Психологические факторы проявления агрессии у подростков с девиантным поведением

Аннотация
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы агрессивного поведения старших подростков 8
1.1. Понятие «Агрессивное поведение» в психологии 8
1.2. Причины проявления агрессивного поведения старших подростков и
их возрастные особенности 14
1.3. Особенности коррекции агрессивного поведения старших подростков 22
1.4. Феномен «Девиантное поведение» 26
1.5. Анализ взаимосвязи девиантного и агрессивного поведения 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по коррекции агрессивного
поведения подростков 33
2.1 Дизайн исследования 33
2.2. Эмпирическое исследование и анализ психологических факторов
проявления агрессии у подростков с девиантным поведением 42
2.3. Разработка и реализация тренингов, направленных на коррекцию
агрессии у подростков с девиантным поведением 51
1.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по коррекции
агрессии у подростков с девиантным поведением 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
Приложение А. Таблица перевода баллов шкал в стены опросника УАП 68
Приложение Б. Таблица перевода баллов индексов в стены опросника УАП69 Приложение В. Стены к методике «ДАП-П» 70
Приложение Г. Результаты корреляционного анализа двух опросников: УАП; СОП 71
Приложение Д. Результаты корреляционного анализа двух опросников: УАП;
ДАП-П 72
Приложение Е. СОП контрольная группа 73
Приложение Ж. УАП контрольная группа 74
Приложение И. Содержание программы тренингов 75

