Помощь студентам в учебе
Использование логистических принципов при организации образовательного процесса
|
Реферат 2
ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СИМВОЛОВ, СОКРАЩЕНИЙ, ТЕРМИНОВ 7
ВВЕДЕНИЕ 8
1. Особенности образовательного процесса 11
1.1. Понятие образовательного процесса 11
1.2. Ресурсы образовательного процесса 14
1.3. Образовательный процесс в вузе 21
1.4. Проблемы управления качеством образования 23
1.5. Общая характеристика ФГБОУ ВО ТГПУ и ее деятельности 28
2. Процессы формирования и структура потоков полезных ресурсов в логистических
системах 35
2.1. Понятие логистической системы 35
2.2. Потоки полезных ресурсов в микрологистических системах 39
2.3. Особенности структуры потоков полезных ресурсов в логистических
системах 43
3. Логистический анализ образовательного процесса 60
3.1. Образовательное учреждение как логистическая система 60
3.2. Логистический анализ структуры потоков ресурсов образовательного
процесса 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСКИ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СИМВОЛОВ, СОКРАЩЕНИЙ, ТЕРМИНОВ 7
ВВЕДЕНИЕ 8
1. Особенности образовательного процесса 11
1.1. Понятие образовательного процесса 11
1.2. Ресурсы образовательного процесса 14
1.3. Образовательный процесс в вузе 21
1.4. Проблемы управления качеством образования 23
1.5. Общая характеристика ФГБОУ ВО ТГПУ и ее деятельности 28
2. Процессы формирования и структура потоков полезных ресурсов в логистических
системах 35
2.1. Понятие логистической системы 35
2.2. Потоки полезных ресурсов в микрологистических системах 39
2.3. Особенности структуры потоков полезных ресурсов в логистических
системах 43
3. Логистический анализ образовательного процесса 60
3.1. Образовательное учреждение как логистическая система 60
3.2. Логистический анализ структуры потоков ресурсов образовательного
процесса 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСКИ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 93
Высокий уровень образования способствует качественному и интенсивному развитию государства и нации. Переход экономики страны к рыночным отношениям затронул и сферу образования. На деятельность образовательных учреждений негативное воздействие стали оказывать такие факторы, как социальная и экономическая нестабильность в обществе, а также неполнота нормативно-правовой базы в области образования.
Современная система образования перешла на качественно новую ступень развития. Государственные вузы перестают рассматриваться как учреждения, финансируемые только за счет федерального бюджета. Наблюдается тенденция преобразования учебного заведения в предприятие, создающее и продающее на рынке продукт интеллектуального труда его сотрудников - образовательные, научные и инновационные услуги. Получение дополнительных прав в определении стратегии развития и выборе путей достижения стратегических целей потребовало привнесения в деятельность образовательных учреждений элементов логистики.
В современной рыночной экономике высокое качество образования - один из факторов успешного процесса преобразования российского общества. Как конечный результат функционирования образовательной системы качество образования, с одной стороны, определяет уровень квалификации работников, их способность к адаптации мобильность, профессиональную пригодность, функциональную грамотность, что необходимо для совершенствования материальной основы общества, а с другой стороны, является основой развития общечеловеческой системы ценностей, способной совершенствовать духовный строй граждан.
Поскольку образовательный процесс представляет собой систему, состоящую из множества элементов, находящихся в определенной связи и взаимодействии между собой и внешней средой, оно может формироваться под воздействием принципов, присущих структуре логистической системы. А раз
так, значит, к нему применимы принципы логистики. Их применение позволит существенно повысить эффективность и качество процесса образования.
Сегодня образовательные услуги становятся более значимыми в экономике, так как они создают многочисленные рабочие места и вносят существенный вклад во внутренний национальный продукт. Сам процесс предоставления образовательных услуг постоянно усложняется, что ведет к поиску новых методов управления образовательным учреждением. Именно поэтому сейчас становится актуальным применение принципов логистики в образовательной деятельности.
Объектом данного исследования является образовательное учреждение.
Предмет исследования - логистизация образовательного процесса.
