📄Работа №197153
Тема: ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ И КОГНИТИВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЭМПАТИИ И РЕФЛЕКСИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА КОНСУЛЬТАНТА
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Психология
Объем:
102 листов
Год:
2024
Просмотров:
58
4955
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретический анализ исследования эмпатии и рефлексии личности специалиста
психолога 6
1.1 Нейробиологические основы эмпатии: анатомия эмпатии 6
1.2 Комплексный подход к пониманию эмпатии и рефлексии как психологических
явлений 23
1.3 Эмпатия в трудовой деятельности психолога 29
1.4 Профессиональная рефлексия как инструмент психолога-консультанта 36
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмпатии и рефлексии в профессиональной деятельности психолога-консультанта 45
2.1 Программа и методы исследования 45
2.2 Эмпирическое исследование взаимосвязи эмпатии и рефлексии в профессиональной
деятельности психолога-консультанта 47
2.3 Качественный анализ взаимосвязи эмпатии и рефлексии в профессиональной
деятельности психолога-консультанта на базе интервью 52
2.4 Проектное предложение направленное на развитие эмпатических ресурсов как
профессионально-ролевых качеств психолога-консультанта 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ А 75
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 77
ПРИЛОЖЕНИЕ В 80
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 84
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 87
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 90
ПРИЛОЖЕНИЕ З 93
1. Теоретический анализ исследования эмпатии и рефлексии личности специалиста
психолога 6
1.1 Нейробиологические основы эмпатии: анатомия эмпатии 6
1.2 Комплексный подход к пониманию эмпатии и рефлексии как психологических
явлений 23
1.3 Эмпатия в трудовой деятельности психолога 29
1.4 Профессиональная рефлексия как инструмент психолога-консультанта 36
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмпатии и рефлексии в профессиональной деятельности психолога-консультанта 45
2.1 Программа и методы исследования 45
2.2 Эмпирическое исследование взаимосвязи эмпатии и рефлексии в профессиональной
деятельности психолога-консультанта 47
2.3 Качественный анализ взаимосвязи эмпатии и рефлексии в профессиональной
деятельности психолога-консультанта на базе интервью 52
2.4 Проектное предложение направленное на развитие эмпатических ресурсов как
профессионально-ролевых качеств психолога-консультанта 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ А 75
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 77
ПРИЛОЖЕНИЕ В 80
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 84
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 87
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 90
ПРИЛОЖЕНИЕ З 93
📖 Аннотация
В данной магистерской диссертации представлено комплексное исследование взаимосвязи эмоциональных и когнитивных компонентов эмпатии с рефлексией в профессиональной деятельности психолога-консультанта. Актуальность работы обусловлена возрастающей ролью практической психологии в условиях цифровизации и необходимостью углубленного изучения индивидуально-психологических характеристик, обеспечивающих эффективность специалиста. Основные выводы свидетельствуют о том, что ключевым индикатором эмпатической способности выступает уровень рефлексии, причем ее метакогнитивный аспект является центральным профессиональным инструментом, позволяющим психологу осмысливать собственные ментальные процессы. Научная значимость заключается в развитии представлений о структуре профессионально важных качеств, а практическая – в возможности разработки на основе результатов тренингов для развития метакогнитивной рефлексии и когнитивной эмпатии у психологов. Теоретическая база исследования опирается на труды Б.Г. Ананьева о комплексном изучении человека, Л.И. Анцыферовой о развитии личности профессионала, А.Г. Асмолова в области психологии личности, а также В.М. Бехтерева, заложившего основы объективного подхода к исследованию личности.
📖 Введение
Обоснованность актуальности темы работы. В мире искусственного интеллекта, в условиях оптимизации социальных и экономических процессов, происходящих в России, важную роль играют субъекты, организующие межличностное взаимодействие. Практическая психология как профессиональная деятельность становится все более востребованной. В тоже время индивидуально - психологические характеристики личности психолога, а также развитие профессионально важных качеств и способностей специалиста остаются мало изученными. Основными характеристиками успешного психолога-консультанта являются не только эмпатия, гибкость и терпимость, восприимчивость и т.д. но умение рефлексировать. Это умение видеть себя со стороны, чувствовать и слышать себя изнутри, принимать себя и осознавать свои «скелеты в шкафу», что позволяет меняться и быть эффективным, как в профессиональной сфере, так и в жизни. Через процесс рефлексии, обратной связи с самим собой, самонаблюдение, самоанализ, саморазмышление идет познание личности, осознание и понимание своих достоинств, ресурсов, недостатков или теневых сторон личности. Непонимание самого себя ведет ряду проблем в профессиональной деятельности, проекциям, которые могут быть направлены на клиента, не осознанию переноса и контрпереноса, проявлению неконструктивных психологических защит личности психолога и т.д. Кроме этого, в процессе консультирования психолог должен владеть навыком рефлексивного слушания клиента. Здесь имеет значение способность специалиста слышать смысл передаваемой информации, сообщения и при необходимости умение задавать уточняющие вопросы через резюмирование, отражение чувств, перефразирование и выяснение.
