Помощь студентам в учебе
Социальная работа с семьей ребенка, совершившего правонарушение (на примере семей, находящихся в социально опасном положении
|
Введение 3
1 Характеристика семьи ребенка, совершившего правонарушение 5
1.1 Семья как фактор риска формирования правонарушающего
поведения ребенка 5
1.2 Характеристика семьи в социально опасном положении 10
2 Технологии и формы социальной работы с семьей ребенка,
совершившего правонарушение 14
2. 1 Технологии социальной работы с семьей ребенка, совершившего правонарушение 14
2.2 Формы социальной работы с семьей ребенка, совершившего
правонарушение 21
3 Социальная работа с семьей ребенка, совершившего правонарушение,
на примере деятельности Центра социального обслуживания населения Партизанского района 27
3.1 Опыт деятельности Центра социального обслуживания населения
Партизанского района с семьей ребенка, совершившего правонарушение 27
3.2 Рекомендации по повышению эффективности социальной работы с
семьей ребенка, совершившего правонарушение, в Центре социального обслуживания населения Партизанского района
Заключение 31
Список использованных источников 39
1 Характеристика семьи ребенка, совершившего правонарушение 5
1.1 Семья как фактор риска формирования правонарушающего
поведения ребенка 5
1.2 Характеристика семьи в социально опасном положении 10
2 Технологии и формы социальной работы с семьей ребенка,
совершившего правонарушение 14
2. 1 Технологии социальной работы с семьей ребенка, совершившего правонарушение 14
2.2 Формы социальной работы с семьей ребенка, совершившего
правонарушение 21
3 Социальная работа с семьей ребенка, совершившего правонарушение,
на примере деятельности Центра социального обслуживания населения Партизанского района 27
3.1 Опыт деятельности Центра социального обслуживания населения
Партизанского района с семьей ребенка, совершившего правонарушение 27
3.2 Рекомендации по повышению эффективности социальной работы с
семьей ребенка, совершившего правонарушение, в Центре социального обслуживания населения Партизанского района
Заключение 31
Список использованных источников 39
С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья.
Г. М. Андреева полагает, что очень часто причины делинквентного поведения несовершеннолетних кроются именно в ней. Семья является одним из важнейших институтов ранней социализации. В ней ребенок усваивает наиболее фундаментальные, базисные ценности, нормы, поведенческие стереотипы, формируется эмоциональная сфера его психики. Дефекты раннего семейного воспитания очень трудно исправимы [1, с. 567]. Можно предположить, что в случае нарушений в процессе социализации ребенка со стороны семьи, характерны негативные последствия, а именно проявление ребенком делинквентного поведения, нарушения психики и обострении в отношениях с окружающими. Ведь усвоение ребенком ценностей и норм поведения очень важный момент в его взаимодействии с обществом.
Работа с семьей на современном этапе усложнилась и требует новых форм и технологий. В современном обществе очень часто бывает так, что воспитательная функция семьи серьезно нарушена, она задавлена проблемой выживания, поиском средств к существованию, значимость семьи пошатнулась. Отношения детей и родителей свернуты до минимума. Именно поэтому сейчас особое место занимает задача укрепления и развития семьи, как важнейшей среды формирования и воспитания человека.
Активнейшее воздействие семья оказывает на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности, мотивы поведения. Являясь для ребенка проводником в общество, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных планов. Общественные правила впервые осознаются в семье, культурные ценности общества потребляются через семью, познание других людей начинается с семьи. Диапазон воздействия семьи на воспитание детей столь же широк, как и диапазон общественного воздействия.
Объект - семья в социально опасном положении, имеющая ребенка, совершившего правонарушение.
Предмет - социальная работа с семьей имеющей ребенка, совершившего правонарушение.
Цель - изучить и проанализировать деятельность Центра социального обслуживания населения Партизанского района по социальной работе с семьей, имеющей ребенка, совершившего правонарушение.
Задачи:
- изучить научную литературу;
- выявить основные технологии социальной работы с семьей, имеющей подростка с девиантным поведением;
- изучить опыт работы с семьей имеющей подростка с девиантным поведением;
- взять интервью у специалистов.
Методы:
- анализ научной литературы;
- интервью.
Г. М. Андреева полагает, что очень часто причины делинквентного поведения несовершеннолетних кроются именно в ней. Семья является одним из важнейших институтов ранней социализации. В ней ребенок усваивает наиболее фундаментальные, базисные ценности, нормы, поведенческие стереотипы, формируется эмоциональная сфера его психики. Дефекты раннего семейного воспитания очень трудно исправимы [1, с. 567]. Можно предположить, что в случае нарушений в процессе социализации ребенка со стороны семьи, характерны негативные последствия, а именно проявление ребенком делинквентного поведения, нарушения психики и обострении в отношениях с окружающими. Ведь усвоение ребенком ценностей и норм поведения очень важный момент в его взаимодействии с обществом.
Работа с семьей на современном этапе усложнилась и требует новых форм и технологий. В современном обществе очень часто бывает так, что воспитательная функция семьи серьезно нарушена, она задавлена проблемой выживания, поиском средств к существованию, значимость семьи пошатнулась. Отношения детей и родителей свернуты до минимума. Именно поэтому сейчас особое место занимает задача укрепления и развития семьи, как важнейшей среды формирования и воспитания человека.
Активнейшее воздействие семья оказывает на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности, мотивы поведения. Являясь для ребенка проводником в общество, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных планов. Общественные правила впервые осознаются в семье, культурные ценности общества потребляются через семью, познание других людей начинается с семьи. Диапазон воздействия семьи на воспитание детей столь же широк, как и диапазон общественного воздействия.
Объект - семья в социально опасном положении, имеющая ребенка, совершившего правонарушение.