Цель: исследование организации образовательного процесса при
использование логистических принципов.
При достижении цели необходимо решить следующие задачи:
- исследовать особенности образовательного процесса;
- дать краткую характеристику исследуемого объекта (ТГПУ);
- изучить процесс формирования потоков полезных ресурсов в логистических системах;
- провести логистический анализ образовательного процесса;
- разработать рекомендации по внедрению логистических принципов в образовательный процесс.
В данной работе рассмотрены процессы формирования и использования различных ресурсов как в целом в сфере образования, так и в конкретном образовательном учреждении. Показано, что естественным путем оптимизации всех процессов в образовательном учреждении является логистизация образовательной деятельности. Полученные математические выражения дают возможность выделить источники совокупных издержек с целью их оптимизации.
Работа состоит из ведения, основной части (3 главы, 11 параграфов), заключения, списка литературы. В работе используются 7 рисунков и 11 таблиц.
В заключение кратко сформулированы основные выводы и предложения по вопросам, исследованным в работе.
Современная система образования перешла на качественно новую ступень развития. Государственные вузы перестают рассматриваться как учреждения, финансируемые только за счет федерального бюджета. Наблюдается тенденция преобразования учебного заведения в предприятие, создающее и продающее на рынке продукт интеллектуального труда его сотрудников - образовательные, научные и инновационные услуги. Получение дополнительных прав в определении стратегии развития и выборе путей достижения стратегических целей потребовало привнесения в деятельность образовательных учреждений элементов логистики.
В современной рыночной экономике высокое качество образования - один из факторов успешного процесса преобразования российского общества. Как конечный результат функционирования образовательной системы качество образования, с одной стороны, определяет уровень квалификации работников, их способность к адаптации мобильность, профессиональную пригодность, функциональную грамотность, что необходимо для совершенствования материальной основы общества, а с другой стороны, является основой развития общечеловеческой системы ценностей, способной совершенствовать духовный строй граждан.
Поскольку образовательный процесс представляет собой систему, состоящую из множества элементов, находящихся в определенной связи и взаимодействии между собой и внешней средой, оно может формироваться под воздействием принципов, присущих структуре логистической системы. А раз
так, значит, к нему применимы принципы логистики. Их применение позволит существенно повысить эффективность и качество процесса образования.
Сегодня образовательные услуги становятся более значимыми в экономике, так как они создают многочисленные рабочие места и вносят существенный вклад во внутренний национальный продукт. Сам процесс предоставления образовательных услуг постоянно усложняется, что ведет к поиску новых методов управления образовательным учреждением. Именно поэтому сейчас становится актуальным применение принципов логистики в образовательной деятельности.
Объектом данного исследования является образовательное учреждение.
Предмет исследования - логистизация образовательного процесса.
Цель: исследование организации образовательного процесса при
использование логистических принципов.
При достижении цели необходимо решить следующие задачи:
- исследовать особенности образовательного процесса;
- дать краткую характеристику исследуемого объекта (ТГПУ);
- изучить процесс формирования потоков полезных ресурсов в логистических системах;
- провести логистический анализ образовательного процесса;
- разработать рекомендации по внедрению логистических принципов в образовательный процесс.
В данной работе рассмотрены процессы формирования и использования различных ресурсов как в целом в сфере образования, так и в конкретном образовательном учреждении. Показано, что естественным путем оптимизации всех процессов в образовательном учреждении является логистизация образовательной деятельности. Полученные математические выражения дают возможность выделить источники совокупных издержек с целью их оптимизации.
Работа состоит из ведения, основной части (3 главы, 11 параграфов), заключения, списка литературы. В работе используются 7 рисунков и 11 таблиц.
В заключение кратко сформулированы основные выводы и предложения по вопросам, исследованным в работе.
Понятие образовательный процесс означает совокупность учебно-воспитательного и самообразовательного процессов, направленную на решение задач образования, воспитания и развития личности в соответствии с государственным образовательным стандартом.
Для образовательного процесса требуются следующие ресурсы:
материальные, финансовые, информационные, энергетические, сервисные
услуги, трудовые.
