Тема: Психологические факторы проявления агрессии у подростков с девиантным поведением

Агрессия как способ выражения эмоций довольно распространенная проблема среди подростков. Она может выражаться в разных формах от словесных высказываний и нападок до более серьезных конфликтов, таких как буллинг, насилие, издевательства и т.д. Высокий уровень агрессивности приводит к серьезным последствиям и оказывает негативное влияние как на жизнь самих подростков, так и на окружающих их людей. Такое поведение нередко вызывает страх и тревогу среди одноклассников, семьи, педагогов, что может привести к различного рода травмам или же социальной изоляции ребенка. Ребенок, имеющий высокий уровень агрессии, часто нарушает учебный процесс, отвлекает детей от усвоения материала, порождает конфликты и помимо всего этого сам испытывает трудности в обучении, установлении дружеских связей, что накладывает на него ярлык «девиантного подростка».
В случае серьезных проявлений агрессии, таких как насилие и преступность, подросток может представлять угрозу не только для ближайшего окружения, но и для общества в целом. Девиантное поведение у детей чаще всего выражается в агрессивном, аддиктивном, аутоагрессивном поведении, злоупотреблении запрещенными веществами, нарушении общественного порядка и установленных норм. Причинами такого поведения могут стать: неправильно выстроенный стиль воспитания в семье, темперамент и врожденные особенности, зависимость от электронных устройств, социальная изоляция и т.д. Все эти факторы негативно воздействуют на формирующуюся личность ребенка, приводят к накоплению стресса и эмоционального напряжения, что в последствии выражается в агрессивном поведении. В современном мире с развитием цифровизации и возникающих общественных изменениях, важно выявить новые и наиболее преобладающие факторы, которые оказывают влияние на проявление агрессии у подростков с девиантным поведением. Все это необходимо для более глубокого изучения и понимания причин агрессивного поведения девиантных подростков, а также разработки на данной основе эффективных стратегий по его предотвращению и коррекции.
На сегодняшний день самыми известными авторами, которые занимались изучением агрессивного поведения подростков являются Л.И. Божович, Д.Б.
А. Басс и А. Дарки, А. Эллис, А. Бандура, А. Б. Хромов, В.И.Моросанова, А.Н. Орел, Эльконин, Э. Эриксон, С. Холл, Л.С. Выготский и др. Изучение девиантного поведения отражено в работах Э. Дюркгейма, Р. Мертона, А. Коэна, Ю.А. Клейберга, В. Д. Менделевича, В.Н. Кудрявцева и т.д.
Проблема: пролонгация девиантного поведения из детства во взрослую жизнь способна усилить агрессию, так как человек сталкивается с трудностями в адаптации к общественной жизни из-за отсутствия навыков саморегуляции, эффективного управления стрессом и конструктивного решения конфликтов. Поэтому явственно ощущается нехватка исследований на тему связи различных аспектов девиантного поведения и проявления агрессии, факторов агрессивного поведения, а также качественных коррекционных программ по устранению данной проблемы.
Актуальность: исследование психологических факторов девиантного поведения позволяет лучше понять корень агрессивного поведения и разработать эффективные программы по их коррекции . В период подросткового возраста происходят не только физиологические изменения в организме ребенка, но и активное формирование личности, проявляющееся в повышенной внушаемости, впечатлительности, чувствительности к внешним обстоятельствам. Дети в этот период очень уязвимы и ведомы. Психологические факторы помогают понять какие механизмы способствуют формированию агрессивности ребенка и разрабатывать программы профилактики, направленные на предотвращение данного явления. Понимание факторов также помогает разобраться в том, как можно улучшить методы обучения и создать поддерживающую среду для положительного развития ребенка, распространять рекомендации семьям для корректировки стиля семейного воспитания и создания здоровых взаимоотношений с ребенком и т.д. Таким образом, изучение психологических факторов агрессии подростка не только помогает понять причины этого явления, но и способствует разработке целенаправленных мер для поддержки здоровья и благополучия подросткового населения. Важно поощрять активность, социальные взаимодействия и обучение эффективным стратегиям управления эмоциями для предотвращения последствий в виде агрессивного поведения во взрослой жизни.
Согласно итогам проведения социально-психологического
тестирования обучающихся общеобразовательных организаций г. Томска среди 7-11 классов на предмет раннего выявления незаконного потребления наркотических веществ в 2023-2024 учебном году [1], одной из задач которого было - «определить количество и долю обучающихся, которые могут быть отнесены к группе риска по наличию склонности к отклоняющемуся поведению», можно увидеть, что из 18 693 исследуемых высокая вероятность проявления девиантного поведения составляет 3 143 чел. (16,8%); высочайшая вероятность проявлений рискового (в том числе аддитивного) поведения 1 381 чел. (7,4%), и это только данные СПТ 60 школ, что еще раз подтверждает актуальность выбранной темы исследования.
Целью данной работы является выявление психологических факторов агрессивного поведения у подростков с девиантным поведением и разработка на этой основе коррекционной программы.
Объект: агрессия.
Предмет: психологические факторы проявления агрессии у подростков с девиантным поведением.
Задачи:
1. Выполнить теоретико-методологический анализ понятий агрессивности и девиантного поведения на основе различных психологических концепций;
2. Описать возрастные особенности детей подросткового возраста;
3. Осуществить эмпирическое исследование агрессивности у подростков с девиантным поведением;
4. Разработать и реализовать программу по коррекции агрессивного поведения у девиантных подростков.
Гипотеза 1.: существует взаимосвязь между агрессивным поведением и проявлением девиантных черт личности подростков, которая проявляется в прямой зависимости, т. е. наличие девиантных черт личности коррелирует с проявлением агрессивности.
Гипотеза 2.: психологические факторы, такие как саморегуляция, самостоятельность, враждебность, импульсивность, гибкость, планирование, моделирование, программирование, оценивание результатов, взаимосвязаны с уровнем агрессии у подростков с девиантным поведением.
Методы исследования:
1. Пятифакторный опросник личности, 5PFQ. Адаптация: А. Б. Хромов (2000);
2. Опросник уровня агрессивного поведения А. Басса - А. Дарки;
3. Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения (ДАП-П);
4. Методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (СОП);
5. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И.Моросанова.
Выборка исследования: школьники-подростки в возрасте 15-16 лет, в количестве 50 человек, проявляющие девиантные черты.
Методологические основания исследования: теории А. Бандуры, А. Басса, А. Дарки, Р. Бэрона, К. Лоренца, С. Фешбека, З. Фрейда,
В.И.Моросанова, А.Н. Орел, Эльконина, Э. Эриксона, С. Холла, Л.С. Выготского и др.
Практическая значимость исследования: выявление психологических факторов проявления агрессии у подростков с девиантным поведением будет способствовать разработке эффективных методов и стратегий для профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков, находящихся в группах риска.
Купить

