Тема: МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ПО МИРОВОЙ ХУДЕЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ

Актуальность исследования. Исследователи не раз отмечали, что в ХХ веке произошел т.н. «визуальный поворот», в результате которого значительная часть информации в современном обществе репрезентируется через не через тексты, а посредством изображений. И стала уже общим местом констатация того факта, что нынешнее поколение детей с раннего возраста росло и воспитывалось в центре «визуального потока». Для них визуализация окружающего мира - неотъемлемая часть жизни.
Эта ситуация представляет для современных педагогов, все еще принадлежащих к поколению, воспитанному в вербальной культуре, своеобразный «вызов». Она требует от учителя, во-первых, умения грамотно визуализировать информацию, во-вторых, знания методов работы с визуальной информацией. А наличие широких технических возможностей, предоставляемых новыми компьютерными программами, Интернет- ресурсами и проч. позволяет сделать поиск «ответа» на этот «вызов» увлекательным для педагога процессом.
Одной из важных тенденций в современном образовании является индивидуализация и ориентация на образовательные потребности личности. Несомненно, процесс обучения должен быть организован таким образом, чтобы у учеников появлялся интерес к получению новых знаний, возрастала потребность в их углубленном изучении и усвоении. Нам представляется, что значительный вклад в решение данной задачи могут внести современные средства обучения. В качестве средства обучения, позволяющего, с одной стороны, решать задачи визуализации информации, с другой стороны, учитывать требования индивидуализации процесса обучения, мы рассматриваем иллюстрированное учебное пособие. При работе с иллюстрированными пособиями у обучающихся формируются полноценные навыки, позволяющие им выполнять практические и умственные действия, необходимые для усвоения нового материала. Ряд исследователей (В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев и др.) считают, что иллюстрированные наглядные пособия способствуют развитию чувственного познания обучающихся. Для учеников наглядные средства обучения имеют большое значение, так как они способствуют формированию абстрактного мышления, развитию способности к операциям анализа, синтеза и обобщения [17, 32]. И если другим наглядным средствам обучения (например, ИКТ-средствам) в исследовательской литературе уделяется достаточно большое внимание, то иллюстрированному учебному пособию посвящено не так много исследований. Прежде всего, это несколько диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: К. В. Сергеевой «Методика использования учебного атласа в школьном курсе "География России"», Е.В. Карпец «Освоение мира иной культуры в культурно-образном пространстве учебного пособия» [46, 26]. В этих диссертациях фиксируется проблема того, что при разработке иллюстрированных учебных пособий не учитываются принципы создания современной учебной литературы, что приводит к нежеланию учеников использовать их в качестве источника получения новых знаний. Решение данной проблемы лежит в признании факта, что к созданию учебной литературы для общеобразовательных школ нужен новый подход, который бы учитывал особенности повышения мотивации и интереса к обучению современных школьников.
Также нужно отметить, что разработка иллюстрированного учебного пособия для общеобразовательных школ не только сугубо практическая проблема. Её решение требует, в первую очередь, осмысления теоретического материала. Основополагающей работой можно назвать сочинение В. Беньямина «Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости», в котором дан анализ трансформаций произведений искусства в контексте развития новых технологий [8]. К этой же проблеме обращались Т. Адорно, Р. Барт, Ж. Бодрияр, Г. Дебор, М. Маклюэн, К. Мохеу и др. Психологические аспекты перехода современного общества к визуальной культуре были исследованы Ю.Д. Бабаевой, А. Е. Войскунским, Т. В. Кедрик, Н. В. Азаренок, Г. А. Берулава и др....
Купить

Иллюстрированное учебное пособие положительно влияет на эффективность обучения и является востребованным средством обучения в школе. В силу узкой направленности, структурированности и грамотно отобранного материала учебное пособие позволяет школьникам более детально изучить тему урока.
Изучение научной и методической литературы показало, что наглядность способствует лучшему усвоению изучаемого материала, повышению мотивации, познавательной активности и интереса к получаемой информации, а, следовательно, повышению качества обучения. Полученный в ходе работы с иллюстрированным учебным пособием эмоциональный и чувственный опыт помогает в практической деятельности, позволяет лучше понять внешний мир и адаптироваться в нём. Иллюстрация способствует развитию воображения, что благоприятно влияет на развитие творческого потенциала.
В процессе выполнений выпускной квалификационной работы были выявлены методические особенности разработки учебного пособия по мировой художественной культуре, а затем разработано иллюстрированное учебное пособие по теме: «Мифологическая картина Древней Греции» для учащихся старших классов общеобразовательных школ. Данное учебное пособие предоставляет следующие возможности:
• введение в учебный процесс новых методов изучения и закрепление пройденного материала;
• усовершенствования уровня визуального обучения, эффективное применение метода наглядности.
Также нужно отметить, что иллюстрированное учебное пособие будет применяться более эффективно в том случае, если будут учтены основные принципы отбора информации для грамотного составления учебного пособия и соблюдены определенные педагогические условия.
В ходе экспериментальной работы нами был изучен и проанализирован педагогический опыт организации учебного процесса с использованием наглядности, а также проведён эксперимент, базой исследования которого были учащиеся десятых классов МБОУ «Гимназии №5» города Белгорода. Целью эксперимента было выявить эффективность использования иллюстрированного учебного пособия «Бестиарий Древней Греции».
Результаты проведённого эксперимента подтвердили нашу гипотезу о том, что процесс обучения учащихся мировой художественной культуре будет иметь большую эффективность, если:
• теоретические знания, полученные в ходе изучения нового материала, будут подкрепляться соответствующим иллюстрированным пособием;
• будут предоставлены условия проведения урока с использованием иллюстрированных наглядных пособий.
Доказательством могут служить результаты, отражённые в разделе 2.2, которые показывают положительную динамику уровня познавательной активности и усвоения знаний обучающимися, а также сформированности знаний по предмету МХК у учащихся десятых классов экспериментальной группы. Во второй главе нами была описана поэтапное доказательство выдвинутой гипотезы.
В третьей главе выпускной квалификационной работы мы создали макет книжной страницы с учётом ранее изученных принципов книжной иллюстрации. В разделе 3.1. нами был описан процесс создания гармоничного книжного ансамбля. При создании иллюстрированного книжного пособия был учтён не только словесный и иллюстративный ряд, но и стилистическое решение. В разделе 3.2 приведена методика выполнения книжного макета....
Купить