Описание проблемы исследования: Существует эмпирически необоснованный (по сути нерефлексируемый) перенос результатов исследования эмпатии как личностной черты на понимание и оценку уровня проявления эмпатии как профессионально-ролевого качества специалиста. Проблема исследования заключается в том, что большинство представителей психотерапии делают акцент на важности эмпатии как личностной черте специалиста, но редко рассматривается соотношение индивидуально-личностной и профессионально-ролевой позиции в проявлении эмпатии консультантов, поэтому требуется поиск.. дополнительной информации, ввиду недостаточного описания феномена эмпатии как профессионально-ролевого качества и его характеристик.
Исследователи подчеркивают, что выраженность эмпатии может расти вместе со стажем практической деятельности. В следствии чего выраженность эмпатии у более опытных специалистов выше, при этом не уточняется идет речь о « индивидуально - личностной» или «профессионально-ролевой» эмпатии, и связано ли это с уровнем саморефлексии самого специалиста.
Объект исследования: эмпатия и рефлексия в профессиональной деятельности психолога-консультанта
Предмет исследования: взаимосвязь когнитивных и эмоциональных компонентов эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста
Цель исследования: Выявить и описать характеристики взаимосвязи когнитивных и эмоциональных компонентов эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ научной литературы посвященной эмпатии и рефлексии с целью обоснования важности данных черт для профессионального качества психолога-консультанта
2. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста
3. Выявить и описать характеристики взаимосвязи эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевые качества психолога консультанта.
4. Разработать программу тренинга (проектное предложение), направленную на развитие эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между когнитивными и эмоциональными компонентами эмпатии и рефлексией как профессионально-ролевых качеств (специалиста) психолога-консультанта.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ и описание психологических сведений по теме исследования.
2. Эмпирические: интервью с психологом-консультантом.
3. Качественный анализ проведенного интервью с психологом-консультантом
Методики исследования:
Структурированное интервью с психологом-консультантом с применением методик: А.В. Карпова «Диагностика уровня развития рефлексивности», В.В. Бойко «Диагностика уровня эмпатии». Опросник «Когнитивной и аффективной эмпатии» адаптация А. И. Белоусова, М. Я. Гейвандова.
Выборка исследования: Выборку исследования составили специалисты психологи консультирующие в разных подходах, в количестве трех человек.
Теоретико-методологической основой исследования являются основные положения субъектно-деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.С. Мерлин, В.Д. Шадриков), человекоцентрированного подхода и понимающей психотерапии (К. Роджерс, Ф.Е. Василюк, Т.Д. Карягина, А.Б. Орлов)
Основные этапы исследования:
Первый этап (октябрь 2022 - май 2023 гг.) - теоретический анализ феноменологии эмпатии и рефлексии в профессиональной деятельности психолога-консультанта. Второй этап (октябрь 2023 - май 2024 гг.) - проведение структурированного интервью с психологом консультантом и качественный анализ эмпирических данных.
Третий этап (октябрь 2023 - май 2024 гг) - разработка программы тренинга (проектное предложение), направленное на развитие эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста.
Научная новизна работы состоит в следующем:
Изучена специфика взаимосвязи между когнитивными и эмоциональными компонентами эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств (специалиста) психолога-консультанта.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов и выводов диссертации в дальнейшем изучении проблемы взаимосвязи эмпатии и рефлексии в практической деятельности психолога-консультанта. Теоретические и практические аспекты работы могут быть применены в качестве конкретных рекомендаций научно-практического характера для психотерапевтов, специалистов помогающих профессий (социальных работников).
