Помощь студентам в учебе
АЛГОРИТМИЗАЦИЯ КАРЬЕРНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ
|
АННОТАЦИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 9
1 Исследования карьеры и карьерного консультирования 16
1.1 Теоретический аспект развития карьеры 16
1.2 Начало карьерного консультирования 20
1.3 Появление и развитие карьерного консультирования в России 28
1.4 Различия между карьерным консультированием, профориентацией и карьерным коучингом 40
2 Карьерное консультирование в образовательном процессе 48
2.1 Выявление необходимости в проведении карьерных консультаций студентам через прохождение производственной практики 49
2.2 Регулирование карьерного консультирования в формате образовательного процесса 57
2.3 Ключевые аспекты проектирования образовательной программы по карьерному
консультированию студентов 71
3 Карьерное консультирование в Томске 75
3.1 Исследование карьерных устремлений среди обучающихся г. Томска 75
3.2 Алгоритмизация карьерного консультирования 82
3.3 Реализация карьерного консультирования через направление деятельности СКС
Профсоюза Томской области 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ А 113
ВВЕДЕНИЕ 9
1 Исследования карьеры и карьерного консультирования 16
1.1 Теоретический аспект развития карьеры 16
1.2 Начало карьерного консультирования 20
1.3 Появление и развитие карьерного консультирования в России 28
1.4 Различия между карьерным консультированием, профориентацией и карьерным коучингом 40
2 Карьерное консультирование в образовательном процессе 48
2.1 Выявление необходимости в проведении карьерных консультаций студентам через прохождение производственной практики 49
2.2 Регулирование карьерного консультирования в формате образовательного процесса 57
2.3 Ключевые аспекты проектирования образовательной программы по карьерному
консультированию студентов 71
3 Карьерное консультирование в Томске 75
3.1 Исследование карьерных устремлений среди обучающихся г. Томска 75
3.2 Алгоритмизация карьерного консультирования 82
3.3 Реализация карьерного консультирования через направление деятельности СКС
Профсоюза Томской области 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ А 113
В современном мире рынок труда динамичен. Профессии видоизменяются или теряют свою актуальность, а на смену им приходят новые. Средняя продолжительность жизни профессии составляет от 5 до 15 лет. В результате таких изменений людям необходимо получать дополнительное образование или переучиваться и осваивать совершенно новые компетенции. К данному процессу необходимо привыкнуть, уметь адаптироваться и ориентироваться, поскольку немногие студенты готовы к такой динамике на рынке труда. Выпускаясь из вуза, он не знает, что его ждет вне стен университета, куда и к кому можно устроиться, выбор предложений по работе в рамках специальности довольно мал, требуется опыт работы, который тяжело получить во время обучения. После нескольких неудачных попыток трудоустройства на работу по специальности студент либо в целом прекращает поиски, либо трудоустраивается в общепит или иные сферы деятельности вне своей специальности.
В «Едином тарифно-квалификационном справочнике» входит 7000 профессий, которые объединены в 436 групп. В этом же справочнике даны определения таким понятиям как «работа» и «профессия». Работа определяется как «набор задач и обязанностей, которые выполняются или предназначены для выполнения одним лицом для работодателя или в рамках самозанятости». Профессия - вид работы, которая выполняется на рабочем месте, это набор должностей, основные задачи и обязанности который характеризуются высокой степенью сходства. Человек может быть связан с профессией через определенную работу Исходя из данный соображений, которые были представлены в статье С.Ю. Лаврентьева, Д.А. Крылова и Л.Г. Ахметова «Карьерное консультирование обучающихся в процессе профессиональной подготовки», был сделан вывод, что фокус в консультировании смещается в сторону поиска карьерного пути или путей, а выбор профессии становится зависим от карьерных предпочтений человека. Довольно сложно определить пул задач в определенной профессии, поскольку это зависит от компании, ее типа, вида услуг или продуктов. Учитывая такой большой список профессий, задач и возможностей, студенту, выпускнику, выходящим на рынок труда без опыта будет довольно тяжело сориентироваться в нем и не потеряться. Карьерное консультирование, включенное в образовательную программу профессиональной подготовки студентов, может помочь решить сложности при трудоустройстве и повысить эффективность поиска работы.
Карьерное консультирование включает не только помощь в процессе определения цели, которую индивидуум хочет достичь в своей профессиональной деятельности и разработке конкретного направления развития, но и помощь в развитие навыков самоуправления карьерой. Это может помочь студентам и старшему поколению выбрать главный вектор обучения, сделать его эффективным и целенаправленным, определить план собственной карьеры, развить навык принятия решений, а также помочь в понимании рынка труда и его особенностей.
Такое явление как карьерное консультирование выпускников колледжа, вуза давно применяется в странах Западной Европы и Северной Америки. Работа в данной области в западной системе высшего образования ведется в двух направлениях: в рамках изучаемых учебных дисциплин и в работе центров карьеры при университетах.