Купить

Агрессия как способ выражения эмоций довольно распространенная проблема среди подростков. Она может выражаться в разных формах от словесных высказываний и нападок до более серьезных конфликтов, таких как буллинг, насилие, издевательства и т.д. Высокий уровень агрессивности приводит к серьезным последствиям и оказывает негативное влияние как на жизнь самих подростков, так и на окружающих их людей. Такое поведение нередко вызывает страх и тревогу среди одноклассников, семьи, педагогов, что может привести к различного рода травмам или же социальной изоляции ребенка. Ребенок, имеющий высокий уровень агрессии, часто нарушает учебный процесс, отвлекает детей от усвоения материала, порождает конфликты и помимо всего этого сам испытывает трудности в обучении, установлении дружеских связей, что накладывает на него ярлык «девиантного подростка».
В случае серьезных проявлений агрессии, таких как насилие и преступность, подросток может представлять угрозу не только для ближайшего окружения, но и для общества в целом. Девиантное поведение у детей чаще всего выражается в агрессивном, аддиктивном, аутоагрессивном поведении, злоупотреблении запрещенными веществами, нарушении общественного порядка и установленных норм. Причинами такого поведения могут стать: неправильно выстроенный стиль воспитания в семье, темперамент и врожденные особенности, зависимость от электронных устройств, социальная изоляция и т.д. Все эти факторы негативно воздействуют на формирующуюся личность ребенка, приводят к накоплению стресса и эмоционального напряжения, что в последствии выражается в агрессивном поведении. В современном мире с развитием цифровизации и возникающих общественных изменениях, важно выявить новые и наиболее преобладающие факторы, которые оказывают влияние на проявление агрессии у подростков с девиантным поведением. Все это необходимо для более глубокого изучения и понимания причин агрессивного поведения девиантных подростков, а также разработки на данной основе эффективных стратегий по его предотвращению и коррекции.
На сегодняшний день самыми известными авторами, которые занимались изучением агрессивного поведения подростков являются Л.И. Божович, Д.Б.
А. Басс и А. Дарки, А. Эллис, А. Бандура, А. Б. Хромов, В.И.Моросанова, А.Н. Орел, Эльконин, Э. Эриксон, С. Холл, Л.С. Выготский и др. Изучение девиантного поведения отражено в работах Э. Дюркгейма, Р. Мертона, А. Коэна, Ю.А. Клейберга, В. Д. Менделевича, В.Н. Кудрявцева и т.д.
Проблема: пролонгация девиантного поведения из детства во взрослую жизнь способна усилить агрессию, так как человек сталкивается с трудностями в адаптации к общественной жизни из-за отсутствия навыков саморегуляции, эффективного управления стрессом и конструктивного решения конфликтов. Поэтому явственно ощущается нехватка исследований на тему связи различных аспектов девиантного поведения и проявления агрессии, факторов агрессивного поведения, а также качественных коррекционных программ по устранению данной проблемы.
Актуальность: исследование психологических факторов девиантного поведения позволяет лучше понять корень агрессивного поведения и разработать эффективные программы по их коррекции . В период подросткового возраста происходят не только физиологические изменения в организме ребенка, но и активное формирование личности, проявляющееся в повышенной внушаемости, впечатлительности, чувствительности к внешним обстоятельствам. Дети в этот период очень уязвимы и ведомы. Психологические факторы помогают понять какие механизмы способствуют формированию агрессивности ребенка и разрабатывать программы профилактики, направленные на предотвращение данного явления. Понимание факторов также помогает разобраться в том, как можно улучшить методы обучения и создать поддерживающую среду для положительного развития ребенка, распространять рекомендации семьям для корректировки стиля семейного воспитания и создания здоровых взаимоотношений с ребенком и т.д. Таким образом, изучение психологических факторов агрессии подростка не только помогает понять причины этого явления, но и способствует разработке целенаправленных мер для поддержки здоровья и благополучия подросткового населения. Важно поощрять активность, социальные взаимодействия и обучение эффективным стратегиям управления эмоциями для предотвращения последствий в виде агрессивного поведения во взрослой жизни.
Согласно итогам проведения социально-психологического
тестирования обучающихся общеобразовательных организаций г. Томска среди 7-11 классов на предмет раннего выявления незаконного потребления наркотических веществ в 2023-2024 учебном году [1], одной из задач которого было - «определить количество и долю обучающихся, которые могут быть отнесены к группе риска по наличию склонности к отклоняющемуся поведению», можно увидеть, что из 18 693 исследуемых высокая вероятность проявления девиантного поведения составляет 3 143 чел. (16,8%); высочайшая вероятность проявлений рискового (в том числе аддитивного) поведения 1 381 чел. (7,4%), и это только данные СПТ 60 школ, что еще раз подтверждает актуальность выбранной темы исследования.
Целью данной работы является выявление психологических факторов агрессивного поведения у подростков с девиантным поведением и разработка на этой основе коррекционной программы.
Объект: агрессия.
Предмет: психологические факторы проявления агрессии у подростков с девиантным поведением.
Задачи:
1. Выполнить теоретико-методологический анализ понятий агрессивности и девиантного поведения на основе различных психологических концепций;
2. Описать возрастные особенности детей подросткового возраста;
3. Осуществить эмпирическое исследование агрессивности у подростков с девиантным поведением;
4. Разработать и реализовать программу по коррекции агрессивного поведения у девиантных подростков.
Гипотеза 1.: существует взаимосвязь между агрессивным поведением и проявлением девиантных черт личности подростков, которая проявляется в прямой зависимости, т. е. наличие девиантных черт личности коррелирует с проявлением агрессивности.
Гипотеза 2.: психологические факторы, такие как саморегуляция, самостоятельность, враждебность, импульсивность, гибкость, планирование, моделирование, программирование, оценивание результатов, взаимосвязаны с уровнем агрессии у подростков с девиантным поведением.
Методы исследования:
1. Пятифакторный опросник личности, 5PFQ. Адаптация: А. Б. Хромов (2000);
2. Опросник уровня агрессивного поведения А. Басса - А. Дарки;
3. Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения (ДАП-П);
4. Методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (СОП);
5. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И.Моросанова.
Выборка исследования: школьники-подростки в возрасте 15-16 лет, в количестве 50 человек, проявляющие девиантные черты.
Методологические основания исследования: теории А. Бандуры, А. Басса, А. Дарки, Р. Бэрона, К. Лоренца, С. Фешбека, З. Фрейда,
В.И.Моросанова, А.Н. Орел, Эльконина, Э. Эриксона, С. Холла, Л.С. Выготского и др.
Практическая значимость исследования: выявление психологических факторов проявления агрессии у подростков с девиантным поведением будет способствовать разработке эффективных методов и стратегий для профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков, находящихся в группах риска.
Купить