Структура образовательного процесса состоит из трех этапов: вводно-мотивационного, познавательного и оценочного.
Образовательный процесс в вузе подразделяется на следующие стадии:
- маркетинг;
- отбор абитуриентов;
- проектирование и разработка учебных планов и технологий образовательного процесса;
- проведение образовательного процесса и управление им;
- контроль, анализ и корректировка образовательного процесса;
- распределение специалистов.
Томский Государственный Педагогический Университет -
государственное учреждение высшего профессионального образования подчинения.
ВУЗ учрежден 1 июлю 1902 года Министерство народного просвещения как учительский институт в г. Томске.
Учредителем ТГПУ является Российская Федерация. Функции и
полномочия учредителя ВУЗа осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.
Логистическая система - это экономическая система, предназначенная для выполнения некоторого комплекса логистических функций и операций. Она представляет собой целостную совокупность разнообразных элементов,
объединенных в подсистемы и субсистемы, которые тесно взаимодействуют между собой и с внешней средой. Как правило, такие системы обладают высокими адаптивными свойствами.
Целью создания логистической системы является обеспечение доставки продукции (товаров, услуг, информации и т. д. ) в заданное место, в указанное время, требуемого качества, количества и ассортимента, при оптимальных затратах и максимально возможной степени подготовленности к
производственному или личному потреблению.
Объектами логистических операций являются разнообразные виды потоков (материальные, товарные, финансовые, информационные, трудовые, энергетические и другие).
Особенное внимание уделяется материальному потоку, а также финансовому и информационному, как потокам сопровождающим материальный. Имеет смысл обобщить все эти потоки, введя определенную формализацию, выделить еще ряд потоков, имеющих отношение не столько к хозяйственным системам, сколько к логистическим системам, систематизировать их и описать взаимосвязи.
Обобщающее понятие потоков - потоки полезных ресурсов (ПНР) (материальный, информационный, финансовый, энергетический и т.д. ). Полезность ресурсов определяется степенью реализации управляющих функций и обеспечения эффективности функционирования логистической системы.
Анализ потоков полезных ресурсов проводится на основе
формализованного подхода. При формализации поток представляется как совокупность однородных либо квазиоднородных объектов, воспринимаемый как единое целое, существующий как процесс во времени и имеющая пространственную ориентацию. Исходя из данного представления, любой поток можно представить как направленное перемещение (преобразование) в пространстве и во времени определенного объема (партии отправки, порции) полезных ресурсов. Инами словами, поток это функция, имеющая две
составляющие: скалярную (скалярная составляющая потока) - конкретный вид (объем, порция) полезных ресурсов и векторную (векторная составляющая потока), ориентация потока в пространстве: откуда (исток, генератор потока) и куда (сток, потребитель) перемещается скалярная составляющая потока.
Логистизация образовательной деятельности представляет собой процесс последовательного внедрения приемов, методов и методик, относящихся к логистической науке, и может одновременно рассматриваться как комплексная технологическая и управленческая инновация, внедрения которой в реальную практику ОУ следует считать необходимым фактором.
При рассмотрении потоковых процессов ОУ с логистической позиций, необходимо проведение анализа содержания, особенностей и характеристик системы, в которой они существуют, т. е. образовательной логистической системы. Образовательная логистическая система может быть определена как совокупность взаимно упорядоченных элементов, расположенных с точки
зрения иерархии управления по вертикальным и горизонтальным линиям, которые в результате использования приемов и методов логистики обеспечивают реализацию функций и задач ОУ с наибольшим
образовательным эффектом, превращает образовательное учреждение в организацию более высокого уровня управления. Данной системе присуще практически все свойства логических систем материальной экономики, в том числе, изменчивость, сложность, адаптивность, устойчивость, структурированность, целенаправленность.
Главной особенностью и целью деятельности ОУ является работа только с человеческими ресурсами. Фактически в образовательном учреждении происходит качественное преобразование входного потока учащихся в выходной поток высококвалифицированных специалистов.