Построение карьеры студентов в постоянно меняющемся мире карьеры будет актуально всегда, поэтому необходимо выстроить процесс карьерного консультирования в рамках образовательной программы таким образом, чтобы студентам в нем было комфортно и понятно.
Проблема: низкая карьерная грамотность взрослых и сложность построения карьерного пути, которая заключается в личных качествах, неопытности или неорганизованности человека.
Цель: Разработать алгоритм по карьерному консультированию взрослых с целью повышения карьерной грамотности в рамках современного рынка труда
Задачи:
1. Проанализировать мировой и российский опыт в карьерном сопровождении и консультировании,
2. Определить различия между профориентацией, карьерным коучингом и карьерным консультированием,
3. Изучить методы (способы) создания образовательных программ,
4. Структурировать этапы карьерного консультирования,
5. Разработать алгоритм карьерного консультирования через направление деятельности СКС Профсоюза Томской области.
Предмет: алгоритм карьерного консультирования
Объектом исследование является карьерное консультирование взрослых
Гипотеза базируется на предположении о том, что, исследуя вопрос карьеры на уровне студентов можно сформулировать наиболее полный алгоритм карьерного консультирования, который подойдет под разные возрастные группы.
Методы исследования:
1. Теоретический метод необходим для формулировки гипотезы, оценки собранных материалов и исследованием литературы по теме диссертации.
2. Метод классификации поможет систематизировать и проанализировать карьерное консультирование для создания определенного алгоритма работы, который в последствии будет адаптирован в образовательную программу, нацеленную на студентов.
3. Метод моделирования. Если рассмотреть карьерное консультирование как модель, то образовательная программа будет рассмотрена как объект, на который в конце исследования будет перенесена сама модель, поэтому в данном исследовании будет использован данный метод.
4. Метод статистики или статистический метод применяется практически во всех областях деятельности человека. С помощью данного метода можно обосновать какие-либо суждения и доказать их актуальность или наоборот. В данном исследовании данный метод будет необходим для оценки рынка труда в Томске и необходимости данной образовательной программы, нацеленной на студентов.
5. Метод наблюдения, в который входят опросы и анкеты будет полезен для выявления потребностей студентов в построении карьерного пути. С помощью данного метода удастся познакомиться поближе с целевой аудиторией исследования.
Степень изученности темы
Особое внимание изучению карьерного консультирования уделили в 2000-х годах, однако стоит учесть, что ассоциативное облако данного понятия - обширно, и изучив их можно определить начало изучения темы карьерного консультирования. Терминология, которая использовалась в мире для определения данного вида деятельности, значительно различается. Помимо различий в американском и британском английских, существуют такие термины, как профориентация, карьерный коучинг, методическое консультирование, персональное руководство, карьерный консалтинг и т.п. Однако стоит отметить, что у каждого термина есть своя история, поэтому основным альтернативным понятием карьерному консультированию будет рассмотрено «профориентация».
Значительный вклад в развитие темы профориентации принадлежит Фрэнку Парсонсу, считавшего «отцом профессиональной ориентации», и его книге «Выбор профессии», которая была опубликована в 1909 году. Началом развития данной сферы послужило открытие «Бюро по выбору профессий» в 1908 году, где главной миссией была помощь молодежи в выборе профессии и создание эффективной и успешной карьеры. 1 мая 1908 года Парсонс выступил с лекцией, которая повлияла на развитие профориентации. Это был доклад, где описывалась процедура консультирования 80 мужчин и женщин, которые обратились в бюро по выбору профессии. Однако, в сентября 1908 года Фрэнк Парсонс умирает, не закончив свою книгу «Выбор профессии». Теория черт характера и факторов Фрэнка Парсонса актуальна и в настоящее время, которая гласит, что идеальная карьера основана на сопоставлении личных качеств, таких как навыки, ценности и индивидуальность, с факторами работы, такими как оплата труда и рабочая среда. Спустя несколько лет Бостонский школьный комитет создал первую сертифицированную программу для консультантов, а позже Гарвардский университет адаптировал ее под первую образовательную программу для консультантов на базе колледжа.
Теория карьеры рассматривалась с точки зрения развития, социологической, профессиональной. Это три основные школы, теоретики которых внесли фундаментальных вклад в темы карьеры, профориентации и карьерного консультирования.
Социологический взгляд на карьеру открыли Эмиль Дюркгейм, Макс Вебер и Эверетт Хьюз. Вклад Эмиля Дюркгейма в литературу о карьере был сосредоточен на природе взаимоотношений между индивидом и социальной структурой, важности разделения труда для коллективной и индивидуальной идентичности, а также важности профессиональной идентичности и ассоциации для организации и интеграции общества.