Положения выносимые на защиту:
1. Эмпатия, как профессионально-ролевое качество психолога-консультанта делится на два типа: эмпатия как личностная черта (характеристика включающая в себя эмоциональные компоненты переживания и сочувствия) и эмпатия как профессиональное качество специалиста (когнитивный компонент, включающий распознание и понимание эмоционального состояния и содержание мысли другого человека).
2. Метокогнитивные навыки, выступающие компонентами, формирующими эмпатическую способность, включены в формирование образа собственных профессионально-ролевых качеств.
3. Взаимосвязь когнитивной эмпатии с высоким уровнем рефлексии, рассматривается как прогностическая характеристика, определяющая профессионально-ориентированные качества специалиста-психолога.
Структура и объем диссертации: Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и литературы, приложения. Диссертация содержит 1 рисунок; 8 приложений. Общий объем работы - 98 страниц.
Описание проблемы исследования: Существует эмпирически необоснованный (по сути нерефлексируемый) перенос результатов исследования эмпатии как личностной черты на понимание и оценку уровня проявления эмпатии как профессионально-ролевого качества специалиста. Проблема исследования заключается в том, что большинство представителей психотерапии делают акцент на важности эмпатии как личностной черте специалиста, но редко рассматривается соотношение индивидуально-личностной и профессионально-ролевой позиции в проявлении эмпатии консультантов, поэтому требуется поиск.. дополнительной информации, ввиду недостаточного описания феномена эмпатии как профессионально-ролевого качества и его характеристик.
Исследователи подчеркивают, что выраженность эмпатии может расти вместе со стажем практической деятельности. В следствии чего выраженность эмпатии у более опытных специалистов выше, при этом не уточняется идет речь о « индивидуально - личностной» или «профессионально-ролевой» эмпатии, и связано ли это с уровнем саморефлексии самого специалиста.
Объект исследования: эмпатия и рефлексия в профессиональной деятельности психолога-консультанта
Предмет исследования: взаимосвязь когнитивных и эмоциональных компонентов эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста
Цель исследования: Выявить и описать характеристики взаимосвязи когнитивных и эмоциональных компонентов эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ научной литературы посвященной эмпатии и рефлексии с целью обоснования важности данных черт для профессионального качества психолога-консультанта
2. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста
3. Выявить и описать характеристики взаимосвязи эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевые качества психолога консультанта.
4. Разработать программу тренинга (проектное предложение), направленную на развитие эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между когнитивными и эмоциональными компонентами эмпатии и рефлексией как профессионально-ролевых качеств (специалиста) психолога-консультанта.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ и описание психологических сведений по теме исследования.
2. Эмпирические: интервью с психологом-консультантом.
3. Качественный анализ проведенного интервью с психологом-консультантом
Методики исследования:
Структурированное интервью с психологом-консультантом с применением методик: А.В. Карпова «Диагностика уровня развития рефлексивности», В.В. Бойко «Диагностика уровня эмпатии». Опросник «Когнитивной и аффективной эмпатии» адаптация А. И. Белоусова, М. Я. Гейвандова.
Выборка исследования: Выборку исследования составили специалисты психологи консультирующие в разных подходах, в количестве трех человек.
Теоретико-методологической основой исследования являются основные положения субъектно-деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.С. Мерлин, В.Д. Шадриков), человекоцентрированного подхода и понимающей психотерапии (К. Роджерс, Ф.Е. Василюк, Т.Д. Карягина, А.Б. Орлов)
Основные этапы исследования:
Первый этап (октябрь 2022 - май 2023 гг.) - теоретический анализ феноменологии эмпатии и рефлексии в профессиональной деятельности психолога-консультанта. Второй этап (октябрь 2023 - май 2024 гг.) - проведение структурированного интервью с психологом консультантом и качественный анализ эмпирических данных.
Третий этап (октябрь 2023 - май 2024 гг) - разработка программы тренинга (проектное предложение), направленное на развитие эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств специалиста.
Научная новизна работы состоит в следующем:
Изучена специфика взаимосвязи между когнитивными и эмоциональными компонентами эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств (специалиста) психолога-консультанта.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов и выводов диссертации в дальнейшем изучении проблемы взаимосвязи эмпатии и рефлексии в практической деятельности психолога-консультанта. Теоретические и практические аспекты работы могут быть применены в качестве конкретных рекомендаций научно-практического характера для психотерапевтов, специалистов помогающих профессий (социальных работников).
