимания, сниженная избирательность внимания, сниженное распределение внимания, повышенная отвлекаемость. В младших классах внимание занимает особое место в успешном овладении и освоении школьных программ, а его коррекция будет благотворно влиять на успеваемость учеников. Опираясь на эти данные, мы составили модель формирования свойств внимания младших школьников с ЗПР.
Данное исследование позволило выявить выраженность на разных уровнях показатели внимания, как объем, концентрация и устойчивость, избирательность, переключение внимания и устойчивость, младших школьников с ЗПР, обусловленных ОВЗ (слабовидящие).
В результате статистического анализа в показателях внимания были обнаружены статистически значимые различия на высоком уровне значимости у обучающихся с ЗПР, обусловленных ОВЗ и детьми с нормативным развитием.
Разработанная и реализованная программа, показала свою эффективность, что делает очевидной практическую значимость исследования.
Анализ диагностического исследования показал, что уровень развития внимания у младших школьников с ЗПР, после реализации развивающей программы стал значительно выше, что свидетельствует о положительном влиянии данной программы на развитие свойств внимания.
Таким образом, цель исследования достигнута, намеченные задачи выполнены, гипотеза подтверждена. Мы полагаем, что проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов обозначенной проблемы данным исследованием. Дальнейшая работа по изучению внимания младших школьников с ЗПР, обусловленных ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие) может быть посвящена изучению гендерных различий в уровне развития внимания у младших дошкольников.
Купить