Макс Вебер был первым теоретиком, который описал характеристики и этапы административной и бюрократической карьеры. Наряду с Дюркгеймом Вебер был обеспокоен противоречием внутри общества между потребностью в индивидуальной свободе и потребностью в социальном контроле, однако здесь взгляды теоретиков не сошлись и Вебер был больше озабочен индивидуальной свободой и человечностью.
Эвереста Хьюза часто считают основателем теории карьеры, потому что он писал о социологии профессий в 1928 году В своих трудах он говорил о разделении труда, его важности для социальных отношений и опасности подрыва социальной стабильности.
Большой вклад в теорию карьеры с профессиональной точки зрения внесли психологи Фрэнсис Гальтон, Джеймс Маккин Кэттел и Чарльз Спирман, а также реформист и теоретик Фрэнк Парсонс, о котором было изложено выше.
Гальтон, Кэттел и Спирман положительно смотрели на возможность измерения и количественной оценки индивидуальных способностей и потенциала, активно разрабатывая тесты для определения природы и степени индивидуальных различий и используя эти различия для прогнозирования определенных результатов.
Историческое влияние в теорию карьеры с точки зрения развития оказали Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Абрахам Маслоу и Эрик Эриксон. Они внесли вклад в различные представления о динамичных индивидуальных изменениях и росте на протяжении жизненного цикла.
Фрейд утверждал, что двойная основа жизни - это «принуждение работать и сила любить», то есть работа может представлять собой самое позитивное достижение в индивидуальной жизни, но также может представлять собой попытки избежать переговоров с бессознательным.
Юнг представил себя как одного из первых теоретиков среднего возраста. Почувствовав на себе «кризис среднего возраста» в 38 лет Юнг вызвал новое понимание периода между 35 и 50 как фазы жизни, в которой происходят важные изменения в психике.
Теория мотивации Маслоу основана на пятиступенчатой иерархии потребностей, начиная от физиологических потребностей через потребности в безопасности, принадлежности, достижении и уважении, заканчивая самоактуализацией.
Восьмиступенчатая теория развития Эриксона содержит ряд задач, которые непосредственно влияют на теорию карьеры. Так наиболее связанные стадии с процессом построения профессиональной карьеры являются стадии: умелость или неполноценность; идентификация личности или спутанность ролей; интимность или изоляция; продуктивность или инертность; интеграция или отчаяние.
Таким образом, анализируя зарубежные исследования в области теории карьеры можно заметить актуальные парадигмы и в современном мире. Во-первых, это противоречие между свободой индивида, его личном развитии с учетом его желаний и социальным детерминизмом, где индивидуальное поведения определяется структурными ограничениями. Во-вторых, противоречия между карьерой как динамичным процессом и карьерой как выбором, хотя сейчас наблюдается тенденция к динамическим моделям, как например с теорией Маслоу, которая актуальна и в современном мире. В-третьих, разные взгляды трех школ на теорию карьеры. Социологи акцентируют внимание на стабильности социального порядка, профессиональные теоретики подчеркивают важность соответствия человека работе, а теоретики развития отдают предпочтение цели личного самовыражения и/или роста. Разная природа данных взглядов и противоречия внутри школ, которые актуальны в настоящее время подтверждают актуальность исследования.
Отечественные ученые, теоретики и исследователи так же активно изучали теорию карьеры и связанные с ней темы. По мнению Жанны Викторовны Бадулиной, кандидата психологических наук, в России до середины 1990-х годов карьера воспринималась негативно. Ж.В Бадулина объясняет это тем, что некоторое время на научные исследования карьеры существовали запреты, потому что считалось, что гражданин советского союза работает ради общества, а не ради карьеры. В то время за «карьерный опыт» рабочего следили партийные комитеты, однако они не владели методиками планирования карьеры.
Довольно продолжительное время разные отечественные ученые уделяли большое внимание определению понятия «карьеры», что происходит и по сей день. В настоящее время рядом с понятием «карьерное консультирование» стоит «профориентация», «карьерный коучинг», «карьерное сопровождение» и так далее. Однако еще в 2000-х учеными приводились различные варианты самого определения «карьеры».
И.Д. Ладанов, С.И. Ожегов, А.А. Ушаков, В.И. Даль, В.А. Чикер, Л.И. Божович, Е.В. Маслов, И.А. Полонец в своих трудах отражали свое понимание карьеры. Вопросами основ карьеры, карьерной стратегии, технологиями управления карьерой, методами проектирования и планирования около двадцати лет занимались как зарубежные, так и отечественные исследователи. Такие как, Р.Л. Кричевский, Н.И. Турчинова, К.А. Абульханова-Славская, С.И. Шекшни, А.Я. Кибанова, А.С. Гусева, Л.Д. Столяренко, Е.В. Охотский, С.А. Карташова, Ю.В. Синягин.
