📄Работа №195904
Тема: ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ «ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ»
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
География
Объем:
84 листов
Год:
2023
Просмотров:
57
4935
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
1 Система школьного образования в Туркменистане 7
2 Возможность применения игровых технологий в школьном
образовании 21
2.1 Игровые технологии: понятие, виды 21
2.2 Способы применения игровых технологий на уроках географии 37
2.3 Применение игровых технологий во внеурочной деятельности 42
3. Игровые технологии в школьном курсе «География материков и океанов» 46
3.1 Географический Брейн-ринг на тему «Материк Африка» 49
3.2 Интеллектуальная игра «Ребусы» на тему «Материки и океаны» 55
3.3 Процесс проведения урока-игры 58
3.4 Анализ результативности урока-игры 61
Заключение 67
Список литературы и использованных источников 69
Приложение А 77
Приложение Б 79
Приложение В
1 Система школьного образования в Туркменистане 7
2 Возможность применения игровых технологий в школьном
образовании 21
2.1 Игровые технологии: понятие, виды 21
2.2 Способы применения игровых технологий на уроках географии 37
2.3 Применение игровых технологий во внеурочной деятельности 42
3. Игровые технологии в школьном курсе «География материков и океанов» 46
3.1 Географический Брейн-ринг на тему «Материк Африка» 49
3.2 Интеллектуальная игра «Ребусы» на тему «Материки и океаны» 55
3.3 Процесс проведения урока-игры 58
3.4 Анализ результативности урока-игры 61
Заключение 67
Список литературы и использованных источников 69
Приложение А 77
Приложение Б 79
Приложение В
📖 Аннотация
В данной магистерской диссертации исследуется потенциал применения игровых технологий в рамках школьного курса «География материков и океанов» в контексте образовательной системы Туркменистана. Актуальность исследования обусловлена необходимостью модернизации педагогических подходов в соответствии с государственной политикой, направленной на повышение качества среднего образования, и потребностью в усилении внутренней мотивации учащихся через создание эмоционально насыщенных и проблемно-ориентированных учебных ситуаций. В результате проведенного анализа были разработаны и апробированы конкретные игровые методики, такие как географический брейн-ринг и интеллектуальная игра-ребус, доказавшие свою эффективность в повышении познавательного интереса и усвоения учебного материала. Научная значимость работы заключается в систематизации теоретических аспектов игровых технологий применительно к географическому образованию, а практическая – в предоставлении педагогам готовых моделей уроков и внеурочных мероприятий, адаптированных к национальному учебному контексту. Теоретическую базу исследования составили работы, посвященные методике преподавания географии (В.Н. Андреева), компьютерным технологиям в образовании (А.С. Баранов) и практической направленности обучения (Е.А. Беловолова), что позволило обосновать интеграцию игровых методов в учебный процесс.
📖 Введение
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в том, что одним из древнейших средств воспитания, обучения и развития учащихся считается игра. Игра является важнейшим способом передачи накопленного опыта от старшего поколения к младшему. С ее помощью можно моделировать жизненные и учебные проблемные ситуации и сосредоточивать игровые действия вокруг реальных проблем и отношений. В процессе игры, учащиеся используют, прежде всего, свой личный опыт, а также свои представления об опыте разыгрываемого героя, то есть через подражание формируется своеобразная цепочка действий, воспроизводящая опыт взрослых. В ходе игры учащиеся не копируют точно взрослых, а, подражая им, действуют по-своему. Включая игры в учебный процесс, я увидела, что это заметно повышает интерес к учебному предмету, создает ситуации, наполненные эмоциональными переживаниями, стимулирует деятельность учащихся. В игре воссоздается предметное и социальное содержание деятельности, моделирование систем отношений, адекватных условий формирования личности.
По мнению многих методистов и психологов, ученик начинает учиться тогда, когда у него есть желание и эмоциональное удовлетворение. Поэтому если ученик не понимает ни целей, ни задач урока, не осознает смысла в учебном процессе, то он начинается учиться по принуждению взрослых. Исправить данную ситуацию помогут игровые технологии, которые позволят усилить мотивацию учащихся к изучению предмета, не используя при этом порицания или нравоучения. Игровые технологии повышают самостоятельность обучающихся и стимулируют познавательную деятельность.
Цель работы - проанализировать возможность применения игровых технологий на уроках географии в школьном курсе «География материков и океанов» в Туркменистане.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать систему школьного образования в Туркменистане
2. Обосновать теоретические аспекты применения игровых технологий в школьном образовании
3. Проанализировать игровые технологии и их понятие и виды
4. Исследовать способы применения игровых технологий на уроках географии и обосновать возможность их применения при изучении курса «География материков и океанов» в Туркменистане
Объект исследования - игровые технологии в школьном образовании.
Предмет исследования - применение игровых технологий на уроках географии.
Методы исследования. При решении поставленных задач применялись теоретические и эмпирические методы: анализ литературы по теме исследования, анализ школьной документации (рабочих программ школьного курса, планы, методические разработки), методы наблюдения за работой школьников на уроках географии, анкетирование и анализ данных, полученных в результате опроса обучающихся.
