Тема: Развитие навыков самопрезентации как компонента самоэффективности в студенческом возрасте

В настоящее время психологическая наука переносит акцент с проблем слабости индивида на развитие потенциала личности и нахождение внутреннего ресурса, позволяющего ему быть подлинным субъектом жизнедеятельности. Современному обществу требуются высокоэффективные люди, способные правильно оценить и собственные возможности, и результаты своей деятельности (в том числе профессиональной).
Субъективное отношение к выполняемой деятельности реализуется в обращенности человека к своим внутренним резервам, потенциалам развития, возможностям выбора средств действий и построения определенной стратегии деятельности, поведения и жизни в целом. А это определяется самоэффективностью личности.
Интерес к теме самопрезентации возник не так давно. В основном он связан с изменением ценностного уровня общества. Когда стало востребовано следовать определенному имиджу, чтобы быть успешны. Успешность предполагает лидерство в обществе. Это та норма, которая была провозглашена и которой многие пытаются следовать. Чтобы быть таковым, нужно уметь произвести первое впечатление, уметь войти в доверие, уметь показать себя с лучшей стороны.
Актуальность изучения такой личностной переменной, как самоэффективность, влияющей на успешность поведения в различных областях жизнедеятельности определяется несколькими факторами. В психологии проблема самоэффективности личности занимает важное место. Несмотря на это, в настоящее время проблемы самоэффективности личности как в отношении теоретических основ, так и в плане прикладного применения являются недостаточно разработанными. Признанного концептуального понимания самоэффективности в психологии все еще нет. В общепсихологическом аспекте такое положение отражено в слабой разработке феномена самоэффективности. В прикладном плане область изучения самоэффективности предстает в виде мозаичной картины разнообразных фактов, частных методик, подходов и положений, разработанных в рамках отдельных отраслей психологии. Разноплановость и фрагментарность ведущихся исследований обусловливает наличие разнообразных «белых пятен» в отношении структуры, механизмов, детерминации, функций самоэффективности, в разработке диагностических методик ее изучения
В студенческие годы развитие навыка самопрезентации является актуальной темой для разработки программ по освоению данной компетенции.
Поступив в университет молодой человек попадает в новую среду, которая шире и больше предыдущей, а умение грамотно рассказывать о себе дает ему возможность к быстрой адаптации и раскрытию своего потенциала.
Актуальным становится и введение понятия самопрезентации как феномена личностного поведения студента, возникающего в условиях различных форм его общения с другими субъектами и группами, в контекст общепсихологического знания. Так и разработка проектного предложения по развитию навыка самопрезентации у студентов университета
Объект исследования - самоэффективность как значимая компетентность современного молодого человека
Предмет исследования - развитие навыка самопрезентации как компонента самоэффективности молодежи
Цель исследования: разработка проектных предложений по развитию навыков самопрезентации у студентов в контексте представлений о феномене самоэффективности как значимой компетентности современного молодого человека
Задачи исследования:
1. Анализ современных представлений о феноменах «самоэффективность» («own presentation») и «самопрезентация».
2. Выявить и описать особенности взаимосвязи между показателями самоэффективности как оценки собственной способности справиться с определенными задачами и сформированности навыков самопрезентации у студенческой молодежи.
3. Выделить дефициты сформированности навыка самопрезентации у студентов-бакалавров
4. Определить направление проектной разработки, ориентированной на создание программы развития навыков самопрезентации у первокурсников , имеющих выраженные дефициты их сформированности.
Гипотеза исследования: навык самопрезентации, формируемый в специально созданных образовательных условиях, может рассматриваться в качестве одного из значимых компонентов самоэффективности студентов

Купить

Проведенный анализ литературы о феноменах «самоэффективность» и «самопрезентация» позволил сделать обобщенное заключение, что, несмотря на то, что разные исследователи сосредотачивались на различных аспектах изучения феномена самоэффективности, можно констатировать инвариантные психологические характеристики, свойственные самоэффективности:
- А. Бандура определял три свойства самоэффективности, определяющие влияние на поведение личности: уровень, сила, обобщенность;
- Самоэффективность не является личностной чертой, это оценка индивида в собственной способности справиться с определенными задачами;
- Самоэффективность зависит от контекста деятельности, поэтому многие факторы могут оказать влияние на деятельность субъекта, а, следовательно, на его чувство самоэффективности;
- Самоэффективность связана с эмоциональными проявлениями в процессе деятельности.
Анализ современных представлений о самопрезентации как личностной компетентности дает основание для заключения о том, что основными характеристиками (показателями) развитой способности человека к самопрезентации являются:
- Конкурентные преимущества, в зависимости от рода деятельности, являются и наличие дополнительной специальности, полипрофессионализм, и знание иностранных языков, и большой опыт работы, и другие показатели;
- Создание благоприятного впечатления о себе, как средство - создание определенного образа Я - (имиджа), как деятельность - управление впечатлением о себе посредством поведенческой демонстрации Я - информации;
- Широта самораскрытия, глубина самораскрытия.
Эффективность социально-педагогического ориентирования
студенческой молодежи в рамках образовательного процесса на успешную
59
самопрезентацию обусловлена, в первую очередь, разработкой и реализацией различного рода методик и программ социально-педагогического ориентирования студента в образовательном процессе на успешную самопрезентацию, которая способствует осознанию студентом собственного уровня ориентированности на самопрезентацию. Основная задача образовательного учреждения вовлечь молодежь в процесс освоения самопрезентации и межличностного взаимодействия.
В результате проведенного исследования были получены конкретные эмпирические данные, позволяющие сделать следующие выводы:
1. Выявлены особенности сформированности как общей
самоэффективности личности, так и самоэффективности в области предметной деятельности и в сфере межличностного общения. Анализ результатов позволяет констатировать, что только треть студентов обладает достаточно высоким уровнем самоэффективности. В то же время, среди студентов не нашлось ни одного человека с низким уровнем самоэффективности, который бы действительно не верил бы в свои силы и возможности при существлении какой-либо деятельности. Большая часть принявших в исследовании студентов обладает средним уровнем самоэффективности, что свидетельствует о наличии у значительной части студентов определенных психологических проблем, связанных с самоэффективностью.
2. Выявлены особенности сформированности навыков самопрезентации путем рефлексивной самооценки. Анализ полученных результатов показал, что только 20% студентов, принявших участие в исследовании, демонстрируют достаточно высокий уровень сформированности навыков самопрезентации . Преобладающее большинство студентов данной выборки демонстрируют средний сформированности навыков самопрезентации, а 8% - низкий уровень.
3. У студентов с высокой самоэффективностью и коммуникативными навыками в сфере межличностного общения, развитость навыков самопрезентации выше, чем у студентов со средними показателями самоэффективности и коммуникативными навыками в сфере межличностного общения.
4. Зафиксировано наличие взаимосвязи уровня развития
самоэффективности и особенностей развития навыков самопрезентации.
5. Выделены наиболее часто встречающиеся дефициты развития навыков самопрезентации у студентов.
6. Проведенный анализ доступных нам существующих программ формирования компетенции самопрезентации у молодежи позволил сформулировать проектные предложения по разработке тренинга, ориентированного развитие навыков самопрезентации у первокурсников, имеющих выраженные дефициты их сформированности
Купить