В.Д. Анурин, В.И. Петрушина, А.Л. Журавлева, В.Г. Подмаркова, В.И. Верховина, Т.А. Тищенко, Н.А. Птицына, Т.И. Заславская, Е.Г. Молл, А.Я. Кибанова, Р.В. Рывкина, В.С. Липатова изучали проблемы понимания, планирования и осуществления карьеры. А.В. Шаповалов в своих работах предложил теоретическую типологию видов карьеры, выявил и охарактеризовал структуру и этапы карьерного процесса. Также, профессиональную карьеру с точку зрения развития личности рассматривала Н.Л. Кирт. Она сделала вывод, что мотивация, особенно на высоких должностях и ступенях карьеры, напрямую связаны с эмоциональной устойчивостью, волевым самоконтролем, творческой направленностью.
Л.В. Брендакова, В.Г. Колесников и Е.А. Скрипунова разрабатывали
практические программы выбора карьеры.
В современном мире студенты, кандидаты и доктора наук уделяют внимание исследованиям, посвященным развитию карьеры и карьерному консультированию в том числе. Так сотрудники - доктор и кандидаты педагогических наук Марийского государственного университета в своем исследовании отметили обострение проблемы занятости, выбора профессии, инновационных процессов в образовании. Были обоснованы предпосылки возникновения потребности профразвития, которые отвечали бы как запросам обучающихся, так и требованиям работодателей. Там же они выделяют, что особенностью карьерного консультирования является системно выстроенное интерактивное взаимодействие участников, оно должно быть направлено на реализацию интересов в соответствии с профессиональными требованиями, которые выдвигаются для каждого вида деятельности.
Профориентация, профессиональный рост и построение карьеры - это темы, которые довольно цикличны и актуальны на разных этапах жизни человека. Население неоднократно сталкивается с проблемой низкой занятости, нехваткой рабочих мест, хотя, открывая HH.ru можно заметить, что работодатели нуждаются в специалистах, однако не многие могут отнести себя к таковым по причине нехватки знаний в области своих умений и навыков.
Элементы научного вклада.
1. Проведен анализ восприятия планирования карьеры студентов Томска и выявлены основные сложности в процессе.
2. Составлен алгоритм процесса карьерного консультирования и представлен в формате образовательной программы.
3. Предложено создание и развитие нового направления деятельности по вопросам карьеры на базе СКС Профсоюза ТО с целью повышения карьерной грамотности населения.
В «Едином тарифно-квалификационном справочнике» входит 7000 профессий, которые объединены в 436 групп. В этом же справочнике даны определения таким понятиям как «работа» и «профессия». Работа определяется как «набор задач и обязанностей, которые выполняются или предназначены для выполнения одним лицом для работодателя или в рамках самозанятости». Профессия - вид работы, которая выполняется на рабочем месте, это набор должностей, основные задачи и обязанности который характеризуются высокой степенью сходства. Человек может быть связан с профессией через определенную работу Исходя из данный соображений, которые были представлены в статье С.Ю. Лаврентьева, Д.А. Крылова и Л.Г. Ахметова «Карьерное консультирование обучающихся в процессе профессиональной подготовки», был сделан вывод, что фокус в консультировании смещается в сторону поиска карьерного пути или путей, а выбор профессии становится зависим от карьерных предпочтений человека. Довольно сложно определить пул задач в определенной профессии, поскольку это зависит от компании, ее типа, вида услуг или продуктов. Учитывая такой большой список профессий, задач и возможностей, студенту, выпускнику, выходящим на рынок труда без опыта будет довольно тяжело сориентироваться в нем и не потеряться. Карьерное консультирование, включенное в образовательную программу профессиональной подготовки студентов, может помочь решить сложности при трудоустройстве и повысить эффективность поиска работы.
Карьерное консультирование включает не только помощь в процессе определения цели, которую индивидуум хочет достичь в своей профессиональной деятельности и разработке конкретного направления развития, но и помощь в развитие навыков самоуправления карьерой. Это может помочь студентам и старшему поколению выбрать главный вектор обучения, сделать его эффективным и целенаправленным, определить план собственной карьеры, развить навык принятия решений, а также помочь в понимании рынка труда и его особенностей.
Такое явление как карьерное консультирование выпускников колледжа, вуза давно применяется в странах Западной Европы и Северной Америки. Работа в данной области в западной системе высшего образования ведется в двух направлениях: в рамках изучаемых учебных дисциплин и в работе центров карьеры при университетах.
Построение карьеры студентов в постоянно меняющемся мире карьеры будет актуально всегда, поэтому необходимо выстроить процесс карьерного консультирования в рамках образовательной программы таким образом, чтобы студентам в нем было комфортно и понятно.
Проблема: низкая карьерная грамотность взрослых и сложность построения карьерного пути, которая заключается в личных качествах, неопытности или неорганизованности человека.