Научная новизна исследования заключается в разработке игрового урока по теме «Африка» (курс «География материков и океанов») с целью развития мыслительных, интеллектуальных и коммуникативных способностей обучающихся. Урок-игра предполагает выполнение школьниками различных типов коллективных и индивидуальных заданий, а также включает элементы ролевой игры.
Апробация и практическая значимость. Данный урок-игра был проведен для школьников шестых классов МАОУ СОШ № 16 г. Томска, уже освоивших начальный курс географии (6 класс), но еще не приступивших к изучению курса «География материков и океанов» (7 класс), с целью оценить заинтересованность школьников в предмете и их готовность к восприятию и освоению нового материала, а также уровень сложности разработанных заданий.
Разработанные игры могут применятся учителями географии в школьном курсе «География материков и океанов» (для учащихся 7 классов в российский школах и для учащихся 6 классов в общеобразовательных учреждениях Туркменистана) как для выявления предварительных знаний, так и в качестве завершающего проверочного занятия по теме.
Защищаемые положения:
1. Повышение качества образования в школах, являющееся одним из основных аспектов реформирования системы образования Туркменистана, возможно через совершенствование технологий и методов, одним из которых является геймификация.
2. Применение игровых технологий в школьном курсе «География материков и океанов» является эффективным инструментом формирования различных умений и навыков и повышает интерес к изучаемому предмету
Структура работы. Диссертация изложена на 76 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения и трех приложений. Текст иллюстрирован 13 рисунками и 3 таблицами. Список использованной литературы включает в себя 75 источников.
По мнению многих методистов и психологов, ученик начинает учиться тогда, когда у него есть желание и эмоциональное удовлетворение. Поэтому если ученик не понимает ни целей, ни задач урока, не осознает смысла в учебном процессе, то он начинается учиться по принуждению взрослых. Исправить данную ситуацию помогут игровые технологии, которые позволят усилить мотивацию учащихся к изучению предмета, не используя при этом порицания или нравоучения. Игровые технологии повышают самостоятельность обучающихся и стимулируют познавательную деятельность.
Цель работы - проанализировать возможность применения игровых технологий на уроках географии в школьном курсе «География материков и океанов» в Туркменистане.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать систему школьного образования в Туркменистане
2. Обосновать теоретические аспекты применения игровых технологий в школьном образовании
3. Проанализировать игровые технологии и их понятие и виды
4. Исследовать способы применения игровых технологий на уроках географии и обосновать возможность их применения при изучении курса «География материков и океанов» в Туркменистане
Объект исследования - игровые технологии в школьном образовании.
Предмет исследования - применение игровых технологий на уроках географии.
Методы исследования. При решении поставленных задач применялись теоретические и эмпирические методы: анализ литературы по теме исследования, анализ школьной документации (рабочих программ школьного курса, планы, методические разработки), методы наблюдения за работой школьников на уроках географии, анкетирование и анализ данных, полученных в результате опроса обучающихся.
Научная новизна исследования заключается в разработке игрового урока по теме «Африка» (курс «География материков и океанов») с целью развития мыслительных, интеллектуальных и коммуникативных способностей обучающихся. Урок-игра предполагает выполнение школьниками различных типов коллективных и индивидуальных заданий, а также включает элементы ролевой игры.
Апробация и практическая значимость. Данный урок-игра был проведен для школьников шестых классов МАОУ СОШ № 16 г. Томска, уже освоивших начальный курс географии (6 класс), но еще не приступивших к изучению курса «География материков и океанов» (7 класс), с целью оценить заинтересованность школьников в предмете и их готовность к восприятию и освоению нового материала, а также уровень сложности разработанных заданий.
Разработанные игры могут применятся учителями географии в школьном курсе «География материков и океанов» (для учащихся 7 классов в российский школах и для учащихся 6 классов в общеобразовательных учреждениях Туркменистана) как для выявления предварительных знаний, так и в качестве завершающего проверочного занятия по теме.
Защищаемые положения:
1. Повышение качества образования в школах, являющееся одним из основных аспектов реформирования системы образования Туркменистана, возможно через совершенствование технологий и методов, одним из которых является геймификация.
2. Применение игровых технологий в школьном курсе «География материков и океанов» является эффективным инструментом формирования различных умений и навыков и повышает интерес к изучаемому предмету
Структура работы. Диссертация изложена на 76 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения и трех приложений. Текст иллюстрирован 13 рисунками и 3 таблицами. Список использованной литературы включает в себя 75 источников.
✅ Заключение
Магистерская диссертация посвящена теме внедрения игровых технологий в школьном курсе «География материков и океанов». В выпускной квалификационной работе достигнута цель, а именно, исследована возможность применения игровых технологий на уроках географии в Туркменистане.
На основе цели, в выпускной квалификационной работе были решены поставленные задачи: охарактеризована система школьного образования в Туркменистане; обоснованы теоретические аспекты применения игровых технологий в школьном образовании; проанализированы игровые технологии их понятие и виды; исследованы способы применения игровых технологий на уроках географии и рассмотрено применение игровых технологий во внеурочной деятельности.