Предмет - социальная работа с семьей имеющей ребенка, совершившего правонарушение.
Цель - изучить и проанализировать деятельность Центра социального обслуживания населения Партизанского района по социальной работе с семьей, имеющей ребенка, совершившего правонарушение.
Задачи:
- изучить научную литературу;
- выявить основные технологии социальной работы с семьей, имеющей подростка с девиантным поведением;
- изучить опыт работы с семьей имеющей подростка с девиантным поведением;
- взять интервью у специалистов.
Методы:
- анализ научной литературы;
- интервью.
Традиционно основным институтом воспитания и социализации человека, начиная с момента его непосредственного рождения и кончая, порой, его становлением как зрелой личности, была и остается семья. Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущего человека, по привитию ему определенных качеств, идей и взглядов. Свои первые жизненные уроки человек получает в семье, именно в семье под влиянием сложившегося окружения начинает происходить и формирование его будущего характера. Уже по преобладающим структурам семей, по распределению ролей, по атмосфере, царящих в них, можно во многом судить и об обществе, и государстве в целом.
К сожалению, в современных кризисных социально-экономических условиях, когда существует бедность, безработица, растет уровень преступности, наркомании, алкоголизма - все больше семей попадают в трудную жизненную ситуацию. Оказавшись в затруднительных условиях, многие семьи пересекают границу дозволенных воспитательных методов, соответствующих общечеловеческим ценностям и государственным нормативам, «застревают» в вопросах воспитания молодого поколения. Семья, в которой родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению, пренебрегают их нуждами, отрицательно влияют - имеет статус семьи, находящейся в социально опасном положении. Семья - огромная часть в жизни каждого человека. Именно в ней закладываются основы поведения и понимания мира. Очень рано дети начинают воспринимать мир людей вокруг себя и создают свой образ об окружающих их людях и о собственном месте рядом с ними. Однако не всегда поведение подростка разумно, с точки зрения родителей. Иногда дети из -за своеобразного и неполного понимания окружающего мира выбирают такие формы собственного поведения и воздействия на родителей, которые плохо влияют
не только на их собственное развитие, но и на взаимоотношения в семье. Чаще всего это наблюдается в семьях с серьезными проблемами в отношениях, личностными отклонениями родителей, хотя и не обязательно. Подростки, не находя в "нормальном" репертуаре форм такого поведения, которое им помогло бы ощутить собственную значимость и любовь родителей, использует все возможные варианты, например, одним из них может быть побег из дома. Чувствуя, что внимание родителей в этом случае полностью принадлежит ему, ребенок воспринимает эту ситуацию как средство улучшения своего самочувствия в семье. Очень возможно, что ребенок, испытывающий недостаток любви в семье, попробует сыграть такую ситуацию.
Таким образом, рассмотренный нежелательный пример развития личности поясняет основную мысль - ребенок в определенных условиях жизни самостоятельно выбирает средства для удовлетворения своих базовых социально- психологических потребностей. Его творческое отношение к происходящему вокруг проявляется не только в выборе определенного поведения.
Многие отечественные исследователи отмечали, что семья является той микросредой, где ребенок получает чувственный опыт. Для душевного состояния детей чрезвычайно важно, чувствуют ли они в семье, что их любят, значимы они для родителей или нет, как они сами относятся к родителям. Осмысление, осознание себя в семье определяет его реакции на происходящее и, более того, представляет собой фундамент для существующих и будущих отношений с людьми.
К сожалению, в современных кризисных социально-экономических условиях, когда существует бедность, безработица, растет уровень преступности, наркомании, алкоголизма - все больше семей попадают в трудную жизненную ситуацию. Оказавшись в затруднительных условиях, многие семьи пересекают границу дозволенных воспитательных методов, соответствующих общечеловеческим ценностям и государственным нормативам, «застревают» в вопросах воспитания молодого поколения. Семья, в которой родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению, пренебрегают их нуждами, отрицательно влияют - имеет статус семьи, находящейся в социально опасном положении. Семья - огромная часть в жизни каждого человека. Именно в ней закладываются основы поведения и понимания мира. Очень рано дети начинают воспринимать мир людей вокруг себя и создают свой образ об окружающих их людях и о собственном месте рядом с ними. Однако не всегда поведение подростка разумно, с точки зрения родителей. Иногда дети из -за своеобразного и неполного понимания окружающего мира выбирают такие формы собственного поведения и воздействия на родителей, которые плохо влияют
не только на их собственное развитие, но и на взаимоотношения в семье. Чаще всего это наблюдается в семьях с серьезными проблемами в отношениях, личностными отклонениями родителей, хотя и не обязательно. Подростки, не находя в "нормальном" репертуаре форм такого поведения, которое им помогло бы ощутить собственную значимость и любовь родителей, использует все возможные варианты, например, одним из них может быть побег из дома. Чувствуя, что внимание родителей в этом случае полностью принадлежит ему, ребенок воспринимает эту ситуацию как средство улучшения своего самочувствия в семье. Очень возможно, что ребенок, испытывающий недостаток любви в семье, попробует сыграть такую ситуацию.
Таким образом, рассмотренный нежелательный пример развития личности поясняет основную мысль - ребенок в определенных условиях жизни самостоятельно выбирает средства для удовлетворения своих базовых социально- психологических потребностей. Его творческое отношение к происходящему вокруг проявляется не только в выборе определенного поведения.
Многие отечественные исследователи отмечали, что семья является той микросредой, где ребенок получает чувственный опыт. Для душевного состояния детей чрезвычайно важно, чувствуют ли они в семье, что их любят, значимы они для родителей или нет, как они сами относятся к родителям. Осмысление, осознание себя в семье определяет его реакции на происходящее и, более того, представляет собой фундамент для существующих и будущих отношений с людьми.