Цель: Разработать алгоритм по карьерному консультированию взрослых с целью повышения карьерной грамотности в рамках современного рынка труда
Задачи:
1. Проанализировать мировой и российский опыт в карьерном сопровождении и консультировании,
2. Определить различия между профориентацией, карьерным коучингом и карьерным консультированием,
3. Изучить методы (способы) создания образовательных программ,
4. Структурировать этапы карьерного консультирования,
5. Разработать алгоритм карьерного консультирования через направление деятельности СКС Профсоюза Томской области.
Предмет: алгоритм карьерного консультирования
Объектом исследование является карьерное консультирование взрослых
Гипотеза базируется на предположении о том, что, исследуя вопрос карьеры на уровне студентов можно сформулировать наиболее полный алгоритм карьерного консультирования, который подойдет под разные возрастные группы.
Методы исследования:
1. Теоретический метод необходим для формулировки гипотезы, оценки собранных материалов и исследованием литературы по теме диссертации.
2. Метод классификации поможет систематизировать и проанализировать карьерное консультирование для создания определенного алгоритма работы, который в последствии будет адаптирован в образовательную программу, нацеленную на студентов.
3. Метод моделирования. Если рассмотреть карьерное консультирование как модель, то образовательная программа будет рассмотрена как объект, на который в конце исследования будет перенесена сама модель, поэтому в данном исследовании будет использован данный метод.
4. Метод статистики или статистический метод применяется практически во всех областях деятельности человека. С помощью данного метода можно обосновать какие-либо суждения и доказать их актуальность или наоборот. В данном исследовании данный метод будет необходим для оценки рынка труда в Томске и необходимости данной образовательной программы, нацеленной на студентов.
5. Метод наблюдения, в который входят опросы и анкеты будет полезен для выявления потребностей студентов в построении карьерного пути. С помощью данного метода удастся познакомиться поближе с целевой аудиторией исследования.
Степень изученности темы
Особое внимание изучению карьерного консультирования уделили в 2000-х годах, однако стоит учесть, что ассоциативное облако данного понятия - обширно, и изучив их можно определить начало изучения темы карьерного консультирования. Терминология, которая использовалась в мире для определения данного вида деятельности, значительно различается. Помимо различий в американском и британском английских, существуют такие термины, как профориентация, карьерный коучинг, методическое консультирование, персональное руководство, карьерный консалтинг и т.п. Однако стоит отметить, что у каждого термина есть своя история, поэтому основным альтернативным понятием карьерному консультированию будет рассмотрено «профориентация».
Значительный вклад в развитие темы профориентации принадлежит Фрэнку Парсонсу, считавшего «отцом профессиональной ориентации», и его книге «Выбор профессии», которая была опубликована в 1909 году. Началом развития данной сферы послужило открытие «Бюро по выбору профессий» в 1908 году, где главной миссией была помощь молодежи в выборе профессии и создание эффективной и успешной карьеры. 1 мая 1908 года Парсонс выступил с лекцией, которая повлияла на развитие профориентации. Это был доклад, где описывалась процедура консультирования 80 мужчин и женщин, которые обратились в бюро по выбору профессии. Однако, в сентября 1908 года Фрэнк Парсонс умирает, не закончив свою книгу «Выбор профессии». Теория черт характера и факторов Фрэнка Парсонса актуальна и в настоящее время, которая гласит, что идеальная карьера основана на сопоставлении личных качеств, таких как навыки, ценности и индивидуальность, с факторами работы, такими как оплата труда и рабочая среда. Спустя несколько лет Бостонский школьный комитет создал первую сертифицированную программу для консультантов, а позже Гарвардский университет адаптировал ее под первую образовательную программу для консультантов на базе колледжа.
Теория карьеры рассматривалась с точки зрения развития, социологической, профессиональной. Это три основные школы, теоретики которых внесли фундаментальных вклад в темы карьеры, профориентации и карьерного консультирования.
Социологический взгляд на карьеру открыли Эмиль Дюркгейм, Макс Вебер и Эверетт Хьюз. Вклад Эмиля Дюркгейма в литературу о карьере был сосредоточен на природе взаимоотношений между индивидом и социальной структурой, важности разделения труда для коллективной и индивидуальной идентичности, а также важности профессиональной идентичности и ассоциации для организации и интеграции общества.
Макс Вебер был первым теоретиком, который описал характеристики и этапы административной и бюрократической карьеры. Наряду с Дюркгеймом Вебер был обеспокоен противоречием внутри общества между потребностью в индивидуальной свободе и потребностью в социальном контроле, однако здесь взгляды теоретиков не сошлись и Вебер был больше озабочен индивидуальной свободой и человечностью.
Эвереста Хьюза часто считают основателем теории карьеры, потому что он писал о социологии профессий в 1928 году В своих трудах он говорил о разделении труда, его важности для социальных отношений и опасности подрыва социальной стабильности.