Для образовательного процесса требуются следующие ресурсы:
материальные, финансовые, информационные, энергетические, сервисные
услуги, трудовые.
Структура образовательного процесса состоит из трех этапов: вводно-мотивационного, познавательного и оценочного.
Образовательный процесс в вузе подразделяется на следующие стадии:
- маркетинг;
- отбор абитуриентов;
- проектирование и разработка учебных планов и технологий образовательного процесса;
- проведение образовательного процесса и управление им;
- контроль, анализ и корректировка образовательного процесса;
- распределение специалистов.
Томский Государственный Педагогический Университет -
государственное учреждение высшего профессионального образования подчинения.
ВУЗ учрежден 1 июлю 1902 года Министерство народного просвещения как учительский институт в г. Томске.
Учредителем ТГПУ является Российская Федерация. Функции и
полномочия учредителя ВУЗа осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.
Логистическая система - это экономическая система, предназначенная для выполнения некоторого комплекса логистических функций и операций. Она представляет собой целостную совокупность разнообразных элементов,
объединенных в подсистемы и субсистемы, которые тесно взаимодействуют между собой и с внешней средой. Как правило, такие системы обладают высокими адаптивными свойствами.
Целью создания логистической системы является обеспечение доставки продукции (товаров, услуг, информации и т. д. ) в заданное место, в указанное время, требуемого качества, количества и ассортимента, при оптимальных затратах и максимально возможной степени подготовленности к
производственному или личному потреблению.
Объектами логистических операций являются разнообразные виды потоков (материальные, товарные, финансовые, информационные, трудовые, энергетические и другие).
Особенное внимание уделяется материальному потоку, а также финансовому и информационному, как потокам сопровождающим материальный. Имеет смысл обобщить все эти потоки, введя определенную формализацию, выделить еще ряд потоков, имеющих отношение не столько к хозяйственным системам, сколько к логистическим системам, систематизировать их и описать взаимосвязи.
Обобщающее понятие потоков - потоки полезных ресурсов (ПНР) (материальный, информационный, финансовый, энергетический и т.д. ). Полезность ресурсов определяется степенью реализации управляющих функций и обеспечения эффективности функционирования логистической системы.
Анализ потоков полезных ресурсов проводится на основе
формализованного подхода. При формализации поток представляется как совокупность однородных либо квазиоднородных объектов, воспринимаемый как единое целое, существующий как процесс во времени и имеющая пространственную ориентацию. Исходя из данного представления, любой поток можно представить как направленное перемещение (преобразование) в пространстве и во времени определенного объема (партии отправки, порции) полезных ресурсов. Инами словами, поток это функция, имеющая две
составляющие: скалярную (скалярная составляющая потока) - конкретный вид (объем, порция) полезных ресурсов и векторную (векторная составляющая потока), ориентация потока в пространстве: откуда (исток, генератор потока) и куда (сток, потребитель) перемещается скалярная составляющая потока.
Логистизация образовательной деятельности представляет собой процесс последовательного внедрения приемов, методов и методик, относящихся к логистической науке, и может одновременно рассматриваться как комплексная технологическая и управленческая инновация, внедрения которой в реальную практику ОУ следует считать необходимым фактором.
При рассмотрении потоковых процессов ОУ с логистической позиций, необходимо проведение анализа содержания, особенностей и характеристик системы, в которой они существуют, т. е. образовательной логистической системы. Образовательная логистическая система может быть определена как совокупность взаимно упорядоченных элементов, расположенных с точки
зрения иерархии управления по вертикальным и горизонтальным линиям, которые в результате использования приемов и методов логистики обеспечивают реализацию функций и задач ОУ с наибольшим
образовательным эффектом, превращает образовательное учреждение в организацию более высокого уровня управления. Данной системе присуще практически все свойства логических систем материальной экономики, в том числе, изменчивость, сложность, адаптивность, устойчивость, структурированность, целенаправленность.
Главной особенностью и целью деятельности ОУ является работа только с человеческими ресурсами. Фактически в образовательном учреждении происходит качественное преобразование входного потока учащихся в выходной поток высококвалифицированных специалистов.