В настоящее время, Туркменистан активно развивается, а сфера образования меняется и требует обновления подходов и методов в преподавании различных предметов, в том числе и географии. Одним из важнейших направлений государственной политики в сфере образования является повышение качества системы среднего образования Туркменистана. Решением проблем образования занимается Министерство образования Туркменистана и другие органы власти, причастные к повышению эффективности функционирования данной сферы. Строятся новые школы, увеличивается компьютеризация школ, в преподавание внедряются новые методы, в том числе и геймификация.
На сегодняшний день, в образовательном процессе, активно применяются разного рода игровые технологии. Педагог, в своей деятельности, в частности игровой, может применять самые необычные игровые формы и задания. Игровые технологии применяются в самых различных образовательных предметах. География является одной из таких дисциплин, в которой можно применить разнообразные педагогические игры причем как во время уроков, так и в процессе внеурочной деятельности.
Применение игровых технологий, на уроках географии, даёт мотивацию и стимул к изучению данного предмета для учеников. Так как, география - это многогранный, интересный и разноплановый предмет образовательного процесса, а игра раскрывает возможности для интерпретации различных географических проектов, в которых изучается вся суть взаимодействия человека и природы.
Для практического подтверждения применения игровых технологий на уроках географии, нами были разработаны, на основе курса «География материков и океанов», 2 тематические игры, интеллектуального характера: Брейн-ринг (на тему «Материк Африка») и Ребусы (на тему «Материки и океаны»). Отметим, что данный урок-игра предназначен школьной программой для учеников 7 класса, но может проводится с диагностическими целями и в 6 классе, что и было апробировано в МАОУ СОШ № 16 г. Томска для учеников 6 класса.
Для оценки результатов урока нами была разработана анкета с помощью которой мы смогли оценить - в какой степени положительным был наш опыт применения игровых технологий в реальной практической деятельности с учащимися. Большая часть опрошенных школьников положительно отнеслись к данному виду урока-игры. Стоит отметить, что в основном ученикам нравится работать в команде и принимать коллективные решения. На будущее, школьники хотели бы разнообразить задания и чаще внедрять в образовательный процесс такую игровую практику. В данном контексте, мы можем подтвердить, что опыт применения игровых технологий на уроке географии, является положительным. Такой опыт может применяться и в других школах.
Таким образом, поставленная цель и задачи выпускной квалификационной работы достигнуты.
На основе цели, в выпускной квалификационной работе были решены поставленные задачи: охарактеризована система школьного образования в Туркменистане; обоснованы теоретические аспекты применения игровых технологий в школьном образовании; проанализированы игровые технологии их понятие и виды; исследованы способы применения игровых технологий на уроках географии и рассмотрено применение игровых технологий во внеурочной деятельности.
В настоящее время, Туркменистан активно развивается, а сфера образования меняется и требует обновления подходов и методов в преподавании различных предметов, в том числе и географии. Одним из важнейших направлений государственной политики в сфере образования является повышение качества системы среднего образования Туркменистана. Решением проблем образования занимается Министерство образования Туркменистана и другие органы власти, причастные к повышению эффективности функционирования данной сферы. Строятся новые школы, увеличивается компьютеризация школ, в преподавание внедряются новые методы, в том числе и геймификация.
На сегодняшний день, в образовательном процессе, активно применяются разного рода игровые технологии. Педагог, в своей деятельности, в частности игровой, может применять самые необычные игровые формы и задания. Игровые технологии применяются в самых различных образовательных предметах. География является одной из таких дисциплин, в которой можно применить разнообразные педагогические игры причем как во время уроков, так и в процессе внеурочной деятельности.
Применение игровых технологий, на уроках географии, даёт мотивацию и стимул к изучению данного предмета для учеников. Так как, география - это многогранный, интересный и разноплановый предмет образовательного процесса, а игра раскрывает возможности для интерпретации различных географических проектов, в которых изучается вся суть взаимодействия человека и природы.
Для практического подтверждения применения игровых технологий на уроках географии, нами были разработаны, на основе курса «География материков и океанов», 2 тематические игры, интеллектуального характера: Брейн-ринг (на тему «Материк Африка») и Ребусы (на тему «Материки и океаны»). Отметим, что данный урок-игра предназначен школьной программой для учеников 7 класса, но может проводится с диагностическими целями и в 6 классе, что и было апробировано в МАОУ СОШ № 16 г. Томска для учеников 6 класса.
Для оценки результатов урока нами была разработана анкета с помощью которой мы смогли оценить - в какой степени положительным был наш опыт применения игровых технологий в реальной практической деятельности с учащимися. Большая часть опрошенных школьников положительно отнеслись к данному виду урока-игры. Стоит отметить, что в основном ученикам нравится работать в команде и принимать коллективные решения. На будущее, школьники хотели бы разнообразить задания и чаще внедрять в образовательный процесс такую игровую практику. В данном контексте, мы можем подтвердить, что опыт применения игровых технологий на уроке географии, является положительным. Такой опыт может применяться и в других школах.
Таким образом, поставленная цель и задачи выпускной квалификационной работы достигнуты.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.