Большой вклад в теорию карьеры с профессиональной точки зрения внесли психологи Фрэнсис Гальтон, Джеймс Маккин Кэттел и Чарльз Спирман, а также реформист и теоретик Фрэнк Парсонс, о котором было изложено выше.
Гальтон, Кэттел и Спирман положительно смотрели на возможность измерения и количественной оценки индивидуальных способностей и потенциала, активно разрабатывая тесты для определения природы и степени индивидуальных различий и используя эти различия для прогнозирования определенных результатов.
Историческое влияние в теорию карьеры с точки зрения развития оказали Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Абрахам Маслоу и Эрик Эриксон. Они внесли вклад в различные представления о динамичных индивидуальных изменениях и росте на протяжении жизненного цикла.
Фрейд утверждал, что двойная основа жизни - это «принуждение работать и сила любить», то есть работа может представлять собой самое позитивное достижение в индивидуальной жизни, но также может представлять собой попытки избежать переговоров с бессознательным.
Юнг представил себя как одного из первых теоретиков среднего возраста. Почувствовав на себе «кризис среднего возраста» в 38 лет Юнг вызвал новое понимание периода между 35 и 50 как фазы жизни, в которой происходят важные изменения в психике.
Теория мотивации Маслоу основана на пятиступенчатой иерархии потребностей, начиная от физиологических потребностей через потребности в безопасности, принадлежности, достижении и уважении, заканчивая самоактуализацией.
Восьмиступенчатая теория развития Эриксона содержит ряд задач, которые непосредственно влияют на теорию карьеры. Так наиболее связанные стадии с процессом построения профессиональной карьеры являются стадии: умелость или неполноценность; идентификация личности или спутанность ролей; интимность или изоляция; продуктивность или инертность; интеграция или отчаяние.
Таким образом, анализируя зарубежные исследования в области теории карьеры можно заметить актуальные парадигмы и в современном мире. Во-первых, это противоречие между свободой индивида, его личном развитии с учетом его желаний и социальным детерминизмом, где индивидуальное поведения определяется структурными ограничениями. Во-вторых, противоречия между карьерой как динамичным процессом и карьерой как выбором, хотя сейчас наблюдается тенденция к динамическим моделям, как например с теорией Маслоу, которая актуальна и в современном мире. В-третьих, разные взгляды трех школ на теорию карьеры. Социологи акцентируют внимание на стабильности социального порядка, профессиональные теоретики подчеркивают важность соответствия человека работе, а теоретики развития отдают предпочтение цели личного самовыражения и/или роста. Разная природа данных взглядов и противоречия внутри школ, которые актуальны в настоящее время подтверждают актуальность исследования.
Отечественные ученые, теоретики и исследователи так же активно изучали теорию карьеры и связанные с ней темы. По мнению Жанны Викторовны Бадулиной, кандидата психологических наук, в России до середины 1990-х годов карьера воспринималась негативно. Ж.В Бадулина объясняет это тем, что некоторое время на научные исследования карьеры существовали запреты, потому что считалось, что гражданин советского союза работает ради общества, а не ради карьеры. В то время за «карьерный опыт» рабочего следили партийные комитеты, однако они не владели методиками планирования карьеры.
Довольно продолжительное время разные отечественные ученые уделяли большое внимание определению понятия «карьеры», что происходит и по сей день. В настоящее время рядом с понятием «карьерное консультирование» стоит «профориентация», «карьерный коучинг», «карьерное сопровождение» и так далее. Однако еще в 2000-х учеными приводились различные варианты самого определения «карьеры».
И.Д. Ладанов, С.И. Ожегов, А.А. Ушаков, В.И. Даль, В.А. Чикер, Л.И. Божович, Е.В. Маслов, И.А. Полонец в своих трудах отражали свое понимание карьеры. Вопросами основ карьеры, карьерной стратегии, технологиями управления карьерой, методами проектирования и планирования около двадцати лет занимались как зарубежные, так и отечественные исследователи. Такие как, Р.Л. Кричевский, Н.И. Турчинова, К.А. Абульханова-Славская, С.И. Шекшни, А.Я. Кибанова, А.С. Гусева, Л.Д. Столяренко, Е.В. Охотский, С.А. Карташова, Ю.В. Синягин.
В.Д. Анурин, В.И. Петрушина, А.Л. Журавлева, В.Г. Подмаркова, В.И. Верховина, Т.А. Тищенко, Н.А. Птицына, Т.И. Заславская, Е.Г. Молл, А.Я. Кибанова, Р.В. Рывкина, В.С. Липатова изучали проблемы понимания, планирования и осуществления карьеры. А.В. Шаповалов в своих работах предложил теоретическую типологию видов карьеры, выявил и охарактеризовал структуру и этапы карьерного процесса. Также, профессиональную карьеру с точку зрения развития личности рассматривала Н.Л. Кирт. Она сделала вывод, что мотивация, особенно на высоких должностях и ступенях карьеры, напрямую связаны с эмоциональной устойчивостью, волевым самоконтролем, творческой направленностью.