1. На основе теоретико-методологичекого анализа, можно говорить о
многообразии подходов к определению понятий агрессивности и девиантного поведения. В общем определении агрессия звучит следующим образом - это поведение, которое выражается в нанесении ущерба и вреда объекту или предмету, проявляется в словесных или физических формах, причинами которого являются самые разные факторы, которые зависят от теоретического подхода исследователя. Факторы могут иметь как биологическую, так и социальную природу. Девиантное поведение - это поведение, которое отклоняется от норм, принятых в обществе. Оно выражается в агрессивном, аддиктивном, суицидальном поведении, пренебрежении нормами и правилами, что негативно воздействует как на самих личностей, так и на окружающих людей. Изучение данных понятий позволило исследовать их сущность и выявить психологические факторы, влияющие на проявления агрессивности и девиантных черт личности, такие как саморегуляция, самостоятельность, враждебность, импульсивность, гибкость,
планирование, моделирование, программирование, оценивание
результатов.
2. Также были изучены и описаны особенности детей подросткового возраста. В данный период происходит не только физиологические изменения на уровне гомонов и полового созревания, но и внутриличностные изменения, которые оказывают значительное влияние на поведение подростков. У ребенка меняются интересы, приоритеты, цели, растет ответственность, необходимость делать выборы. Он находится в переходном положении между детскостью и взрослостью, который сопровождается повышенной внушаемостью, впечатлительностью, нереалистичными ожиданиями, что приводит к различного рода трудностям, кризисам и конфликтам, а это нередко сопровождается агрессией и склонностью к девиациям.
3. На основе изученного было выполнено эмпирическое исследование, которое показало, что агрессия выражена достаточно сильно, так как 90% подростков имеют высокие показатели агрессивности, у 50% выборки общий уровень саморегуляции на низком уровне, более 50% опрашиваемых имеют склонность к девиантному поведению. Также был проведен корреляционный анализ, результаты которого подтвердили гипотезу о том, что существует взаимосвязь между агрессивным поведением и проявлением девиантных черт личности, которая проявляется в прямой зависимости, то есть наличие девиантных черт личности коррелирует с проявлением агрессивности. Исходя из эмпирического исследования был сделан вывод, о том, что подросткам необходима работа по коррекции проявления агрессии и девиантного поведения, чтобы минимизировать вероятность пролонгации данного явления во взрослую жизнь.
4. Таким образом, была разработана и реализована краткосрочная
программа по коррекции агрессивного поведения у девиантных подростков, которая показала тенденцию на снижение уровня
агрессивности благодаря повторному тестированию и сравнению результатов контрольной и экспериментальной групп детей. Исходя из этого, можно сказать, что данная программа оказалась эффективной и ее можно применять на практике.
Данная тема требует дальнейшего изучения для более глубокого понимания каждого фактора, оказывающего влияние на проявления агрессии и ее связи с девиантным поведением, так как мир нестабилен и постоянно меняется, а с ним меняются особенности подросткового возраста и проявления агрессивности.

Купить