Положения выносимые на защиту:
1. Эмпатия, как профессионально-ролевое качество психолога-консультанта делится на два типа: эмпатия как личностная черта (характеристика включающая в себя эмоциональные компоненты переживания и сочувствия) и эмпатия как профессиональное качество специалиста (когнитивный компонент, включающий распознание и понимание эмоционального состояния и содержание мысли другого человека).
2. Метокогнитивные навыки, выступающие компонентами, формирующими эмпатическую способность, включены в формирование образа собственных профессионально-ролевых качеств.
3. Взаимосвязь когнитивной эмпатии с высоким уровнем рефлексии, рассматривается как прогностическая характеристика, определяющая профессионально-ориентированные качества специалиста-психолога.
Структура и объем диссертации: Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и литературы, приложения. Диссертация содержит 1 рисунок; 8 приложений. Общий объем работы - 98 страниц.
✅ Заключение
Эмпатия и умение рефлексировать безусловно имеет большое значение как профессионально ролевые качества психологов-консультантов. Терапевт помогает понять, осознать, далее помогает рассмотреть как они проявляются в жизни клиента. Находит мотивы, и все множество форм проявления. Выстраивает связь между тем, что было и что есть. Развивает эту связь. И она помогает в конечном итоге разрешить проблему. Психолог- консультант это непросто эмпатичный слушатель, что весьма распространено среди современных психологов. Это терапевт действия, про движение, про изменение мышления. Ведь, чтобы найти неэффективные стратегии поведения, сценарии, диструктивное мышление, которое мешает, тормозит, нужно научить клиента рефлексировать, ведь психолог- консультант работает с мышлением клиента. Профессия психолога относится к категории «человек-человек». Именно поэтому особое место в ряду необходимых качеств психолога, занимает категория когнитивная эмпатия.
На основе проведенного исследования были получены следующие выводы:
1) Главным индикатором формирующим эмпатическую способность является уровень рефлексии специалиста. Основной характеристикой рефлексии, как профессионального инструмента психолога-консультанта, является метапознание. Метапознание связано с тем, как психологи осмысливают свое собственное мышление и объясняют свои собственные ментальные процессы.
Метакогнитивная рефлексия является одним из способов понимания рефлексивного процесса с точки зрения таких характеристик, или факторов, идея которых, заключается в том, что рефлексия должна быть о чем-то. Рефлексия зависит от формирования прочной базы аргументов, из которой развиваются и связываются мысли человека. Если рефлексия зависит от какой-то базы аргументов, то возникает вопрос: что это за основа. У этой базы есть множество источников, например, чтение литературы, работа в супервизии и видеолекции. То есть рефлексивное мышление является активным, настойчивым и созерцательным инструментом психолога .Таким образом, в основе убеждений терапевта, лежат активные, а не пассивные качества.
2) Степень искренности и аутентичности консультанта является решающей переменной, влияющей на результативность терапевтического альянса с клиентом, который является основным фактором, способствующим достижению целей терапии.
3) В ходе исследования были выявлено: когнитивная эмпатия превалирует у испытуемых психологов-консультантов над аффективной эмпатией.
4) Качества психологов делятся на профессионально-ориентированные и на индивидуально-личностные. В профессии психолога и профессионально-ориентированные и индивидуально-личностные идут рука об руку и не отделимы. Эмпатию и рефлексию в профессии психолога можно отнести к обоим группам. Эмпатия это феномен. Ее называют феноменом потому, что эмпатия включает в себя множество важнейших характеристик человеческой личности. В ходе исследования основными компонентами были выделены: Первый - это эмоциональное отражение. То есть, испытывать те же эмоции, что и другой человек. Второй компонент, личностный дистресс, относится к собственному чувству дистресса в ответ на восприятие тяжелого положения другого человека. Третий эмоциональный компонент, чувство сострадания к другому человеку. Вторым типом эмпатии является когнитивная эмпатия. Когнитивная эмпатия предполагает знание того, что думают и чувствуют другие люди, в то время как эмоциональная эмпатия предполагает понимание эмоций другого человека. Когнитивная эмпатия, также известная как эмпатическая точность, предполагает обладание более полными и точными знаниями о содержании мыслей другого человека, включая то, что он чувствует.