Л.В. Брендакова, В.Г. Колесников и Е.А. Скрипунова разрабатывали
практические программы выбора карьеры.
В современном мире студенты, кандидаты и доктора наук уделяют внимание исследованиям, посвященным развитию карьеры и карьерному консультированию в том числе. Так сотрудники - доктор и кандидаты педагогических наук Марийского государственного университета в своем исследовании отметили обострение проблемы занятости, выбора профессии, инновационных процессов в образовании. Были обоснованы предпосылки возникновения потребности профразвития, которые отвечали бы как запросам обучающихся, так и требованиям работодателей. Там же они выделяют, что особенностью карьерного консультирования является системно выстроенное интерактивное взаимодействие участников, оно должно быть направлено на реализацию интересов в соответствии с профессиональными требованиями, которые выдвигаются для каждого вида деятельности.
Профориентация, профессиональный рост и построение карьеры - это темы, которые довольно цикличны и актуальны на разных этапах жизни человека. Население неоднократно сталкивается с проблемой низкой занятости, нехваткой рабочих мест, хотя, открывая HH.ru можно заметить, что работодатели нуждаются в специалистах, однако не многие могут отнести себя к таковым по причине нехватки знаний в области своих умений и навыков.
Элементы научного вклада.
1. Проведен анализ восприятия планирования карьеры студентов Томска и выявлены основные сложности в процессе.
2. Составлен алгоритм процесса карьерного консультирования и представлен в формате образовательной программы.
3. Предложено создание и развитие нового направления деятельности по вопросам карьеры на базе СКС Профсоюза ТО с целью повышения карьерной грамотности населения.
В ходе исследования было изучено понятие карьеры и ее развитие в обществе, зарождение карьерного консультирования как услуги за рубежом и в России, проанализирован опыт карьерных консультация в процессе образовательной деятельности при учебных заведениях, проведен опрос среди студентов, а также разработан базовый алгоритм карьерного консультирования, адаптированный под проектный формат.
Тема карьерного консультирования в настоящее время становится наиболее актуальной, поскольку в связи с изменениями в мире меняются потребности и возможности работающего населения. Не многие люди могут самостоятельно и быстро адаптироваться в таком темпе. В России данное направление развито слабо, поскольку все еще не разработаны стандарты работы карьерного консультанта, что несет за собой ряд усложнений. Однако, на данный момент в работе наблюдается определенный объем задач. Проанализировав основные запросы клиентов карьерных консультантов, а также ознакомившись с работой специалистов в ходе исследования был выявлен список основных потребностей. Чаще всего к специалистам обращаются с запросом написать резюме, подготовиться к собеседованию, оценить навыки, прочее было выделено исходя из предлагаемых запросов - планирование по развитию компетенций, анализ рынка труда и т.д.
Благодаря исследованию удалось определить направление деятельности и пул возможностей такой сферы как карьерное консультирование, определить факторы, которые мешают обратиться к специалисту и выявить потребности в отношении темы развития карьеры. Проведенный опрос и наблюдения в рамках производственной практики подтвердили необходимость развития темы карьерного консультирования особенно среди начинающих специалистов. На основе полученных результатов можно сделать вывод, что карьерное развитие является одним из мотиваторов соискателей, структурные подразделения при университетах, занимающиеся трудоустройством нуждаются в улучшении деятельности, а также результаты помогли в подготовке примерного формата развития и адаптации процесса консультирования на базе СКС Профсоюза Томской области.
По итогу исследования был разработан примерный формат развития направления деятельности, сосредоточенного на развитие карьеры. Он представлен в рамках деятельности СКС Профсоюза Томской области, поскольку это некоммерческая организация наиболее приближена к студентам и объединяет все вузы Томска, так наиболее легче учесть особенности различных направлений обучения. Помимо этого, основная деятельность выполняется студентами, что сокращает дистанцию и повышает шанс попасть в запрос аудитории. В Томске развиты студенческие инициативы, которые практически на постоянной основе развивают и развиваются в проектной деятельности, что повышает шанс создания качественного продукта.
Тема исследования звучит как «Алгоритмизация карьерного консультирования взрослых», однако основа исследования заключена в студентах. Во-первых, с точки зрения законодательства взрослыми считаются все достигшие 18 лет и старше. Поскольку с этого возраста человек несет ответственность за себя, свои поступки и, в том числе, принимает самостоятельные решения. Студентами в основном становятся в 18 лет, однако в данном исследовании основной упор был на выпускных курсах. Во - вторых, поскольку большинство студентов начинающие специалисты и без опыта работы была возможность изучить тему и проработать ее наиболее полно. Потому что человек 35+ так же может сменить кардинально профессиональную сферу и ему будет необходимо изучить компетенции и понять, как и где их приобрести, а если профессиональная сфера не меняется, запрос стоит о смене работодателя, то блоки по навыкам, планированию их тренировки можно опустить и перейти сразу к анализу рынка и подбору работодателей. Таким образом, сформированный алгоритм является универсальным, блоки которого могут меняться в зависимости от запроса человека.
