Теоретические основы интеллектуальной диагностики решения задач 4
1.1 Проблема диагностики хода решения задач по математике 4
1.2 Анализ интеллектуальных и адаптивных методов тестирования знаний
студентов 5
1.3 Модель диагностики решения задач на основе ментальных схем 10
2 Программная реализация способа диагностики решения задач 15
2.1 Описание программы диагностики хода решения задачи 15
2.2 Web-интерфейс программы диагностики хода решения задачи 19
Заключение 25
Список использованных источников 26
Приложения
Информационные технологии в современном обществе развиваются довольно активно, в том числе в сфере обучения, контроля и диагностики получаемых знаний. На фоне информатизации системы образования и широкого распространения дистанционного обучения задача разработки автоматизированных информационных систем является актуальной, позволяющих объективно и быстро оценивать знания, умения и навыки обучаемых. Достижения в теории педагогических измерений выдвигают на первый план использование в компьютерных системах педагогических тестов, что реализовали в эксперименте по проведению единого государственного экзамена. Так же сейчас активно развивается концепция интеллектуального тестирования и контроля знаний, которая предполагает «интеллектуализацию» процесса тестирования за счет использования определенных математических моделей и алгоритмов, технологий искусственного интеллекта, имитации взаимодействия преподавателя и обучаемого.
Для реализации подобного алгоритма была выбрана методика, основанная на использовании ментальных карт. Проблема исследования состоит в необходимости автоматизировать процесс диагностики хода решения математических задач для оценки степени усвоения полученных данных.
Целью работы было выявление возможности использования ментальных карт для диагностики решения математических задач и разработка автоматизированной диагностики хода решения задач.
В связи с этим были поставлены задачи:
1. Выявить возможность использования ментальных схем для диагностики решения математических задач (анализ систем тестирования, интеллектуальных и адаптивных).
2. Разработать модель диагностики решения задач на основе ментальных схем.
3. Разработать программные средства для диагностики решения задач.
Основные результаты и выводы работы заключаются в следующем:
1. проведен анализ систем тестирования, интеллектуальных и адаптивных, а также выявлена возможность использования ментальных схем для диагностики решения;
2. разработана модель диагностики решения задач на основе ментальных схем по теме "Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические операции в различных системах счисления";
3. разработаны программные средства для диагностики решения задач по теме "Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические операции в различных системах счисления".
Поставленные в работе задачи выполнены в полном объеме.
Результаты исследования докладывались на Всероссийской конференции «Молодежь и наука 21 века» в 2014 году с докладом "Автоматизация обучения решению задач на основе ментальных схем", имеется публикация в трудах этой конференции и сертификат участника [21]. Докладывались на Международном форуме «Молодежь и наука 21 века» в 2015 году, имеется публикация в трудах этой конференции и почетная грамота за 2-е место в секции "Когнитивные средства и методы открытого образования" [22].
А так же результаты исследования будут опубликованы в трудах Всероссийской конференции «Молодежь и наука 21 века» в 2017 году в докладе «Обучение учащихся решению задач по информатике с помощью интеллектуального репетитора». И в трудах конференции «Проспект Свободный — 2017» в докладе «Teaching the problem solving and diagnostics of the math problem solving progress based on mental schemes».