В ходе исследования гипотеза о взаимосвязи эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств психолога была подтверждена. В следствии чего были сделаны выводы о том, что когнитивная эмпатия и рефлексия как профессиональные качества психолога-консультанта вместе обеспечивают глубокое проникновение во внутренний мир клиента. Это означает, что чем выше способность обращаться к анализу своей деятельности и поступков других людей, выяснять причины и следствия своих профессиональных действий как в прошлом, так в настоящем и будущем, тем выше эмоциональный отклик на переживания другого. Для формирования эмоционального отклика и полного понимания партнера по общению без идентификации с ним необходимо сохранение личностью собственных границ. Это возможно при высоком уровне самосознания и определенной зрелости личности огромную роль в которых играют рефлексивные механизмы.
Эмпатия это качество психолога которое можно и нужно развивать. В связи с чем практическую значимость диссертации составила разработка проектного предложения в виде тренинга направленного на развитие эмпатических ресурсов, рефлексивности как профессионально-ролевых качеств психолога-консультанта.
На основе проведенного исследования были получены следующие выводы:
1) Главным индикатором формирующим эмпатическую способность является уровень рефлексии специалиста. Основной характеристикой рефлексии, как профессионального инструмента психолога-консультанта, является метапознание. Метапознание связано с тем, как психологи осмысливают свое собственное мышление и объясняют свои собственные ментальные процессы.
Метакогнитивная рефлексия является одним из способов понимания рефлексивного процесса с точки зрения таких характеристик, или факторов, идея которых, заключается в том, что рефлексия должна быть о чем-то. Рефлексия зависит от формирования прочной базы аргументов, из которой развиваются и связываются мысли человека. Если рефлексия зависит от какой-то базы аргументов, то возникает вопрос: что это за основа. У этой базы есть множество источников, например, чтение литературы, работа в супервизии и видеолекции. То есть рефлексивное мышление является активным, настойчивым и созерцательным инструментом психолога .Таким образом, в основе убеждений терапевта, лежат активные, а не пассивные качества.
2) Степень искренности и аутентичности консультанта является решающей переменной, влияющей на результативность терапевтического альянса с клиентом, который является основным фактором, способствующим достижению целей терапии.
3) В ходе исследования были выявлено: когнитивная эмпатия превалирует у испытуемых психологов-консультантов над аффективной эмпатией.
4) Качества психологов делятся на профессионально-ориентированные и на индивидуально-личностные. В профессии психолога и профессионально-ориентированные и индивидуально-личностные идут рука об руку и не отделимы. Эмпатию и рефлексию в профессии психолога можно отнести к обоим группам. Эмпатия это феномен. Ее называют феноменом потому, что эмпатия включает в себя множество важнейших характеристик человеческой личности. В ходе исследования основными компонентами были выделены: Первый - это эмоциональное отражение. То есть, испытывать те же эмоции, что и другой человек. Второй компонент, личностный дистресс, относится к собственному чувству дистресса в ответ на восприятие тяжелого положения другого человека. Третий эмоциональный компонент, чувство сострадания к другому человеку. Вторым типом эмпатии является когнитивная эмпатия. Когнитивная эмпатия предполагает знание того, что думают и чувствуют другие люди, в то время как эмоциональная эмпатия предполагает понимание эмоций другого человека. Когнитивная эмпатия, также известная как эмпатическая точность, предполагает обладание более полными и точными знаниями о содержании мыслей другого человека, включая то, что он чувствует.
В ходе исследования гипотеза о взаимосвязи эмпатии и рефлексии как профессионально-ролевых качеств психолога была подтверждена. В следствии чего были сделаны выводы о том, что когнитивная эмпатия и рефлексия как профессиональные качества психолога-консультанта вместе обеспечивают глубокое проникновение во внутренний мир клиента. Это означает, что чем выше способность обращаться к анализу своей деятельности и поступков других людей, выяснять причины и следствия своих профессиональных действий как в прошлом, так в настоящем и будущем, тем выше эмоциональный отклик на переживания другого. Для формирования эмоционального отклика и полного понимания партнера по общению без идентификации с ним необходимо сохранение личностью собственных границ. Это возможно при высоком уровне самосознания и определенной зрелости личности огромную роль в которых играют рефлексивные механизмы.
Эмпатия это качество психолога которое можно и нужно развивать. В связи с чем практическую значимость диссертации составила разработка проектного предложения в виде тренинга направленного на развитие эмпатических ресурсов, рефлексивности как профессионально-ролевых качеств психолога-консультанта.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.