Следует отметить, что исследование не применено на практике, поскольку требуются дополнительные исследования данной темы и анализ для наиболее качественной реализации. Данную тему в перспективе можно рассмотреть через точку зрения работодателей касательно кандидатов по улучшению процесса найма. Помимо стандартного карьерного консультирования вне найма, существуют корпоративные консультанты, которые так же могут оптимизировать процесс работы с персоналом внутри компании.
В целом, исследование имеет практическую значимость для населения и рынка труда, поскольку благодаря развитию процесса консультирования и повышения карьерной грамотности, есть шанс улучшить канал коммуникации между работодателем и соискателем, а также повысить осознанность население в направлении планирования карьеры. Еще, данное исследование позволило получить новые знания и результаты в области карьерного консультирования.
Тема карьерного консультирования в настоящее время становится наиболее актуальной, поскольку в связи с изменениями в мире меняются потребности и возможности работающего населения. Не многие люди могут самостоятельно и быстро адаптироваться в таком темпе. В России данное направление развито слабо, поскольку все еще не разработаны стандарты работы карьерного консультанта, что несет за собой ряд усложнений. Однако, на данный момент в работе наблюдается определенный объем задач. Проанализировав основные запросы клиентов карьерных консультантов, а также ознакомившись с работой специалистов в ходе исследования был выявлен список основных потребностей. Чаще всего к специалистам обращаются с запросом написать резюме, подготовиться к собеседованию, оценить навыки, прочее было выделено исходя из предлагаемых запросов - планирование по развитию компетенций, анализ рынка труда и т.д.
Благодаря исследованию удалось определить направление деятельности и пул возможностей такой сферы как карьерное консультирование, определить факторы, которые мешают обратиться к специалисту и выявить потребности в отношении темы развития карьеры. Проведенный опрос и наблюдения в рамках производственной практики подтвердили необходимость развития темы карьерного консультирования особенно среди начинающих специалистов. На основе полученных результатов можно сделать вывод, что карьерное развитие является одним из мотиваторов соискателей, структурные подразделения при университетах, занимающиеся трудоустройством нуждаются в улучшении деятельности, а также результаты помогли в подготовке примерного формата развития и адаптации процесса консультирования на базе СКС Профсоюза Томской области.
По итогу исследования был разработан примерный формат развития направления деятельности, сосредоточенного на развитие карьеры. Он представлен в рамках деятельности СКС Профсоюза Томской области, поскольку это некоммерческая организация наиболее приближена к студентам и объединяет все вузы Томска, так наиболее легче учесть особенности различных направлений обучения. Помимо этого, основная деятельность выполняется студентами, что сокращает дистанцию и повышает шанс попасть в запрос аудитории. В Томске развиты студенческие инициативы, которые практически на постоянной основе развивают и развиваются в проектной деятельности, что повышает шанс создания качественного продукта.
Тема исследования звучит как «Алгоритмизация карьерного консультирования взрослых», однако основа исследования заключена в студентах. Во-первых, с точки зрения законодательства взрослыми считаются все достигшие 18 лет и старше. Поскольку с этого возраста человек несет ответственность за себя, свои поступки и, в том числе, принимает самостоятельные решения. Студентами в основном становятся в 18 лет, однако в данном исследовании основной упор был на выпускных курсах. Во - вторых, поскольку большинство студентов начинающие специалисты и без опыта работы была возможность изучить тему и проработать ее наиболее полно. Потому что человек 35+ так же может сменить кардинально профессиональную сферу и ему будет необходимо изучить компетенции и понять, как и где их приобрести, а если профессиональная сфера не меняется, запрос стоит о смене работодателя, то блоки по навыкам, планированию их тренировки можно опустить и перейти сразу к анализу рынка и подбору работодателей. Таким образом, сформированный алгоритм является универсальным, блоки которого могут меняться в зависимости от запроса человека.
Следует отметить, что исследование не применено на практике, поскольку требуются дополнительные исследования данной темы и анализ для наиболее качественной реализации. Данную тему в перспективе можно рассмотреть через точку зрения работодателей касательно кандидатов по улучшению процесса найма. Помимо стандартного карьерного консультирования вне найма, существуют корпоративные консультанты, которые так же могут оптимизировать процесс работы с персоналом внутри компании.
В целом, исследование имеет практическую значимость для населения и рынка труда, поскольку благодаря развитию процесса консультирования и повышения карьерной грамотности, есть шанс улучшить канал коммуникации между работодателем и соискателем, а также повысить осознанность население в направлении планирования карьеры. Еще, данное исследование позволило получить новые знания и результаты в области карьерного консультирования.
