Тема: ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОКРАСТИНАЦИИ С ЛИЧНОСТНЫМИ КАЧЕСТВАМИ СТУДЕНТОВ.

Психологические исследования личности являются одной из основных и самых актуальных тем психологии на протяжении долгого времени. Направления исследований, расставляемые акценты определялись уровнем развития психологической науки, социальными изменениями в обществе под влиянием культурологических, социальных изменений в обществе.
Возрастающие требования и соблазны среды, в которой живет современный человек, особым образом отражаются и на адаптации молодых людей.
Прокрастинация - откладывание на потом важных действий, достаточно распространенный феномен в современной жизни, имеет тесную связь с личностью и мотивацией, ряд авторов связывает ее с перфекционизмом личности; общей тревожностью; нарушением самооценки личности и собственных ресурсов и т.п.
Актуальность изучения прокрастинации именно в юношеском возрасте обусловлена тем, что такими авторами, как Дж.Феррари, отмечается высокая частота встречаемости академической прокрастинации у студентов, доходящая даже до 75 %. Кроме того, стоит учитывать и особенности возрастных проявлений, склонность к манифестации.
В связи с вышеизложенным актуальность работы обоснована тем, что научный и практический интерес к теме прокрастинации постоянно растет, что приводит к более детальным исследованиям связи прокрастинации с различными аспектами жизни человека, психологическими, ситуативными и физиологическими факторами.
Целью проведения исследования является выявление наличия (отсутствия) связи между выраженностью избегания, бдительности и сверхбдительности студентов и прокрастинации.
Объект исследования - феномен прокрастинации у студентов.
Предмет исследования - выраженность уровня личностных характеристик, таких как избегание, бдительность и сверхбдительность и прокрастинации, наличие между ними связи (или ее отсутствие).
Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие гипотезы:
1. Между личностными качествами (избегание, бдительность, сверхбдительность) и прокрастинацией у студентов в возрасте 18-20 лет существует взаимосвязь.
2. Между личностными качествами (избегание, бдительность, сверхбдительность) и прокрастинацией у студентов в возрасте 18-20 лет взаимосвязь отсутствует.
В соответствии с целью работы сформулированы следующие исследовательские задачи:
1. Исследовать понятие «прокрастинация», его эволюцию.
2. Выделить причины и классификации прокрастинации.
3. Исследовать возрастные особенности студентов 18-20 лет.
4. Исследовать практически взаимосвязь личностных характеристик и прокрастинации.
Для решения поставленных задач были использованы теоретические методы исследования: обобщение, анализ, сравнение и статистический анализ данных.
Степень изученности проблемы. Проблема прокрастинации находится в сфере интересов зарубежных исследователей уже достаточно давно, с конца 70-х годов XX века (П. Рингенбах, А. Эллис, В. Кнаус, Дж. Бурка и Л.Юэн и др.). В поле зрения отечественных психологов прокрастинация как объект для изучения существует относительно недавно, с конца 90-х.
Отечественные исследования анализируемого феномена, как и зарубежные, представлены в основном работами по академической прокрастинации (Карловская Н.Н., Алексеева Ю.П., Ивутина Е.П., Семина А.С. и др.). Большинство исследований было посвящено взаимосвязи прокрастинации и личностных характеристик, таких как мотивация, тревожность, перфекционизм и защитные механизмы. Так же как и зарубежные авторы, российские исследователи отмечают высокий уровень корреляции между прокрастинацией и тревожностью, отсутствием внутренней мотивации.
Купить

Юношеский, студенческий возраст является важным периодом в онтогенезе, для субъекта требуется определиться со своим профессиональным выбором, устройством личной жизни, в этом возрасте планируется будущее и т.п. Значимыми являются учебные и профессиональные достижения, которые укрепляют веру в себя и свою способность к продуктивной деятельности, и одновременно закладывают базу для успешной самореализации в будущем. В нормативном развитии одной из причин, препятствующих позитивным достижениям, может стать прокрастинация, при которой человек откладывает до момента «дедлайна» самые важные и актуальные дела и задачи, а также принятие решений. Известно, что прокрастинация в той или иной мере свойственна всем возрастам, однако чаще всего она встречается именно среди студентов.
В результате проведенного теоретического исследования прокрастинации было определено: прокрастинация - откладывание на потом важных действий, достаточно распространенный феномен в современной жизни, прокрастинации в той или иной степени подвержены большинство людей особенно студенты.
Прокрастинация как явление было характерно человечеству на протяжении всей его истории.
Цель проведения исследования была достигнута, а именно выявлено наличие связи между выраженностью избегания, и отсутствие связи между бдительностью и прокрастинацией, сверхбдительности с прокрастинацией у студентов.
Проявление прокрастинации находит взаимосвязь со многими психологическими характеристиками: невротизм, тревожность,
чувствительность к стрессу, перфекционизм, мотивация избегания неудач.
В проведенном эмпирическом исследовании были выявлены :
1. Существование взамосвязи между прокрастинацией и такими личностными психологическими качествами как сверхбдительность.
2. Незначительная взаимосвязь между прокрастинацией и такими личностными качествами: бдительность, избегание.
Полученные данные свидетельствуют о том, что уровень бдительности практически не влияет на уровень общей прокрастинации, то есть способность к принятию рациональных решений не зависит от склонности человека к прокрастинации.
Уровень сверхбдительности влияет на уровень прокрастинации в средней степени, то есть чем выше склонность к сверхбдительности, тем выше и склонность к прокрастинации
Уровень избегания не влияет на уровень общей прокрастинации, то есть склонность человека к прокрастинации не зависит от уровня его склонности к избеганию
Выявлена и низкая степень взаимозависимости между бдительностью и сверхбдительностью.
Взаимосвязь между бдительностью и общей прокрастинацией по шкале К.Лэй незначительна при отрицательной связи. При тщательном оценивании принятого решения, его последствий не повышается уровень направленности на выполнение иных задач, откладывания принятия решения вне зависимости от неблагоприятных последствий.
Уровень избегания повышается при повышении уровня
сверхбдительности,
На незначительном уровне влияет избегание на общую прокрастинацию, то есть перекладывание принятия решений и ответственности за него практически не влияет на смену вида деятельности.
Купить